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6和7的认识教学设计4篇【导读】这篇文档“6和7的认识教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!6和7的认识教学设计16和7的认识教学设计教学内容:人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教材分析:“6和7的认识”是在学生系统学习了《0-5的认识和加减法》的基础上进行教学的,同学们已有一定的经验基础。另外,“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用,又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此,要让学生在轻松愉快的气氛中学好这部分内容显得尤为重要。教学目标:1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。教学难点:基数和序数的区别;学会写6、7。教具、学具准备:电脑课件、计数器。小棒若干、数字、符号卡片若干等。教学设计:一、创设情境,引入课题。1.师:小朋友,最近有种流行传染病,你们知道是什么病吗?生:甲型H1N1流感。师:因此,为了让我们的环境更好,我们也要注意保持卫生。(课件显示第42页的主题图)请你们仔细观察这幅图,你能发现什么信息?生:教室里,同学们正在大扫除呢;教室里摆放着6张课桌;1张讲台桌;7把椅子;6个小朋友在打扫卫生;还有一个老师。(一个学生说不完整时,师:还有谁能补充的?)师:请同学们再说说图上有多少课桌、椅子?有多少小朋友?有多少人?生:图上有6张课桌,7把椅子,6个小朋友,再加上1个老师是7个人。师:小朋友们观察的真仔细!2.抽象出画面中的数。(出示小人图)小朋友的人数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6师生的人数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7(揭示课题)今天我们就来认识6和7。?二、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。1.师:你们能用小棒来表示这些人吗?生:能。6个小朋友就用6根小棒,7个人就用7根小棒表示。(学生数出相应小棒的根数)师:用这6根和7根小棒,你们能摆出其他的图形吗?(要求:用小棒在丛书上面摆放)(学生先活动,再请2个学生上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形)师:小朋友们想象力真丰富呀,摆出了各种各样的图形。师:请大家再想一想,我们生活中哪些事情可以用6或7来表示呢?(生自由发言)如:(1)长方体和正方体都有6个面。(2)一星期有7天。(3)音乐有7个音符。(4)北斗7星。(5)有种虫子叫7星瓢虫。(6)彩虹有7种颜色。师:你们真会观察生活中的事物。三、学习6和7的序数含义。1.(出示计数器,先拨5颗珠)师:这是几颗珠子呢?再添一颗是几颗珠子?(6颗)6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?2.(出示直尺图)直观教学数序。只写出0、1、()、3、4、5、()、(),师:你能把它填完整吗?(学生回答)生:1的后面是2,6写在5的后面,7写在6的后面。师:我们一起从左往右数一遍,再闭着眼睛从右往左数一遍?师:现在要考验小朋友的反应能力了,(抢答)5的后面是谁?7的前面是谁?与6相邻的数有哪些?师:小朋友们真棒啊,没有被老师难倒。四、学习比较6和7的大小。1.师:小朋友,数字6要用点子来表示,要怎么表示呢?(用6个点)师:数字7呢?(再加1个点,7个点)(师贴点子图表示6、7)师:请同学们根据点子图来完成课本43页比较大小(学生做练习)5○66○76○57○6。2、反馈:指名学生汇报,并说说你是怎么想的?生:5<6,6<7,6>5,7>6,6个点比5个点多一个点,所以6大于5。(师给与赞同,并贴出点子图5)师:如果我拿出6>(),里面可以是哪些数字呢?请同学们思考。生:可以是0、1、2、3、4、5。师:如果是()<7,前面可以是哪些数字朋友?谁最大?生:0~6。6最大。五、明确6、7的序数意义。1.同学们真聪明,现在要做个小游戏,看看谁的反应快。(起立游戏)师:请第几排前面6个同学起立,请第6个同学坐下,第5个同学请坐。第6和6个有什么区别呢?师小结:第6个只有1个,是表示顺序;6个是表示数量。师:现在老师要给大家讲个“小猫钓鱼”故事。在一个风和日丽的星期天,小猫和它的伙伴们相约到小河边进行钓鱼比赛。小猫们聚精会神的在钓鱼,身旁各有一个鱼缸,鱼缸里装着钓上来的鱼,经过一天紧张的比赛,它们钓到了不同数目的鱼,你们瞧,这就是它们的劳动成果,(出示课本金鱼图,请学生先仔细观察图,并完成书本43页练习)2.反馈,学生发言。左数第6瓶有()条鱼,有6条鱼的是第()瓶,第7瓶有()条鱼。3.你们还能想出其它的问题吗?请同桌之间互相提问回答。(学生活动)师:小朋友们评一评,这场钓鱼比赛的冠军钓到了几条鱼?它的鱼缸从左往右数是第几个?钓的最少的小猫钓到了几条鱼?它的鱼缸从右往左数是第几个?六、教学6、7的书写。(1)指导观察。师:我们已经认识了6和7,你觉得6和7像什么?(6像哨子„„7像镰刀„„)教师范写(强调起笔、运笔及收笔。)“6”:(从日子格的右上角出发向左下角画曲线,它的下半部分像个0,这个0要写在下边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角)“7”:(横要短而平,折要斜而直)(2)学生进行书空练习。(3)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。七、巩固知识。1.完成练习七第2题,(48页)按顺序写数。23()5()()7()54()()2.拍手游戏。师:请你跟我这样做。(师拍几下,生跟着拍几下)3.比大小。(师示范比大小)师:请拿出你们准备的数字卡和>、<、=符号,动手摆一摆。4.完成练习七第3题。先仔细观察图,再完成练习。八、知识回顾,评价体验这节课你学会了些什么?你对自己这节课的表现满意吗?6和7认识教学设计2《6和7认识》教学设计三亚市第九小学月川分校---周小妹教学目标:1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。教学重点、难点:1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数2、体会6、7的基数及序数含义教学过程:一、课前谈话小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(3)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!二、复习旧知,引入新课师:小朋友们,咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝,小朋友还记得吗?看,数字王国里的老朋友来看小朋友们了,咱们快跟他们打打招呼吧!(出示:0、1、2、3、4、5)大家一起来数,你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?我们先来观察这幅图,老师和学生正在进行大扫除,咱们来数一数,一共有几个人在打扫卫生?出示:主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师:(把挡住小明的物体拿掉)现在,小明也参加了,现在一共有几个人?5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6.师:现在小芳也参与进来了,现在一共有几个人?6个人又来了一个人是7个人,6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7,来和他们交朋友吧!三、讲授新知1、教学数数师:小朋友们,找一找,现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示?(6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子,还可以看看,是不是有7个格子)师:小朋友们真棒!个个都是火眼晶晶,找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示?2、教学认数师:你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友,咱们一起来画画它们。小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画的最好?(师巡视,并及时表扬学生)师:认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。师:小朋友们不但能找出6和7,而且会画,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。(学生摆并进行评价)师:小棒小棒要回家3、教学数序师:小朋友们,刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7,那现在看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?那老师在添上2颗珠子,这又是几?(5)师:对,3添上2变成5.那小朋友在看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗?师:6是怎么来的?(一齐说)5添上1得6师:那小朋友看看,6去掉1是几?师:小朋友,这里有几颗珠子(6),如果老师再添上1颗,那是几?师:7是怎么来的?师:那7去掉1又是几?师:(出示直尺图)数字国王送给了老师一把尺子,你们看,我们一起把尺子上的数字宝宝读出来师:在直尺上,小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗?师:小朋友可真棒!咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍,预备起师:那小朋友能从大到小数一遍吗?咱们一起来数数师:小朋友,你们可真棒!你记住6和7的位置了吗?现在老师要考考大家了。(出示课件)师:拿出小手,躲字苹果后面的数字宝宝是几,咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下?(生拍手2下)师:小朋友都很棒,老师把苹果奖给所有的小朋友。(指第二个苹果),小朋友用手来拍拍它是几。(指第三个苹果),拍拍它是几?师:你们真了不起,不仅知道了6和7的位置,还知道了它们的顺序。4、比较数的大小师:小朋友,数字国王带礼物给大家了,你们瞧,黑点子可以用数字几来表示?(同时出现5、6、7的电子图)师:那5和6相比谁大谁小?用手势来告诉戴老师,这中间填什么符号这个符号怎么读?师:5为什么小于6,你是怎么知道的?师:那反过来,6比5呢?师:咱们一起来读一遍,5小于6,6大于5.师:6和7比,谁大谁小?为什么?师:从点子图中,你还能说出谁小于谁?谁大于谁?5、教学序数师:小朋友们,咱们不但认识了6和7,还知道6、7的位置,并且还能够比大小呢?那现在,咱们做一个有关6和7的游戏,大家想不想参加?师:小朋友请注意,听好游戏规则,从最前面开始数,每一小组第六个小朋友站起来师:小朋友请注意,从最前面开始数,每一小组前6个小朋友站起来师:小朋友请注意,从左边开始数,每一排的第六个小朋友站起来师:小朋友请注意,第六组的小朋友站起来,小朋友数一数,站起来的小朋友可以用数字几来表示师:小朋友真了不起,明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们,把书翻到第43面,大家看看,图上一共有几缸金鱼,数数每缸中有多少条金鱼?拿起笔来填一填。咱们来看看,左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶?第7瓶有几条金鱼?把这三句话读给戴老师听听。7、师:小朋友们,现在咱们不但会比6和7的大小,还知道了它的顺序,那小朋友现在看数字宝宝6、7,它们像什么?(6字像口哨,7字像镰刀)师:我们怎样来书写这两个数字宝宝?小朋友们,抬起手,来书空,跟着老师一起。从右上往下,一笔写成666,头顶天脚立地,一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写,其他的小朋友在书上来写。四.总结师:小朋友们,这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识?今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,6和7的认识教学设计3《6和7的认识》教学设计勃利县吉兴中心校一年二班艾玉录学生分析:一年级学生对学习的认识不深,上课只能坚持20分钟。他们对什么事物都有好奇心,利用他们的好奇将他们引我的数学教学中,使他们对数字产生兴趣。教材分析:《6和7的认识
本文标题:6和7的认识教学设计4篇
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