教学设计简案【4篇】

教学设计简案【4篇】【导读】这篇文档“教学设计简案【4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！教学设计简案【第一篇】教学目标1、有感情地诵读诗歌，把握诗歌表达的情感。2、体会本诗用典、比兴等艺术手法的运用，了解鉴赏诗歌的方法。3、感知曹操的远大志向和英雄形象，学习他积极进取的精神。教学重难点分析诗歌中诗人之“忧”。课时安排1课时教学过程板块一：课前预习（课前印发资料）（一）看课文注释，给生字注音（幻灯片）譬(pì)如朝露青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鸣何时可掇(duō)契(qì)阔谈?(yàn)绕树三匝(zā)周公吐哺(bǔ)（二）了解曹操，知人论世（三）曹操“横槊赋诗”的背景（四）解释题目板块二：品析诗歌（怎一个忧字了得）（一）初读学生自由朗读诗歌，思考下列问题：1、哪一个字可以作为全诗的诗眼？2、文章几次写“忧”？分别是什么？（二）品读师生合作，品析诗歌。在品析诗歌过程中，把握本诗的表达技巧，体会诗人的情感。3、作者何以写忧呢？本诗中的艺术手法最为精彩的当属用典和比喻。可分类归纳诗文中用典句及比喻句，可要求学生用如下的表达方式：例句——释义——效果。解读：引用典故不着痕迹，巧用比喻，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情和成就一番伟业的雄心壮志。（三）美读1、基本二二节拍。2、注意节奏与轻重的变化。3、注意停顿与延长的变化。板块三：课外延伸结合学习过的《奇妙的对联》的相关知识以及本文，撰写一幅评价曹操的对联。教学设计简案【第二篇】教学目标：体会文章由叙事到说理的自然过渡，《黄鹂》教学设计简案。分析评价本文的哲理。揣摩欣赏文章精彩的语言片断，高中一年级语文教案《《黄鹂》教学设计简案》。教学重点：1.分析评价本文的哲理。2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。教学过程：第一步：初读——感知哲理诵读文章，初步明白作者意图揭示的哲理是什么，体会由抒情到说理的自然过渡。第二步：再读——理解哲理形成的基础穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。学生讨论，发言，点评这几次描写。第三步：三读——评价拓展哲理教师学生朗读末几段，学生再次体会哲理，并思考——你怎样评价这一哲理，由这一哲理你想到了什么。学生自由发表见解，可顺向，可逆向——但必须在理解作者的前提下，发表有理有据的见解。第四步：四读——揣摩精彩语段教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读，揣摩语言。教师不要下结论，要让学生自己分析评价，教师做适当的总结即可。教学设计简案【第三篇】学习目标：1.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：小青蛙、小鸟的图片及头饰教学过程：一．初读课文，了解大意。学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了谁和谁发生争论的故事？争论什么？二．学习课文，理解内容1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？那么，小鸟从哪儿来的呢？2.对话导读，理解出示第一次对话①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？②青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪地问的语气。谁来读读？③假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？④分角色朗读第一次对话出示第二次对话①谁找出它们的第二次对话读读？②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？小鸟眼中的天是什么样子的？③改换句式：“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”④指导朗读：青蛙的话要读出不相信的语气，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。出示第三次对话①自由读第三次对话,提出不懂的问题。②小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。③汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态；小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。)④补充读，说说这样读的理由。分角色朗读课文，先组内读，再全班读。3.小实验：把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。三.总结拓展，揭示寓意1.想象、说话练习：假如这只青蛙真的跳出井口，它将会看到一些什么？那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？2.学完课文，你想对小鸟、青蛙、自己或同学说些什么？3.揭示寓意四.课后游戏：分角色朗读表演教学设计简案【第四篇】一、教学设想浅显文言文欧阳修故事性强对学生学习有启示自读课综合活动课二、教学目标明了文章意思锻练学生写作获得学习启示三、教学过程一、导入直入情境教师简述《卖油翁》故事二、教师点引，学生活动，师生互动1、活动一：“我”来讲故事⑴自读课文注解⑵读注解译文章⑶明文意讲故事（设想给人物加上合理的神态、语气、心理活动及场情、情景描写）2、活动二：“我”来做编剧⑴教师出示例文⑵学生写课本剧例：（清明节，雨纷纷。）（路上）行人（欲断魂）：借问酒家何处有？牧童（遥指）：杏花村！⑶学生读课本剧3、活动三：“我”来创格言⑴学生讲讲学习本文体会及对自己学习的`启示⑵获得、识记一个成语“熟能生巧”⑶结合学习所得及自己的学习情况给自己、同学、朋友写赠一则有关学习的格言。示例：灵感源于勤奋，能力得自熟知四、小结、作业