《皇帝的新装》精编教案3篇

好文档，供参考1/9《皇帝的新装》精编教案3篇【题记】这篇精编的文档“《皇帝的新装》精编教案3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！教学目标：1知识与技能目标：１、通过人物形象的分析，学习表示人物的方法。２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。３、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感态度与价值观目标：１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。《皇帝的新装》教学设计教案2原创：袁亚静好文档，供参考2/9一、教材分析《皇帝的新装》是19世纪丹麦的童话大师安徒生于1837年创作的童话作品，它通过丰富的想象和大胆的夸张手法，写实际上根本不存在的“美丽的新装”，讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的愚蠢无知、虚伪腐败，也寄托了作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想以及人民大众、对于未来的信心。二、学情分析大多数学生听说过皇帝的新装这篇童话，所以对本文已经具备一定的认知基础。孩子们容易理清故事情节，但是对童话的文体特点认识不深刻，对人物形象也仅停留在较浅层次，需要老师的深入引导。三、教学目标1、积累“读读写写”的词语。2、调动学生的体验，深入分析人物形象。3、领悟童话的想象与夸张的创作手法。4、理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。四、教学重难点1．重点：①深入分析人物形象。②领悟童话的想象与夸张的创作手法。好文档，供参考3/92、难点：深入理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。五、教学程序：（一）开门见山先听写1、听写汉字并且注音。炫耀、称职、愚蠢、妥当、滑稽、狡猾、不可救药、骇人听闻、随声附和、荒诞离奇（两同学板书听写，然后纠正错误。因为是初一学生，教师要引导学生重视字词积累。）2、小组交流预习学案4题，教师了解情况后班级交流。我再教同学们一种梳理情节的方法：题目换字法请同学们大声喊出我们今天要学的文章题目——皇帝的新装。我把题目中的“的”字换成“爱”字，这是第一段的内容。同学们顺着这个思路往下想：皇帝看新装、皇帝穿新装、皇帝展新装。在皇帝爱新装和看新装的情节之间还有——大臣看新装，还有——官员看新装，还有——骗子做新装。皇帝展新装后还有一个情节——小孩揭真相。好文档，供参考4/9内容紧密相连的合并，就可以理清情节了。这篇童话以根本不存在的“新装”为线索，描绘了一幅幅生动的画面它既是骗子行骗的依托，将“欺骗”这一生活中常见的事情通过“新装”展现出来，这在现实生活中是不可能发生的，这就是童话情节的荒诞离奇哦，显示了尖锐的讽刺。（本童话的故事情节虽荒诞离奇，但学生具有了一定的概括能力，因此以自主探究，小组交流的形式解决这一问题。）（二）童话体裁我知道1、同学们，你们知道本文是1篇——童话，根据你搜集的资料，以及你的读书经验，你怎么就判断《皇帝的新装》是1篇童话呢？（师生平等亲切地对话。）2、同学们真棒！来看看老师给的定义。我们一起来读读看。童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想教育。（本环节锻炼了学生搜集资料并尝试运用的的能力，然后教师再出示概念，加深印象。）（三）夸张想象魅力读好文档，供参考5/91、同学们再来说说，童话最大的特点是什么？那么这篇童话中最有夸张力的在哪里？2、学生找出来并读一读，教师引导学生读出夸张的味道。（重点在于对第一自然段的品读，领悟童话夸张的特点。）3、从全文来看，最荒唐滑稽富有想象的情节是哪里？4、学生找出来并读一读，教师引导学生读出人物的心理。（重点在于对最后一自然段的品读，领悟童话想象的特点。）（朗读读能够体现学生的理解分析水平，魅力读就提出了更高要求。）（四）骗术成功缘为何1、我们都知道这就是骗局，但在安徒生的童话里，皇帝赤身裸体的在光天化日之下举行游行大典不可思议地如期上演。同学们，认真想一想，是谁的原因？学生各抒己见，教师适时引导，让学生走进人物内心深处。2、上至政府，下到百姓，人们害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻子。所以，在在统治者愚蠢虚伪好文档，供参考6/9的统治下，整个社会都滋生着一种毛病，那就是装腔作势、无视真实，欺骗这种污浊的现象一直在丹麦上演。这就是19世纪丹麦的社会现实。同学们请看这段资料，语文课代表请读给大家听。安徒生所处的社会是一个等级森严的社会。在拿破仑战争失败后，丹麦最终成了英国的附庸国。统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上，而且还加紧了对人民的剥削，以保持他们的穷奢极欲的生活，丹麦人民的生活变得非常艰苦。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，并无情地嘲讽了统治者的。丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。（这一环节意在引导学生分析皇帝，大臣、随从、百姓这些人物的形象，深入挖掘社会原因。）（五）童心未泯诚可贵1、同学们，童话充满想象和夸张。“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了……”你能不能想象一下，如果让你从这里写你的安徒生童话的结尾，你会怎么设计？同学们修改、交流。（这一环节意在培养学生的想象力，体会童话的想象的写法。）好文档，供参考7/92、同学们，大家想看看老师是怎么写的吗？这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。孩子们看到了都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显示自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子的爸爸最后叫了出来。“上帝哟，你听这大人的声音！”那个孩子说。于是孩子们把这个爸爸讲的话私自低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个大人说他并没有穿什么衣服呀！”“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的孩子都说。①同学们发现老师的结尾和课文的有什么不同？②那你认为老师和安徒生谁的结尾更好？说说理由。（这一环节意在引导学生认识孩子说真话的原因，以及安徒生这样结尾所寄托的理想和希望。同时，引导学生对现实中成人的认识，辩证地看世界。）（六）名人教诲靓心装好文档，供参考8/9有人说，《皇帝的新装》其实是每个人的心装。尽管现实有诸多不堪，但真诚永远是社会的主流价值。同学们，让我们再次聆听名人教诲，扮靓我们的心装！（这一环节为师生共诵读。教师领诵，学生大声齐诵。）1、言必诚信，行必忠正。——孔子2、诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子3、言不信者，行不果。——墨子4、是谓是，非谓非，曰直。——荀子5、精诚所至，金石为开。——王充6、一言之美，贵于千金。——葛洪7、虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔8、没有诚实何来尊严。——西塞罗9、一言九鼎重千秋。——陈毅10、当老实人，办老实事，说老实话。——毛泽东有关真诚的名言不胜枚举。我们中国着名的教育家、思想家陶行知——说过：（师）千教万教教人求真——（生）千学万学学做真人。教材分析：3好文档，供参考9/9童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映实际生活。它的故事情节，人物形象，都是在实际生活的'基础上提炼概括，集中发明出来的，比实际生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的布置和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于掌握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。教学方法：情境激趣法、教师引导，同学团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时布置：２课时第１课时：整体感知课文，掌握故事情节第２课时：分析人物形象，探究文章主题，理解想象与夸张的手法。