花儿为什么这样红教案精编3篇

好文供参考!1/20花儿为什么这样红教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“花儿为什么这样红教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！花儿为什么这样红教案1教材分析：是1篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。教学目标：知识与能力目标：1、了解课文的主要内容及结构特点。2、学习综合运用多种说明方法来说明事理的作用。过程与方法目标：在学习的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。教学重点：1、明确主要的内容及结构层次。2、把握严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。好文供参考!2/20教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。课前准备：教师准备：课件、小黑板、卡片等。学生准备：预习课文；收集各种颜色的花学情分析：教学方法：课时安排：一课时。教学过程：一、创设情境，激情导入（一)导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习1篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。）（二）出示目标（三）检查预习1、给生字注音：三棱（léng)镜裸(luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）2、学生介绍作者贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著好文供参考!3/20名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。二、初读课文，整体感知同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）三、精读课文，深入探究（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？好文供参考!4/205、昆虫在“花红”中有何作用？6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？（2）文体知识的掌握复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系，掌握的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：(1)全文总体上运用了哪一种说明方法？分类别(2)课文第十自然段运用的说明方法有哪几种？举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。四、质疑问难五、拓展练习自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。好文供参考!5/20六、布置作业：基础训练1、2题。七、板书设计花儿为什么这样红教案2教学目标知识目标：1、理清文章结构，了解写作手法。2、学会按恰当的顺序来写说明文。能力目标：1、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。2、拓展学生的阅读视野。德育目标：通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。教学重点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文教学难点：逻辑结构的分析教学方法：讨论探究式教具准备：投影，多媒体课时安排：二课时教学过程：第一课时好文供参考!6/20教学要点：1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、3、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。一、导入：（1）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。二、整体感知1、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。2、发现课文的结构有什么特点？明确：作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容好文供参考!7/20的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。3、小组活动：师布置活动要求：现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1）实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2）解说各种成因：学生：读课文，参与小组讨论课文；讨论研究表述语言，准备实验。教师：对各小组进行指导。三、作业：了解生活中人工选择的事例，以备交流。四、板书设计：物质基础人工选择物理学原理好文供参考!8/20进化的结果生理需要五、后记：第二课时教学要点：理清顺序，巩固积累，拓展阅读。一、导入：回忆上节课的内容二、理清顺序提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？学生思考，教师明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。三、分析每段中的说明方法。思考：文章中都运用哪些说明方法？学生归纳。明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉好文供参考!9/20红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。四、探究：课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。五、练习：说说文中几个词的表达作用。（“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇好文供参考!10/20斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。）六、拓展：介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。七、作业：1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。（基础题）2、记者专访：假如你是一位记者，你准备采访作者什么？（提高题）八、板书设计：说明顺序：花红的内部条件和因素（物质基础）——内（主）花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外（次）说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明语言：准确，如“只有、就、仅”九、后记：花儿为什么这样红教案3一、教学目标（一）以本文为例，了解事理说明文的基本特点。好文供参考!11/20（二）学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。（三）激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课导入语：不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲（板书课题）。这是一首脍炙人口的歌曲，曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢？今天我们就来学1篇介绍这类知识的说明文，看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。（二）整体感知1、字词教学萎谢（wěixiè）：（花草）干枯凋谢。柔嫩(róunèn)：软而嫩。灼伤(zhuósh1ng)：烧伤、烫伤。2、快速阅读课文，理清课文的结构。好文供参考!12/20（学生阅读后小结）第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。第二部分：（第2—10段），说明花朵呈现红色的各种原因。第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红的原因”作概括。3、第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”，自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的？（学生讨论，归纳）（1）物质基础（第2—4段）（2）物理学原理（第5段）（3）生理需要（第6段）（4）进化观点（第7段）（5）自然选择（第8—9段）（6）人工选择（第10段）4、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意？（学生讨论，分析，发表自己的观点）小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花好文供参考!13/20儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次：第一层（第2—7段），说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。第二层（第8—10段），说明花朵呈现红色的外在原因。5、（讨论事理说明文的顺序问题）“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素摆在第一位，其语言标志是什么？（首先、还需要、还有）而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。6、（体会本文语言标志的特点）综观全文，为了让读者始终明确说明对象，作者用“花儿为什么这样红”设问领起，先巧妙设疑，引出说明中心，然后用一句话概括回答，再进一步阐释说明，好文供参考!14/20从修辞上讲这种方法叫间隔反复，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读起来使人感到节奏明快，情趣盎然，使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。（三）小结通过整体感知这篇课文，我们对事理说明文的特点有哪些认识？（1）事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须