一年级下册《荷叶圆圆》教学设计（通用4篇）

好文供参考!1/15一年级下册《荷叶圆圆》教学设计（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“一年级下册《荷叶圆圆》教学设计（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《荷叶圆圆》的优秀教案【第一篇】一、教学目标1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。二、学情分析一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。好文供参考!2/15三、教学重点正确的认读和书写生字。四、教学难点正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。五、教具准备课件小黑板。六、教学课时1课时。七、教学过程（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？教师根据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。好文供参考!3/15指导小组读这段话，学生边读教师板书。小水珠（荷叶是我的摇篮）5、课件出示小蜻蜓说的话。（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）指导小组读这段话，学生边读教师板书。小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）6、课件出示小青蛙说的话。（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）7、课件出示小鱼儿说的话。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。（四）学习生字词：我、朵、美1、课件出示生字：我、朵、美2、学生互相讨论生字，认读生字。3、指名学生认读生字。4、教师带读生字。好文供参考!4/155、师生共同跟着课件书写生字二遍。我：写好（），不能写得太直。朵：（）第二笔是横折弯，没有钩。美：由和大组成。6、学生自愿上台板写生字，师生共同纠正。（五）学生书写生字，教师巡视指导。板书设计：14荷叶圆圆小水珠（摇篮）荷叶圆圆小蜻蜓（停机坪）小青蛙（歌台）小鱼儿（凉伞）小学语文《荷叶圆圆》教学设计【第二篇】教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”2个字，激发主动识字的愿望。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点：好文供参考!5/15识字写字，有感情地朗读课文教学难点：在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好。教具准备：课件、贴画教学过程：一、巧用课件，渲染情感后揭题1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话2、课件出示美丽的池塘，看图说说看到了什么？3、揭题。二、生字教学1、教写“叶”“美”（1）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！（2）学生交流书写“叶”“美”时要注意什么？（3）教师范写后学生仿写（4）订正评讲2、教学认读生字（1）小组合作，学习生字。（2）小组汇报：注意哪些字音，用什么方法记住字形。（3）巩固认读生字词三、整体感知课文好文供参考!6/151、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁？2、生汇报，师贴画3、自由读课文，要求读得正确流利，画一画“小伙伴各说了什么”的句子四、细读课文，感悟体会。1、选择喜欢的段落读给同桌听。2、学生汇报，根据学生的汇报随机教学。五、拓展练习，积累运用语言1、小结课文写作特点2、学生用“说：“荷叶是我的。”句式练习说话六、配乐朗读，回味欣赏。《荷叶圆圆》的优秀教案【第三篇】教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。二、正确流利地朗读课文。三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是好文供参考!7/15荷叶，在随风摆动。2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习1篇写荷叶的课文。3。板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。2．认读生词。（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。四、休息，做布袋游戏。五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜好文供参考!8/15欢的办法合作读课文。（小组合作学习）2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的`摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。六、看画面，配乐分角色朗读课文。七、巩固复习生字1。读生字（出示课件六）2。读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。好文供参考!9/15八、作业：想想荷叶是小朋友的什么？《荷叶圆圆》公开课教学设计【第四篇】教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。教学重点1、识字写字，感情读文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。教学难点理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？课前准备生字卡片、图片、课件。教学过程第一课时（略）好文供参考!10/15第二课时一、导入揭题1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。⑵看口型，说生字。（荷、珠、蹲、嘻）⑶读生字，组词语。（摇篮、坪、透、翅膀）二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。好文供参考!11/15（出示第一自然段）指名读。2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。3、齐读。三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。3、细品第二自然段：⑴我们先把目光投向小水珠吧（课件出示第二自然段），小声自读。⑵讨论：小水珠把荷叶当作什么？它是怎么说的？结合回答认识引号。小摇篮是用来做什么的？指导朗读“摇篮”。好文供参考!12/15为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？⑶描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！（板书：躺）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二句。⑷刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？5、学习第3～5自然段：⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁？读读你最喜欢的自然段⑵思考：这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么？（板书：停机坪歌台凉伞）讨论：都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢？为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞？品读三个小伙伴说的话。⑶小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴？好文供参考!13/15同时指导理解立、蹲。⑷引导孩子们配上动作：小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。⑸小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下？（过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好？课中休息：唱古诗《小池》）⑹下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话？交流，朗读。指导写“朵”字，示范写，生写。⑺现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗？如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。四、拓展1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗？好文供参考!14/152、学生讨论，交流。五、总结谈话1、学习了课文你懂得了什么？2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗？⑴把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。⑵通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。⑶课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。⑷提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。⑸让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。读一读，写一写1、分层次对不同的孩子提出要求。2、学会积累，并强调知识的运用。板书设计好文供参考!15/1514荷叶圆圆小水珠小蜻蜓躺立摇篮停机坪小青蛙小鱼儿蹲游来游去歌台凉伞课后反思注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。