您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 三年级语文下册《珍珠泉》精编教学设计精编3篇
参考资料,少熬夜!三年级语文下册《珍珠泉》精编教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文下册《珍珠泉》精编教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《珍珠泉》优秀教学设计1教材分析作者描写珍珠泉由静态着笔,抓住了其“绿”、“深”、“清”、“幽”的特点,接着以“最有趣的,当然是……”笔锋一转,由静而动,“摇晃”、“升”、“绽开”、“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照,其越加色彩斑斓,妩媚动人。不知不觉,作者静中有动,动中有静的描摹,把我们带入一个美的世界。设计理念本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围,在教学中,教师要引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。教学目标1、学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3、理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。教学重点有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。教学难点学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。教学过程一、导入同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。二、范读课文思考:作者描述的泉水是什么样的?1、老师有感情地朗读课文。2、学生找出文中有关的语句读一读。参考资料,少熬夜!三、自学课文,理清层次1、自由读,给文章分段。文章可分为三段:第一段(第1自然段)。第二段降2~4自然段)。第三段(第5~6自然段)。2、指导学生分段读课文。四、进一步理解课文内容1、读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?2、读第二段:⑴你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?⑵泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)⑶是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)⑷讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”?⑸第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)3、读第三段。讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?五、总结、扩展这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?六、布置作业请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。教后感《珍珠泉》是1篇内容浅显,语言优美的略读课文,我放手让学生根据阅读提示,自学课文。自学时以读为主,引导学生初读,启发学生讨论交流,课文写了珍珠泉的哪些特点,课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后,注意让学生画出自己喜欢的句子,以便学生积累。突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程,读与思紧密结合。通过不同形式的读,让学参考资料,少熬夜!生读通、读熟、读出感情,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《珍珠泉》优秀教学设计2教材目标1、知识目标:学习本课生字新词,有感情的朗读课文。2、能力目标:了解课文的叙述顺序,学习按一定的顺序表达的方法。3、德育目标:了解珍珠泉的美丽,神奇,唤起学生的环保意识。陶冶在自然的美景之中,使学生受到热爱大自然,热爱美的教育。4、创新目标:根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。学情分析1、教材分析:这是1篇写景的文章,课文通过描写珍珠泉的美丽和活力,表达了作者对珍珠泉的喜爱及对家乡的热爱之情。2、学生分析:由于课文层次清晰,描写景物时富于想象和联想,运用多种修辞使描写生动,语言优美理解起来应该很轻松。3、确定五点:重点:通过语言文字了解珍珠泉的美。难点:通过语言文字了解珍珠泉的美。创新点:结合课文内容展开想象。德育点:在具体的语言文字中环境的美,增强学生的环保意识。空白点:通过读课文自己展开合理想象。教学准备珍珠泉的有关图片,直观形象。教学过程一、导引目标激发兴趣泉水就是从地下冒出来的水。读读课文,看看作者笔下的泉水是什么样子的?二、创设条件自主参与1、请同学们自由读课文,了解文章的主要内容。2、指名读课文,说说作者描写的泉水是什么样子的?(先独立思考,组织语言,再小组交流,在交流中取长补短)参考资料,少熬夜!学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维,敢于发表自己的意见。三、组织研究体验发现1、指名读课文,理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(学习作者联想和想象的并用,多种修辞写景的方法)四、引导创新应用实践举行朗读比赛,带着感情美美的读。仿写一个景物,尽量的用上修辞方法和想象的写法。五、反思小结巩固提高学习了本课,你最大的收获是什么?教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。六、研究性作业背诵文章中你最喜欢的句段。板书设计珍珠泉绿深绿的青苔纯绿的蕨草染绿的`泉水清看不见潭底活彩色的珍珠永不干涸三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计3教学目标1、学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3、理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。教学目标1、能够正确。流利。有感情地朗读课文。2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文中的优美语言。教学重点1、了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。2、自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交参考资料,少熬夜!流,表达自己独特的感受。教学难点学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。教学准备阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。课时安排1课时教学过程一、交流资料,导入新课1、你见过泉水吗?谁知道泉水有哪些特点?2、生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图片,读“资料袋”,了解泉水。4、这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。(板书课题,齐读)二、初读课文,整体感知1、自读课文,碰到难读的生字多读几遍。思考:为什么称珍珠泉?2、检查字词:出示词语。(自读、指名读、齐读)3、分段朗读课文,纠音。三、再读课文,自学自悟1、引导学生读懂连接语,明确阅读要求。(课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情。)2、学生默读课文,思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?(绿、深、清)3、请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论讨论。4、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清,还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文,划出句子,用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的(),因为()(1)感悟“绿”出示:水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。a.引导学生划出文本中表示绿的词语,并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面,把想到的情景互相说一说。b.请你们美美地读一读。c.背一背。(2)感悟“清、深”出示:水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”a.说说水里还看见了什么?b.指导朗读。参考资料,少熬夜!(3)感悟冒水泡的“有趣”。出示:“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的。、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”a.从这两句话中,你体会到了什么?小声读一读,认真想一想。(学生谈体会)b.从哪些词语可以体会到水泡的有趣?(-嘟噜-嘟噜,扑哧一笑)c.在作者眼里,这些水泡还仅仅是水泡吗?d.指导朗读。(指名读、齐读)5、讨论:你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡,被太阳一照,泡泡呈现不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”。)四、再读课文,升华感情1、同学们喜欢珍珠泉吗?生活在那里的作者呢?找出直接表达作者感情的句子。带着感情齐读这句话,要读出自豪感。出示:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”2、这些句子直接表达了作者的感情,其实,作者爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们,你们想不想把自己的感情也表达出来呢?请你选择你认为珍珠泉最美的景色,通过感情朗读向同学们作介绍。五、总结全文《珍珠泉》这篇课文描写的细腻,语句生动优美,作者抓住了珍珠泉的特点,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是爱,对泉水对家乡深深的爱。六、作业1、选取你最喜欢的家乡的一处景物,按一定顺序,抓住景物的特点仔细观察,然后和同学们交流。2、把你喜欢的优美语句抄写在积累本上。板书设计4*珍珠泉泉水绿深清爱泉水水泡晶莹闪亮更爱家乡
本文标题:三年级语文下册《珍珠泉》精编教学设计精编3篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10135676 .html