《两个铁球同时着地》教学设计精编4篇

写作好帮手1/17《两个铁球同时着地》教学设计精编4篇【导读】这篇文档“《两个铁球同时着地》教学设计精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！两个铁球同时着地教学设计1教学目标１、练习给课文分段，理清课文思路。２、准确概括中心思想。３、领悟作者是怎样围绕中心进行表达的。４、练习有感情地朗读课文。教学重点、难点、关键１、重点：通过学习理解含义深刻的句子，准确地概括中心思想。２、难点：指导学生准确、全面、深刻地领悟中心。３、关键：将领悟表达的方法与理解课文内容紧密结合起来。教学过程一、谈话导入二、运用归并法练习分段，理清课文条理写作好帮手2/17１、回忆课文写了几个自然段？打开书迅速浏览课文，每个自然段讲什么？２、哪些自然段的内容相近？将它们归并在一起，然后划分段落。３、交流讨论分段情况。４、小结：课文先讲伽利略是一位善于动脑，敢于探索的人，再讲当时研究科学的人都信奉亚里士多德，接着讲伽利略对亚里士多德说过的一句话产生了怀疑，最后讲伽利略经过试验使大家明白亚里士多德的这句话说错了。三、准确概括中心思想１、投影：课文最后一句话。⑴指名读一读。⑵原先大家是怎样看待亚里士多德的？⑶伽利略在将要做公开试验时，大家是怎样看待他的？（有表情地读）⑷当伽利略站在高米的比萨斜塔上，让大家惊讶地发现亚里士多德这句让人们信奉了两千多年的话竟是错误的；使大家明白权威的话也不一定全都对的时候，我们也对伽利略产生了由衷的敬意。你敬佩伽利略什么？２、学生讨论回答。写作好帮手3/17３、练习概括中心思想。（出示小黑板，口头填空）４、投影中心思想，齐读。四、领悟课文是怎样表达中心的１、请同学们思考：围绕中心，课文重点写了哪几段？（三、四段）引导理解：重点写第三段，突出伽利略不盲目迷信权威的科学态度；重点写第四段，突出了伽利略勇于追求真理的精神。２、课文第二、五自然段与中心有没有关系？有什么关系？（这两个自然段突出了人们对亚里士多德的迷信，更加衬托出伽利略的勇敢，坚持真理。）３、小结：这篇课文紧紧围绕着中心来写，使我们对伽利略有了深刻的认识。老师也深深的被他的勇敢无畏，严肃认真的科学态度打动了。正因为他善于思考，勇于追求真理，他才能成为用望远镜观察天体的第一人，他才能发现月球的秘密、木星的四颗卫星、太阳的黑子，他才能证明银河是由无数恒星组成。也正因为如此，他才能成为著名的物理学家、天文学家！学了这篇课文，你从伽利略身上学到了什么？五、指导有感情地朗读课文写作好帮手4/17让我们怀着对伽利略深深的敬意，再有感情地朗读一遍课文。六、课堂练习《两个铁球同时着地》教学设计2一、谈话交流1．同学们，咱们是初次一道上语文课，首先自我介绍一下，我姓黄，黄河的黄，大家可以叫我——2．想不想更多地了解黄老师？那好，咱们先做个小游戏，我来说几句话，你来做一下判断，是对还是错。第一句话：我今年30岁。3．第二句话：我小时候敬佩的人是小英雄雨来。做一下判断。（但是我告诉大家，我的确敬佩小英雄雨来，猜猜我为什么敬佩他？因为人小志气高）4．通过刚才的游戏，我同样佩服我们班的同学，因为大家都能对我的话提出自己的疑问，进行思考与判断。二、导入课文1。引入：500多年前，伽利略对两千多年前的大哲学家亚里士多德说的一句话也产生了疑问。（1）我说的这句话中，提到两位著名的人物，一写作好帮手5/17位是伽利略，一位是亚里士多德。对于这两位人物，你平时有哪些了解呢？学生介绍，（充分肯定）教师出示资料进行补充：亚里士多德，古希腊人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。他被誉为“古代最伟大的哲学家”、“古代最博学的人”。伽利略，意大利伟大的科学家、哲学家。被誉为“近代科学之父”。他是为维护真理而进行不屈不挠的战士。让我们一起记住他们的名字。（2）那伽利略对亚里士多德的话产生疑问之后，是怎么做的呢？那就让我们穿越历史，一起回到500多前，谁来读课题，这个着是多音字（注意：着的读音zháo），谁再来读。一起读。2．请大家把书翻到120页，自己大声地读一读课文，读准字音，读通句子，并想想刚才的问题。3．检查词语违背的确不容更改（你把这三个多音字，都读正确了，真不简单）（谁再来读，这个更，我们还可以组哪些词语？）（我们一起读）（一起来读好这组带有多音字的词语）固执（zhí）胆大妄（wànɡ）为辩论家写作好帮手6/17（这位被同学们称为辩论家的是谁？）（执的读音，妄和辩的写法。）三、典型的事例1．产生疑问之后的伽利略，又去做了哪些事呢？请你快速浏览课文，用小标题的形式来概括。2．课文正是运用了这三个典型的事例，来写伽利略的。四、研读课文（一）严密的表达最后是谁的观点正确的？是的，我们知道在学校念书的时候，伽利略就被同学们称为“辩论家”。如果伽利略和亚里士多德都生活在同一年代，对于亚里士多德说的话，伽利略又会跟这位大哲学家进行一番怎样的辩论呢？请大家想一想，伽利略该从哪儿开始向亚里士多德发起辩论呢？为了更好地与亚里士多德进行辩论，伽利略首先应该把疑问说清楚、说明白。让我们一起来帮帮他。出示：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这写作好帮手7/17两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？1．读通（1）请一位同学读一读第三自然段，其他同学用括号标出伽利略产生的疑问。（2）谁来用朗读告诉大家伽利略脑海中出现的疑问。你读得很正确，大家找对了吗？我们一起来读。2．读懂（1）这句话指的是哪句话？让我们一起把这句话说给伽利略听——（2）伽利略明白亚里士多德的话吗？（亚里士多德说的话意思是：决定速度快慢的是铁球的__________，__________越__________速度就越快）（3）如果亚里士多德所说的话是正确的，伽利略可以得出两个相反的结论。请你分别用不同的线条划出这两个结论。交流。（4）同学们对这两个观点已经很清楚了。我把这写作好帮手8/17两个结论打乱了，你能排排序吗？（）那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，（）落下的速度应当比10磅重的铁球慢。（）如果这句话是正确的，（）落下的速度应当比10磅重的铁球快；（）但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，（5）你看每一部分都是联系非常紧密的，表达是很严密的。那么这些联系紧密的短句是用哪些词语连起来的呢？（板书：严密的表达）（6）标红关联词，了不起的发现，请你来严密的表达一番。（7）从伽利略如此严密的表达中，我们可以看出伽利略是一个怎样的人？3．辩论内化。（1）好，现在请这边的伽利略，和我亚里士多德来辩一辩，准备好了吗，伽利略？不对不对，从你语气中感觉还是我的对。（2）辩论更激烈了，这边的伽利略又跟亚里士多德辩起来了。写作好帮手9/17（3）亚里士多德开始怀疑起自己的话了，他有点犹豫了，但是他还是，对面前的伽利略说——（二）侧面的描写1。伽利略带着疑问反复做了许多次试验，最后得出结果：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。1）这个结果与跟亚里士多德说的话不一样吗？我们来比较一下？（伽利略的观点是：铁球的速度快慢与铁球的__________无关，__________不同但__________相同。）2）在伽利略得出的结果中，哪些词语表达也很严密呢？自己好好读一读，等下我们一起来交流交流。3）我们一起来读，一起用心去体会。4）出示：第二自然段。伽利略不仅对亚里士多德说的话提出了自己的疑问，还得出了完全不同的观点。当时人们怎么办？亚里士多德的这一句话统治了科学界界将近20xx年，对当时的人们而言，亚里士多德的话就是真理，就是权威，现在伽利略对权威、真理提出了疑问，人们会怎么办？（指名朗读—齐读）对于人们的责备，人们的反问，伽利略你还敢不敢写作好帮手10/17怀疑？还敢不敢推翻亚里士多德的观点？2．那难道你忘记布鲁诺了吗？出示：布鲁诺，一位与伽利略同时代，也同样是意大利的一位科学家，因反对亚里士多德的学说，而流浪异国、被捕入狱，最终被教皇活活烧死在罗马广场。你知道提出了怀疑，还推翻亚里士多德的观点，可能会有怎么样的危险吗？3．那你为什么还要怎么做呢？请你写一写。如果我，就会__________；但是，如果__________，就会__________。最终，我选择__________。4．第二自然段，侧面的一段描写，让我们看到了一个怎样的伽利略？五、过渡伽利略是怎样公开试验的呢？人们又会有怎样的反应呢？我们下节课再学习！板书：两个铁球同时着地产生疑问典型的事例反复求证严密的表达公开试验侧面的描写写作好帮手11/17两个铁球同时着地教案3教学目标1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、能读通课文，初步感知课文内容。3、认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。教学过程一、谈话揭题（初步感知伽利略的伟大）1、（出示图片）同学们，这两个铁球，一重10磅，另一个重1磅，同时让它们从同一高度落下来，你们想想看，谁会先着地呢？是的，两个铁球会同时着地，这就是我们今天要学习的第25课（板书课题，齐读。）2、早在400多年前，人们并不是这样想的。是一位伟大的科学家发现了这个真理。他就是──伽利略。二、初读课文1、伽利略是怎么发现这个真理的呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音、记住字形、读通课文。能干的同学还可以试着完成这个填空。（出示）要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、记住字形。写作好帮手12/17⑵完成填空：（伽利略）对（亚里士多德）提出的“相同条件下，重的铁球先着地”的结论产生（疑问），并当众（试验），证明了（铁球下落的速度与重量无关）。2、检查自学情况：⑴这篇课文中还有这些多音字，你能读准它们吗？更正的确胆大妄为⑵下面的这些词语你会读了吗？自己试一试：辩论信奉违背一磅拴住宣布固执比萨城解释开火车指名带读、齐读。⑶指导“释、辩”的字形⑷交流填空题。三、再读课文1、学生简介亚里士多德：伽利略对亚里士多德的这一结论产生了怀疑。那亚里士多德到底是怎样一个人呢？2、补充亚里士多德的资料，感受他的伟大。3、师小结：正因为亚里士多德这么伟大，所以，人们把他看成是真理的化身。（板书：真理）现在，就请你再读读课文，找找看，课文中还有哪几句话可以看出这一点。写作好帮手13/174、（随机出示４个句子）指导：⑴那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。⑵谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”⑶有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”⑷有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”5、正是在人们这样的指责中，在人们这样信奉亚里士多德的情况下，伽利略提出了自己的疑问，要否定亚里士多德的结论。我们且不说试验能否成功，就凭他这样的做法，你想对他说什么？请你挑选其中的一个角色写一写。旁观者说：“_________________________。”支持者说：“_________________________。”亲戚朋友说：“__________________________。”反对者说：“_____________________________。”⑴自己写，教师巡视指导。⑵集体交流。6、小结。四、伽利略又是怎样做这个试验的，他成功了吗？写作好帮手14/17我们下节课继续学习板书设计两个铁球同时着地伽利略伟大亚里士多德＝真理两个铁球同时着地教案4一、复习导入1