“三驾马车”构建企业人才培养体系

“三驾马车”构建人才培养体系培训是让员工称职的一种手段。1、培训的定义培训的价值在于缩短员工从不称职到称职的时间，从而提升绩效。（宝洁的观点）从个人、企业、市场三个维度来看市场个人企业有关培训与发展的三大变化员工变化翰威特咨询公司的“2007年中国最佳雇主研究”表明，职业发展机会已经成为中国企业员工敬业度的首要驱动因素，以微弱优势取代2005年研究中排名第一的“薪酬”因素。企业变化“胜任力”模型从品质和能力层面论证了个体与岗位工作绩效的关系，受到了许多著名公司的关注和应用。而基于胜任力的分析，能够更加清晰地定义和描述岗位职责和需求，岗位具有更强的工作绩效预测性。企业能够更系统化地选拔和培养员工。市场变化从益策所接受的客户培训需求来看，单次、单点的培训需求越来越少，而系统化的培训项目越来越多，企业开始将培训作为一个系统性的项目来看待。人才培养概念人才的成长不仅仅来自于课堂学习；更取决于学习态度、学习环境、学习资源、学习形式以及学习内容等多方面因素。正在发生的企业学习革命从技能培训到人才培养；由关注“技能运用”到注重“人的成长”。何谓人才培养体系？包括以下部分：1、课程体系：学习地图、课程设计与开发、知识管理；2、讲师体系：内外部专职讲师、兼职讲师、教练；3、培训管理员体系：培训经理、课程设计师、培训项目经理、培训协调员；4、支持体系：硬件设施、E-Learning平台、制度与流程。班级服务模式构建员工持续学习与成长的通道；承载与实践人才培养的有效方式、系统学习、人脉关系建立。核心方法论三驾马车构建人才培养体系学习地图学习引擎学习模式“三驾马车”②主题论坛③大型公开课④小班系统课①评选（商战名家排行榜评选活动）⑤商务考察⑥学习沙龙⑦企业内训⑧商战名家网络服务学习模式八种形式构成益策学习模式评选也是学习，适合于普适性的观念及行为推广评选倡导什么，就评选什么！犹如学校的三好学生评选2、主题论坛论坛在于通过举办现场活动来普及重要观念及策略，有如下几个特点：话题聚焦360度展开言论传播性强聚焦关键话题展开探讨一般论坛都是只就一个关键话题来展开，话题需与市场发展趋势或者企业当下所关注的焦点问题相结合。如果能与评选活动相配套，效果会更好。话题聚焦论坛言论需要顾及多个维度，以利于受众充分接受信息。公众话题多半从官、产、学、研四个维度展开，企业管理话题可从领导、专家、员工、合作伙伴等角度展开。360度展开言论由于论坛具有高规格、大规模的特性，所有具有很强的传播性。借助公众传媒或者企业内部传媒，可以起到特别的造势效果。传播性强3、大型公开课策略及观念的学习郎咸平《中国经济的发展趋势》一般针对名师或者观念、策略性话题，可以采用大型公开课形式。这种形式授课，以传授为主，不注重互动交流。董明珠《格力的营销模式创新》罗振宇《企业的战略形象塑造》4、小班系统课系统性的技能学习小班课适合于技能训练的课程，以讲授与互动交流相结合。系统课一般按照岗位任务要求进行内容设计，再附加班级运作模式，如《实战培训经理班》课程安排，《培训体系构建》《内训师培养与管理》《年度培训计划制定与执行》5、商务考察读万卷书，还要行万里路走进标杆企业，实地观摩与体验标杆公司的工作方法，获得最直接的感受。《企业大学考察》（走进惠普商学院、西门子管理学院、IBM···）《精益六西格玛管理实践》（走进英格索兰与副总裁余锋交流）《战略规划十步法》（走进惠普商学院深度学习其管理方法）6、学习沙龙大众教育大众课程以讲师讲授为主，而沙龙则是以学员分享为主。沙龙形式既可用于构建交流圈子，又可用于咨询式培训及解决方案讨论等。由于企业需求的个性差异，既有课程很难满足企业特定需求。沙龙活动可通过专家的教练或指引，激发学员的分享，既让学员得到有效学习，又可获得个性化解决方案，取得课程难以达到的效果。7、企业内训采购课程（项目）及个性化定制服务班级课程、系统项目构建以及个性化课程定做，如《KA经理特训班》《销售经理特训班》《内训师特训班》···8、商战名家网络服务中国最大的专家采购平台与专家社区最具价值的培训管理者学习与交流社区学习模式总结学习模式的精妙之处在于围绕一个主题整合使用，从多个维度深度影响学习者，从而达到极佳的效果。案例：以企业推进“职业化”为例，参考的学习模式设计如下：1.全员性的“职业化”榜样评选，树立标杆进行表彰鼓励；2.“职业化”主题论坛，推进职业化观念与行为意识的树立；3.“职业化”小班训练课程，强化行为改变；4.“职业化”标杆单位的考察交流，向标杆学习；5.“职业化”榜样沙龙，榜样的力量是无穷的；6.其他形式，包括读书沙龙、网上课程等。二、学习地图基于胜任能力模型的员工学习路径图学习地图为不同层级、不同岗位的员工提供具有针对性的学习内容。可以让员工找到其从一名最底层的新员工进入企业开始，直至成为公司最高领导人的学习发展路径。胜任能力模型胜任能力模型是指与工作或工作绩效或生活中其他重要成果直接相似或相联系的知识、技能、特质或动机的特殊组合。它能描述企业中从事某项工作需要什么样的能力、知识与个性特质，以及什么样的行为表现才能成就工作的高绩效。——胜任能力创始人，哈佛大学教授戴维·麦克里兰博士专业能力管理能力核心能力管理人员通用能力模型是指适用于公司全体员工的工作胜任能力，它是公司企业文化的表现，是公司内对员工行为的要求，体现公司公认的行为方式。管理能力专业能力核心能力适用于全体员工适用于全体管理者不同岗位匹配不同专业能力是指在企业内多个角色都需要的技巧和能力，但重要程度和精通程度有所不同。通用管理能力是所有管理人员都需要掌握的能力。是指某个特定角色和工作所需要的特殊的技能，通常情况下，独特的能力大多是针对岗位来设定的，各专业岗位匹配不同的专业技能。管理人员通用能力模型每个企业岗位的核心能力不一样，需要根据企业的实际情况确定。核心能力学习内容团队协作敬业精神尽职尽责……核心能力诚实守信积极心态•与客户建立伙伴关系•协同合作的影响力•拥抱挑战•横向思维•基于信息作出判断IBM核心能力的十个要求•敢于承担工作风险•赢得信任•促进成长•对IBM未来充满激情•IBM员工培养和社团发展郭士纳的继任者彭明盛对IBM核心能力的更新源自《fastcompany》2007年12月万科核心能力模型包含九个能力万科2004年开发的“人才资质模型”源自2005年6月22日万科网站•职业操守客户意识结果导向•开放合作学习成长理想激情•前瞻思维持续创新追求卓越管理能力学习内容管人管事目标管理非财管理分工授权执行体系激励辅导创新思维情商修炼压力管理时间管理沟通艺术领导艺术非人管理教练技术团队建设……绩效管理管理变革项目管理问题解决……人力资源经理授课技巧课程设计课程开发……专业能力学习内容任职资格招聘面试培训发展薪酬福利绩效考核员工关系……内部讲师成本控制预算管理税务筹划……财务经理…………企业产销人发财HR战略员工关系培训发展招聘薪酬福利绩效管理企业大学校长培训经理内部讲师培训管理员人才培养项目就是以岗位胜任能力模型为基础，围绕企业中关键岗位的核心能力及素质进行系统性培训管理。每一个关键岗位都可对应一个人才培养项目。企业根据自身的实际情况自行安排管理能力专业能力核心能力管人：创新思维情商修炼非人管理教练技术团队建设……管事：沟通艺术管理变革项目管理问题解决分工授权……企业大学的战略定位企业大学的模式构建企业大学的组织体系企业大学的系统化建设……人才培养项目案例——企业大学校长岗位学习模式与学习地图的结合学习地图建议学习模式学习特点核心能力评选、论坛、沙龙、名师讲座、内训以观念改变为主要目的，培养员工的价值观与企业文化管理能力系统小班课、内训、企业内部开发课程、商务考察强调互动性、以行为改变和个人绩效提升为目的专业能力系统小班课、专题沙龙、考察学习、内训学以致用、标杆学习法，讲究权威性学习地图从新员工成长为高层管理者的学习发展路径，不同的层级学习不同的内容。员工在同一个岗位要学习的各类内容与课程计划。学习地图益策课程核心能力企业根据自身的实际情况安排相应的课程管理能力创新思维训练情绪管理与压力缓解有效沟通技巧高效领导力非HR经理的人力资源管理高绩效团队建设与管理基于教练技术的员工辅导九型人格—识人用人与性格分析……MTP—中层管理者技能训练非财务经理的财务管理无边界管理—推到部门墙非法务经理的法务管理问题分析与解决从优秀专才走向管理者项目管理实战卓越执行力体系构建……专业能力企业大学校长班、人力资源经理班、培训经理班、内部讲师班、招聘经理班、消费品销售经理班、工业品销售经理班……学习地图与益策课程三、学习引擎构建良好的学习文化价值观驱动学习营销化学习考核与管理学习引擎学习引擎学习考核与管理学习营销化价值观驱动构建企业良好的学习文化企业HR及培训经理经常面临这样的压力:–辛辛苦苦安排的培训计划，得不到高管和其他团队的支持；–明明培训对员工非常有帮助，但学员参与就是不积极；–公司总是将HR及培训经理看成后勤服务人员，其工作价值得不到重视。以往单调的培训方式经常遭遇瓶颈培训实施营销化——正如业务经理需要懂得人力资源管理一样，人力资源及培训经理也需要懂得营销。例如：科举制度的“学而优则仕”将企业学习与成长的价值观，通过宣传片、宣传手册、学习活动以及各种媒介进行传播；1、价值观驱动由内而外的学习驱动力2、学习营销化打造项目的影响力通过将学习项目品牌化，整合企业内外部各路营销资源，在企业内部进行推广，在项目的事前、事中、事后三个阶段，利用各种传播手段进行大力传播；如：万科的“新动力”计划等包括宣传片、企业内刊、宣传栏、内部邮件、BBS、宣传册…以及外部媒体平台。如评选活动、交流活动、展现活动……等等如课程品牌、培训项目品牌、企业大学品牌……等等设计培训项目需要包装推动培训执行需要传播拉动培训需求需要互动参与提升培训价值需要创建品牌SeoulTOPIS学习传播——跨媒体实现学习的二次传播学习现场杂志光碟报纸书籍电邮短信影视片网站传单3、学习考核与管理只有纳入管理的学习才有效益将学习行为纳入考核与管理范畴，一般采取上岗资质、证书、学分制、荣誉表彰、员工发展等多种形式。广州移动——学习引擎打造国学大讲堂典型学习引擎案例学习方法案例如何构建人才培养体系？完全通过自身团队学习完成，无须借助咨询及顾问服务，既符合企业自身要求，又能节省大量经费。1、如何构建人才培养体系？学习方法学习管理安排：按照“培训-内化-执行”流程，确保所学方法论和课程能沉淀到企业体系中；成立项目学习团队，成员包括：HR部门+内部讲师（专职讲师及职能部门有关负责人），一般3-5人。学习安排包括培训管理员培训、课程体系建设及师资队伍培养三方面。培训管理员培训课程体系建设师资队伍培养培训管理员培训针对培训管理人员及课程设计师等***学习方法论课程，奠定人才培养体系的基石***学习《学习路径图》课程，掌握员工学习路径图的设计；学习《课程设计》课程，形成企业自身课程设计的模板学习《课程开发》课程，形成自身课程开发的模板培训总监和HR总监参加《企业大学校长班》培训经理参加《培训经理特训班》。。。课程体系建设针对内部专兼职讲师***依据学习路径图，选择所需课程并进行内化，例如：学习《领导力》课程，内化成公司《领导力》课程学习《沟通技巧》课程，内化成公司《沟通技巧》课程学习《大客户销售》课程，内化成公司《大客户销售》课程学习《向宝洁学习》系列之市场、销售、管理等课程***着眼于高标准师资队伍的系统培养***学习《内训师特训班》（基础班），学习授课技能学习《内训师特训班》（高级班），学习课程设计与开发其他讲师素养课程，如沟通技巧、教练技术、性格分析等。师资队伍培养针对内部专兼职讲师如何通过标杆学习法让管理体系升级？某深圳行业先锋企业——标杆学习法让管理体系升级•由于认同宝洁管理，主要参加益策“向宝洁学习”系列课程•三年组团来广州参加十几次课程，包括HR、销售、市场等•通过向标杆学习，实现了企业管理体系的全面升级什么原因让他们变化那么大？•任务一：学习课程之后完成课程的内