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参考资料,少熬夜!一年级下册《荷叶圆圆》教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级下册《荷叶圆圆》教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《荷叶圆圆》教学设计1教材简析这是1篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。师生学习目标1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文。教学思路这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入课题师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读)师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。师:同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。)师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去参考资料,少熬夜!池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。二、初步感知课文1、看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,师:你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。2、生自读课文:师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。3、汇报:师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。4、理解课文,美读课文:师:认识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。(结合画面来读,并相机指导字音。)5、师生活动:师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。三、学习理解课文师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演。(生活动)1、汇报:各队自愿上台,师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可参考资料,少熬夜!以为本组摘走开心荷花。2、看板贴总结句式:师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。3、扩展练习:师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后,师组织小组交流。4、巩固字词:师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:⑴小水珠躺在荷叶上。⑵小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子,读生字。师:字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢?生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。师:字宝宝和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。夏季的早晨清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!5、写字:荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。一年级下册《荷叶圆圆》教学设计2教学目标:1、认识“摇、珠”等12个生字,会写7个。2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、培养学生的想象能力,体会其中的美与乐趣。教学重难点:1、识字写字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。参考资料,少熬夜!3、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、课件播放荷叶画面,激趣导入师:同学们,今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下的荷叶美景画面)喜欢这满池的荷叶吗,板书“荷叶”。2、识记“荷叶”二字谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的?师:因为荷叶是植物,所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。师:同学们再仔细观察图画,看看荷叶是什么样的?(板书“圆圆”)板书:荷叶圆圆,谁能有感情地把课题读一遍。师:从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。二、复习生字师:老师想和同学们做个游戏,我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时,同学们来认读,看哪位同学反应灵敏又读得准确。三、品读课文,文里寻趣1、朗读课文,感知课文内容(1)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音。(2)、用看图的方法学习第一自然段。师:课件出示荷叶图片,看看图上的荷叶是什么样的?生:(圆圆的、绿绿的)师:同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗?生:(大大的、美美的)师:你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”2、研读第二自然段(教给学生学习方法)师:这满池的荷叶不仅老师喜欢,还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开课文,想一想,荷叶有哪些小伙伴,他们把荷叶当作了什么?你是怎么知道的?(根据学生回答板书“小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿”)师:你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的?看看小水珠把荷叶当作什么?(找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”,感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉)参考资料,少熬夜!师:小结学习方法(我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍,抓住句子中的关键词)3、用同样的方法学习第3——5自然段师:小组合作交流,看看你喜欢哪个小伙伴,认真读读这一段,看看你读懂了什么?4、汇报所学成果师:课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴?他们是怎样和荷叶玩耍的?根据学生回答板书:小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞立蹲游5、感情朗读,体会感悟(1)师生合作引读课文看来,小朋友们把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们进行比赛好吗?想要赛过老师,你们的眼睛可要睁大,注意老师的手势,看谁接得好?荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“……”。荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:“……”。荷叶圆圆的,大大的,就像大大的歌台,小青蛙说:“……”。荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“……”(2)选择自己喜欢的部分比赛朗读,看看谁读得声音洪亮,最有感情,还能配上适当的动作和表情。四、明星大挑战1、现在我是电视台的导演,想拍一部荷叶圆圆的动画片,需要几位小明星,你们愿意来试试吗?谁知道应该怎样做才能成为明星呢?2、要求:记住台词,演好动作、注意表情。3、请四个同学上台表演。五、拓展延伸1、比一比,下面哪个句子好,并仿照加点的词语说一说。(1)荷叶是圆的,是绿的。荷叶圆圆的,绿绿的。(2)小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。圆圆的()()()笑嘻嘻()()()2、发挥想象,续写《荷叶圆圆》参考资料,少熬夜!小蝴蝶说:“荷叶是我的”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。小蚂蚁说:“荷叶是我的”。小蚂蚁在荷叶上。小朋友说:“荷叶是我的”。小朋友在荷叶上。六、指导书写1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应注意什么?2、教师边示范书写边讲解:“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同,“朵”在没有勾,“机”字有勾,“美”字上面是个秃尾巴羊,下面是个大字。3、学生书写,看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。七、有感情地背诵课文八、板书设计荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游一年级语文《荷叶圆圆》教学设计3教学目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重难点1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。教学准备课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入课题1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?(板书课题:荷叶圆圆)出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?2、简笔画画出:小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧,还有谁来了?学习“珠”字。3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。(齐读课题)参考资料,少熬夜!二、初读课文,了解内容1、学生自由读课文:认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。三、再读课文,指导朗读1、读了课文,你知道了什么?(生交流)2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的。荷叶?(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。齐读课文质疑。说说自己不明白的地方。第二课时一、复习导入齐读课文,说说荷叶是谁的什么。二、指导背诵1、学生看画面练习背诵。2、教师引背。3、小组挑战背。三、学生自学生字1、抽读生字卡片。2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。四、反馈识字成果,教师适当点拨1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。2、教师点拨:出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墙”、“坡”;“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么?3、做游戏识字:参考资料,少熬夜!学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。五、指导写字1、学生选择一个自己认为最好写的字:先观察,后学写。2、说说你写的是什么字?展示学生作业,自评,他评。3、以下几个字的教学步骤相同。六、作业设计把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计4教学目标:(一)、知识、技能目标:1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。3、在朗读中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。(二)态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写
本文标题:一年级下册《荷叶圆圆》教学设计(精编4篇)
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