八年级语文上册《说屏》教案（5篇）

写作好帮手1/24八年级语文上册《说屏》教案（5篇）【导读】这篇文档“八年级语文上册《说屏》教案（5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《说屏》教学设计【第一篇】教学目标1、理解课文内容，了解屏的相关知识。2、了解文中引用的古诗词的意思。3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。教学过程一、走入“屏世界”用多媒体创设情境导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与写作好帮手2/24古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。二、自由诵读了解“屏”积累词语、感知文意三、深情美读说说屏自主回答1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。2、作者介绍了关于屏的那些知识？明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）合作讨论回答写作好帮手3/241、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。写作好帮手4/24（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等4、体味语言，把握写作特色。明确：本文是1篇轻松、随意的小品式的说明文。（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动5、课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。四、发挥想象设计屏请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。五、拓展延伸寻找屏抛砖引玉例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”写作好帮手5/24李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”《说屏》教学设计【第二篇】教学目标：知识目标：1、理解、积累：屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之别等词语。2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。能力目标：1、体会生动，富有文采的说明语言。2、理解文中古诗词的含义。情感、态度和价值观：1、体会作者感情。2、以“屏风”为媒介，激发对传统文化的兴趣，培养审美情操。重点，难点：写作好帮手6/241、体会生动，富有文采的说明语言。2、激发学生对传统文化的浓厚兴趣。教学方法：1．从畅谈国粹导入，激发学生的自豪感和阅读兴趣。2．举办模拟招聘会，引导学生钻研课文，理解内容。3．通过朗读课文，品味本文语言之韵味。4．读写拓展，既为了激发学生对传统文化的兴趣，也为了提高写作水平。教学过程：一、畅谈国粹，激发情感和兴趣。二、走近“屏风”，拥抱古老艺术之珍品。举办模拟招聘会。面试题：1．屏是什么东西，有何用途？2．屏风怎样分类？3．屏风如何设置？三、朗读课文，体会说明的语言和方法。师生合作朗读后探究：1、本文说明语言的特色。2、说明方法的运用。写作好帮手7/24四、对话作者，体会情感，总结拓展，课外写作。1、体会作者的感情。2、选取一种承载中国传统文化的物品，仿照本文的写法，写1篇说明性文章。设计意图：（一）关于教学目的：根据《义务教育·语文新课程标准》第四学段的有关目标及要求，结合本文的实际情况，我设计了上述三维教学目标，并将能力目标之二确定为教学重点，将情感态度和价值观目标之二确定为教学难点。（二）关于教学方法：根据本文是说明文及学生对说明文的态度，为了激发学生对说明文的兴趣，我极力避免枯燥、沉闷的教学方法，而是设计运用了能够充分调动学生学习积极性和探究欲望的方法：“畅谈国粹”，意在一开始，就让学生结合平时积累，有话可讲，让同学们找到共同语言；“举办模拟招聘会”，意在紧密结合社会热点，迎合学生乐意关注的活动，激发学生在一种强烈的欲望中钻研课文，理解内容；在教学中安排朗读，旨在通过朗读，培养语感，理解说明文语言的精彩；“读写拓展”，更是为了将在本文的教学中学到的有关知识和方法，运用在实际中，学以致用，同时又提高写作能力。写作好帮手8/24（三）关于教学过程：为了体现新课标和新课改的要求与特点，我在教学过程的处理上，尤其费了心思。总体上，按照“激趣——初读——深究——拓展”四个步骤由浅入深，由表及里，循序渐进的方式处理，既突出了重点，突破了难点，又充分调动学生的学习积极性，探究的欲望。回顾这堂课，许多听课的专家和同行都说“高潮迭起，精彩处处”。（四）关于板书设计：在设计板书时，我考虑，板书既要突出课文的主要内容，体现教学重点，同时又要精彩生动，具有美感，与屏风这一古老艺术珍品相称。经过再三思考，我将板书设计为屏风形状，将内容和重点拟成一副对联。从教学效果来看，果然精彩传神，听课者无不击掌叫好！认为匠心独运，锦上添花。《说屏》教学设计【第三篇】教学目标1、知识目标：⑴理解课文内容，了解“屏”的有关知识。⑵了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。⑶了解文中引用的古诗词的意思。2、能力目标：写作好帮手9/24⑴整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。⑵揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。⑶掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。⑷结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。⑸在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。⑹初步学习推销的方法，增强竞争意识。3、情感目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。教学重点1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。写作好帮手10/24教学难点1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。课前准备1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。2、教师制作多媒体课件。课时安排一课时。教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习。教学设计一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。（课件展示）2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么？有什么作用？3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不写作好帮手11/24多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。二、走近作者陈从周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。（通过预习说说你对作者感兴趣的地方。）三、检查预习四、整体感知1、在生活中，你见过屏风吗？在哪里？2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考：⑴用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。⑵作者介绍了关于屏的那些知识？3、读后学习小组讨论明确：⑴“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。⑵屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。五、研读赏析1、请你来当设计师：了解屏的作用——遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。写作好帮手12/242、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢？它有什么样的分类吗？明确：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢？明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。4、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词？可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢？（提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”）5、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为什么喜欢？⑴“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（放在文章的开头的作用是…………）⑵“银屏人忒看得这韶光贱”（放在屏风定义后是起了……的作用）⑶“闲倚画屏”“抱膝看屏山”（放在文章结尾是为了说明……）写作好帮手13/246、课文多处引用古诗词，有什么好处？本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。7、赏析归纳⑴文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。⑵体味语言，把握写作特色。明确：本文是1篇轻松、随意的小品式的说明文。①作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。②多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。六、总结拓展1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。写作好帮手14/242、拓展延伸：积累与屏风有关的诗句。南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”七、课堂拓展活动：“屏风”推销会1、根据文中所介绍的关于屏风的知识，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。2、分组准备发言材料：画好设计图、写好发言提纲。3、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。八、布置作业思考：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢？请以“说？”为题写1篇说明文。（提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶……）写作好帮手15/24教学设计说明《说“屏”》1篇说明文，本课的教学要求是掌握说明文的基本写法，理解课文内容，了解“屏”的有关知识，把握说明对象及