三年级语文下册《珍珠泉》精编教学设计（精编5篇）

好文档，供参考1/17三年级语文下册《珍珠泉》精编教学设计（精编5篇）【题记】这篇精编的文档“三年级语文下册《珍珠泉》精编教学设计（精编5篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《珍珠泉》教学设计1一、情境导入1、谈话：春天，草长莺飞，百花盛开，正是踏青的好季节。今天，我们将要去游览一个美丽的地方—————珍珠泉（同时板书）。看到这个名字，你有什么想说的？假设：我想知道它为什么叫珍珠泉？珍珠泉里有珍珠吗？师：珍珠给人的感觉是晶莹剔透的，历来被人们所喜爱。作者家乡的这一眼清泉为什么叫珍珠泉呢？让我们带着我们的好奇一起走近珍珠泉。2、板书第4课，齐读课题。二、初读感知1、学生自由朗读课文。好文档，供参考2/17自由地读一读课文，读的时候，注意读准字音，把句子读通顺。标好自然段。2、检查词语掌握情况。自由读，齐读，开火车读。3、读学习提示，明确阅读要求。这是1篇略读课文，在学习的时候借助课文的学习提示，会给我们的阅读带来很大的帮助。读一读，想一想：学习提示给我们提出了怎样的要求？课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。那就根据学习提示的要求来读一读课文吧！（默读课文，并在书上画出相关的语句，还可以稍作批注。）4、说说课文怎样来写珍珠泉的。（概括文章的主要内容）三、研读感悟1、开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。指导：这是一个拟人句，把水泡当作人来写，从“扑哧一笑”中体会作者喜悦的心情。这些小水泡就像一群活泼可爱有孩子，是那样的天真，那样的调皮。我看到有些同学在读这句话的时候脸上露出了会心的微笑，从你们的朗读中，我感觉到了，这是一些快好文档，供参考3/17乐的小水泡。连接语：许许多多快乐的小水泡聚积在一块是如此的壮观，让我们一起来看看吧！2、水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！这是一个比喻句，太阳的金光照在水面和潭底，晶莹的水泡闪动着七彩的珍珠。这便是珍珠泉得名的原因吧！你们的眼睛就像水泡一样，“闪亮闪亮”的，“红的光，黄的光，紫的光”你不让我，我不让你，“多像一串串彩色的珍珠啊！”绚丽的色彩随着水泡在流动着，闪烁着，欢腾着，是那样的美！此时你想到了什么？3、水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。这一句作者用三个那样写出了水的“绿”“深”“清”的特点。师生引读。男女生读。好文档，供参考4/17根据提示语背诵。4、欣赏视频，感受珍珠泉的美。三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计2教学目标1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。教学目标1、能够正确。流利。有感情地朗读课文。2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然大的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文中的优美语言。教学重点1、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。2、自读自悟，乐于就自己感兴趣的内容与别人交流，表达自己独特的感受。教学难点好文档，供参考5/17学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教学准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。课时安排1课时教学过程一、交流资料，导入新课1、你见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？2、生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。4、这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。思考:为什么称珍珠泉？2、检查字词:出示词语。（自读、指名读、齐读）3、分段朗读课文，纠音。三、再读课文，自学自悟1、引导学生读懂连接语，明确阅读要求。(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。)2、学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特好文档，供参考6/17点？（绿、深、清）3、请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。4、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（)，因为(）（1）感悟“绿”出示:水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。b.请你们美美地读一读。c.背一背。（2）感悟“清、深”出示:水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”a.说说水里还看见了什么？b.指导朗读。（3）感悟冒水泡的“有趣”。出示:“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的。、一好文档，供参考7/17嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”a.从这两句话中，你体会到了什么？小声读一读，认真想一想。（学生谈体会）b.从哪些词语可以体会到水泡的有趣？（-嘟噜-嘟噜，扑哧一笑）c.在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？d.指导朗读。（指名读、齐读）5、讨论:你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”？（泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。）四、再读课文，升华感情1、同学们喜欢珍珠泉吗？生活在那里的作者呢？找出直接表达作者感情的句子。带着感情齐读这句话，要读出自豪感。出示:“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”2、这些句子直接表达了作者的感情，其实，作者爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢？请你选择你认为珍珠泉最美的景色，通过感情朗读向同好文档，供参考8/17学们作介绍。五、总结全文《珍珠泉》这篇课文描写的细腻，语句生动优美，作者抓住了珍珠泉的特点，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。六、作业1、选取你最喜欢的家乡的一处景物，按一定顺序，抓住景物的特点仔细观察，然后和同学们交流。2、把你喜欢的优美语句抄写在积累本上。板书设计4*珍珠泉泉水绿深清爱泉水水泡晶莹闪亮更爱家乡《珍珠泉》优质教学设计3教材目标1、知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。2、能力目标：了解课文的叙述顺序，学习按一定的顺序表达的方法。好文档，供参考9/173、德育目标：了解珍珠泉的美丽，神奇，唤起学生的环保意识。陶冶在自然的美景之中，使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。4、创新目标：根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。学情分析1、教材分析：这是1篇写景的文章，课文通过描写珍珠泉的美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的喜爱及对家乡的热爱之情。2、学生分析：由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言优美理解起来应该很轻松。3、确定五点：重点：通过语言文字了解珍珠泉的美。难点：通过语言文字了解珍珠泉的美。创新点：结合课文内容展开想象。德育点：在具体的语言文字中环境的美，增强学生的环保意识。空白点：通过读课文自己展开合理想象。好文档，供参考10/17教学准备珍珠泉的有关图片，直观形象。教学过程一、导引目标激发兴趣泉水就是从地下冒出来的水。读读课文，看看作者笔下的泉水是什么样子的？二、创设条件自主参与1、请同学们自由读课文，了解文章的主要内容。2、指名读课文，说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短）学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。三、组织研究体验发现1、指名读课文，理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法）四、引导创新应用实践好文档，供参考11/17举行朗读比赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。五、反思小结巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。六、研究性作业背诵文章中你最喜欢的句段。板书设计珍珠泉绿深绿的青苔纯绿的蕨草染绿的泉水清看不见潭底活彩色的珍珠永不干涸《珍珠泉》优秀教学设计4教材目标1、知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。2、能力目标：好文档，供参考12/17了解课文的叙述顺序，学习按一定的顺序表达的方法。3、德育目标：了解珍珠泉的美丽，神奇，唤起学生的环保意识。陶冶在自然的美景之中，使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。4、创新目标：根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。学情分析1、教材分析：这是1篇写景的文章，课文通过描写珍珠泉的美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的喜爱及对家乡的热爱之情。2、学生分析：由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言优美理解起来应该很轻松。3、确定五点：重点：通过语言文字了解珍珠泉的美。难点：通过语言文字了解珍珠泉的美。创新点：结合课文内容展开想象。德育点：在具体的语言文字中环境的美，增强学生好文档，供参考13/17的环保意识。空白点：通过读课文自己展开合理想象。教学准备珍珠泉的有关图片，直观形象。教学过程一、导引目标激发兴趣泉水就是从地下冒出来的水。读读课文，看看作者笔下的泉水是什么样子的？二、创设条件自主参与1、请同学们自由读课文，了解文章的主要内容。2、指名读课文，说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短）学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。三、组织研究体验发现1、指名读课文，理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方好文档，供参考14/17法）四、引导创新应用实践举行朗读比赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。五、反思小结巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。六、研究性作业背诵文章中你最喜欢的句段。板书设计珍珠泉绿深绿的青苔纯绿的蕨草染绿的`泉水清看不见潭底活彩色的珍珠永不干涸《珍珠泉》优质教学设计51、认识2个生字，熟读课文。2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，好文档，供参考15/17感受珍珠泉的美丽和可爱。3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学过程：（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。（二）范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？①老师有感情地朗读课文。②学生找出文中有关的语句读一读。（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）。第二段降2-4自然段)。第三段（第5-6自然段）。②指导学生分段读课文。（四）进一步理解课文内容。①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？好文档，供参考16/17②读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3)是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人）。（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。③读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽