您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《窗前的气球》教学设计【8篇】
《窗前的气球》教学设计【8篇】【导读】这篇文档“《窗前的气球》教学设计【8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《窗前的气球》教学设计【第一篇】教学目标:1.认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2.正确、流利、有感情地感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。3.懂得珍惜友情。教学重难点:了解课文内容,使学生懂得要珍惜友谊。教学过程:师:同学们看,这是什么?生:气球。师:你都见过什么样的气球?师:那你见过窗前的气球吗?(板书:窗前的)(齐读课题)请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不会读的字,借助拼音多读几遍。师:同学们已经预习过课文了,那老师要来考考大家,这些生字宝宝你认识吗?(出示)师:谁来当小老师领大家读?师:你是怎么记住这些生字的?谁来和大家分享你的识字方法?生:……师:让我们再来读读这些生字。开火车师:这些生字找到了好朋友之后,你还认识吗?自己读读。有些气球要飘走了,快喊出他们的名字。师:刚刚“病”后鼻音读的很好,这个偏旁我们之前没见过,叫做“病字旁”师:既然叫病字旁,那肯定跟什么有关?生:跟生病有关。师:多会想啊!那这病字旁是怎么来的呢?我们来看,很早以前,病是这样写的。转过来,你看像什么?经过很长时间的演变,病字变成了现在的样子,原来的病床就变成了病字旁,病床的两条腿就是一点一提,所以写病字的时候,千万别忘了写点和提。师:那写好病字,你还有什么要提醒大家的?师:我们一起写:一点在中间,一横短短的,一撇长长的,一点一提上下对称,里面是甲乙丙丁的丙。师:这就是生病的病,小朋友们照着老师的样子描一个写一个。生写师指导。师:好,写完了吗?你当小老师评评自己的字。师:得三颗星的举手!真棒!得两颗星的?你来说说,你的字哪里还需要改进?师:写的不好不要紧,课后再将你的字改一下。师:下面找同学分段朗读课文,大家思考:课文讲了一件什么事?交流“科利亚_____,同学们用_____送去对他的_____。”师:补充的真完整,你真是一个会读书的孩子!师:文中科利亚得了什么病?生:传染病(出示传染病)师:什么是传染病?师:所以,他不能和别人接触,医院是怎么规定的?师:谁也不能来看他,都谁不能来?师:不仅大家都不能来看他,他也不能到病房外面去,不能上学——(指生拓展)师:这么多开心的事都不能做。如果你是科利亚,你会觉得怎么样?生:无聊/难过/真没意思师:(出示:“他觉得真没意思。”板书:真没意思)师:那你就带着体会的心情,自己读读这句话。谁想读给大家听?师:还有句子让你体会到了“真没意思”?把它画下来,读一读。生:第二自然段。师:你找的真完整。找同学起来读读第一句话。哪个词让你感受到了“真没意思”?生:“静静地”“呆呆地”师:你们跟他找的一样吗?“静静地”要怎样读?生:轻轻地读。师:你能做一个“呆呆地”表情吗?师:你看他的表情多形象啊,长着嘴,像木头人一样,就是“呆”。如果你整天就这样“静静地”“呆呆地”躺在床上,你的心情怎么样?生:无聊/难过/没意思师:女生,来读出你的无聊。男生,读出你的没意思。师:还有哪个句子能感受他的没意思?生:除了对面的……师:除了……以外,什么也看不见。(加红)师:连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角,他当然会觉得生:真没意思。(加红)师:带着你体会到的感情,再来读读这一段话。生读。师:是啊,科利亚每天静静地躺在病床上,每天孤零零地打着点滴,每天呆呆地望着窗外……这时候,突然——动起来。师:读读这个词。什么词语?你还知道哪些?同学们看,科利亚看到气球,咧开嘴笑了。你说,这时候他心情怎么样?生:开心、高兴……师:是啊,他高兴地笑了。(板:高兴地笑了)还可以高兴地干什么?你能说个句子吗?师:那科利亚为什么高兴地笑了呢?请同学们默读第4、5自然段,找出答案。生:科利亚看到气球上有一张可爱的小脸。(出示:科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。)师:是啊,大家看这样小脸多可爱啊!还可以说可爱的什么?师:下面请同桌两个人练习用“可爱的”说一个句子。师:我看到了同学们一张张可爱的小脸,正笑眯眯地望着我。来,让我们带着可爱的小脸读读这个句子。生读。师:这只红气球是怎样飘上来的?生:米沙放的。师:只有米沙吗?还有谁?生:还有几个同学。师:那窗前的气球代表着什么?生:代表着同学们的问候。师:正是因为看到了同学们送来的代表着问候的气球,科利亚才高兴地笑了。师:(出示第五自然段)齐读师:同学们,如果你是科利亚的同学,你想怎样问候他呢?想对他说什么?师:那就让我们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面。或者如果你的好朋友生病了,你想对他说什么?……停笔交流……板贴卡片。师:同学们,在你的身边经常会出现这样的情况:……师:同学之间互相帮助,互相关心,这就是友情!是代表着友情的气球让科利亚从“真没意思”变得“高兴地笑了”(板:箭头)每一个充满友情的故事都让我们开心,令我们感动。课下,想一想你的友情故事,下节课我们就来讲一讲!《窗前的气球》教学设计【第二篇】教材内容:《窗前的气球》人教版新教材二年级语文上册第六单元第一课需两个课时教材分析:这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动。这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。老师们在教学时,要融入到学生和课文中去,要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。学生分析:孩子们的童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心,当同学们读着这篇课文的时候,他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”,可能会说“科利亚你快点好吧”,可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”,“在想出这个办法之前,他们还想了哪些办法呢”,“还有没有更好的办法呢”?体会同学之间的真挚情意。教学目标:1比鲜7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2闭确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。3倍得珍惜友情。教学重、难点:识字、写字,有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。教学理念:1、朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。2、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。教学准备:1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、课件教学过程:第一课时一、激情引趣导入课题1、今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。2、揭示课题齐读课题。二、初读课文感知大意1、师:课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好。下面用自己喜欢的方式读课文。①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。②读不准的字音还可以问问老师或同桌。③遇到难读的句子可以用笔画出来。2、检查自学情况师:现在老师想考考你们识字情况行吗?①点名说:在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音?②这些字生活中在哪里见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。③汇报记忆方法。④出示生字词卡片认读。⑤我把字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?儿歌:病房有个科利亚,谁也不准来看他。静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。3、指名分节读课文正音,思考:在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?划出有关的词句。4、指名汇报。板书:真没意思心情好了许多高兴地笑了三、巩固识字指导书写1、出示生字新词,认读巩固。2、学生观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨,重点指导以下几个字:户:独体字,点在竖中线上,方框要写得扁,最后一笔竖撇要立起来。亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。周:中间的上面是“土”,不是“士”。病:介绍病字旁的写法:一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。3、学生跟写、描红,教师巡视指导。第二课时一、复习导入1、出示生字新词。学生认读。2、课文讲了一件什么事?(这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动。)在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?二、品读课文(一)指导第1-2小节1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。3、谁愿意读给大家听一听?(板书谁也不准谁也不能)能看到什么呢?4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。(二)指导学习3-5小节。1、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题?2、指名汇报,揭示关键句体会。论:①突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句)②他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3-5小节,找一找。(指导有感情读好课文)4、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。(三)小结:正如同学们说的那样,科利亚也许为米沙的这种创举而笑,也许对同学们特殊问候方式而笑,也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻,他会想些什么,说些什么?四、拓展,作业1、在想出这个办法之前,他们还想了哪些办法呢?还有没有更好的办法呢?2、在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事,谁愿意站起来说一说?总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我们每个人都是幸福的,谁能想课文一样,把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听,让他们也来感受我们之间友谊的美好。板书设计:22窗前的气球真没意思心情好了许多高兴地笑了《窗前的气球》教学设计【第三篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“传染病”,会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、体会同学之间的真挚情意,懂得珍惜友情。教学重点:体会主人公的情感变化,培养爱心。教学难点:体会主人公的情感变化,培养爱心。理解“传染病”。教学过程:一、直接导课1、这节课我们继续来学习2窗前的气球齐读2、请小朋友打开课文,自由地读一读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。二、整体感知1、自由读课文,动手画一画。2、找到后自己读一读。3、汇报交流出示:他觉得真没意思。科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。自己再读读这两句话,有问题要问吗?为什么会感觉没意思?为什么后来又笑了?那张“小脸是怎么样的?这个气球是哪儿来的?三、研读没意思自由读读课文1、2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的。1、预设他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。A科利亚病了,得的什么病?(传染病)你怎么知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘红眼病)B得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗?爸爸能看吗?爷爷……他们都不能来看他,此时他有什么感受?指名说。(孤独、难受、伤心、无奈)边说感受边朗读.C那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!D是呀,多孤单、多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀?D这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得?齐读(他觉得真没意思。)2、科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户。A指名读一读,说说体会到了什么?随即读出自己的感受.B你们看图,此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么?(想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)C再次朗读:他觉得真没意思。D让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自然段。四、研读为什么高兴地笑了。1、快速读一读3、4自然段。然
本文标题:《窗前的气球》教学设计【8篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10165565 .html