您好,欢迎访问三七文档
好文供参考!1/17课题申请书(5篇)【引读】这篇优秀的文档“课题申请书(5篇)”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!课题申请书1课题名称:德育导师制工作研究课题负责人:罗丙唐所属学校:高唐县清平中学课题研究时间:20__年1月——20__年7月课题主研人员:石华龙秦晓民朗文王春莲聊城市教育科学研究所:高唐县清平中学于20__年1月向聊城市教育科学研究所申请了《德育导师制工作研究》课题,经过课题组成员近两年的克难攻坚,本课题研究已初见成效。20__年7月本课题研究已到期,现向聊城市教育科学研究所申请结题验收。课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为四个阶段开展了我们的研究,第一阶段:研究准备和初步实施阶段(20__.2—20__.6)这一阶段也是课题的准备阶段,我好文供参考!2/17们主要进行了,选题论证,制定方案,申报立项,开题论证,调查现状,分析成因,设计研究重点及措施。第二阶段:全面实施阶段(20__.7—20__.1)这一阶段我们的主要任务是运行操作,修订计划,统计分析,收集积累资料。进行个案分析,制定阶段计划,操作方法验证,中期成果汇报和鉴定。第三阶段:深化提高阶段(20__.2—20__.4)这一阶段我们的主要任务是进行反思,总结中期成果并加以推广,加大覆盖面。结合实际,查验效果,并进行成果汇报展。第四阶段:巩固总结阶段(20__.5—20__.7)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果,汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收。取得的成果:(一)物化性成果1、《德育导师工作手册》成功编写。2、《德育导师实施实施方案》成文。3、编辑了《德育导师制工作研究课题图片集》。4、撰写了《德育导师制工作研究结题报告》。(二)经验性成果1、积累了进行课题研究的经验。2、形成了在农村中学全员育人新方法和新途径。好文供参考!3/173、获得了转化师生关系新的经验和方法。(三)实效性成果1、提高了我校的全员育人能力,促进了教师的全面发展。一批实验教师得到锻炼并脱颖而出,1人被评为市优秀班主任,1人被评为市优秀教师,2人被评为县优秀教育工作者,3人被评为县优秀教师。2、建立了新的育人方式。3、形成了良好、和谐校园氛围。实践证明,通过《提高课堂效率与构建和谐师生关系》课题研究,全校师生解放了思想,更新了观念,提高了能力,现在按照预定计划,各项工作已圆满完成,敬请审议并批准结题高唐县清平中学《德育导师制工作研究》课题组课题负责人:20__年7月课题申请书2泰兴市教育局教研室:在小学作文教学研究这一领域,虽然在情境作文研究、读写结合作文研究、生活作文研究等方面已经取得大量研究成果,但是仍缺乏使学生感兴趣的写作内容和好文供参考!4/17综合性教学策略方面的探索,更缺乏综合性与序列性,没有形成完善的快乐作文教学体系,导致学生习作兴趣不能长久保持,学生写作能力无法自然衔接和循序提高。为此,我校教师在教科室的领导下,结合作文教学实践和现状,确立了《在体验生活中快乐作文》这一课题。这一课题的提出,目的就是在快乐作文教学中寻求使学生更“易于动笔,乐于表达”之路。课题名称:《在体验生活中快乐作文》编号:TZJYS2011108选题依据:按照学生的认知规律和心理特点选择适宜的教学策略,并以课堂为现场,以教学为中心,以学生为主体,以校本教研为主,根据研究的内容选择有效的科研方法。在教学中通过分析研究,提高课题研究的质量。研究的目的和意义:指导学生从体验生活入手,不断增强学生习作的兴趣,促进作文各因素的整体提高;促使学生深化对生活的认识和体验,进而快快乐乐写作文,促使学生主体人格的形成,语文综合能力和人文素养得到同步发展;改变教师的教学观念,使教师在语文教学方面具备较扎实的理论功底和实践能力,习作课堂教学水平和教学质量有新的提高,进而归纳、总结、探索出一套行之有效的快乐作文教学模式。人员组成及分工:王金明为本课题的主要负责人,好文供参考!5/17组织、指挥、处理实验日常事务。参研人员有王建友、王新锋、黄燕、吴梅、李慧民、封伟华、朱琴、黄慧等。目前,本课题的研究组织机构已经建立,各项研究工作的准备已经就绪,特向市教研室申请开题,恳求教研室的各位领导、专家批准,并在今后的研究工作中给予关注、支持、指导。泰兴市南沙小学《在体验生活中快乐作文》课题组20xx年2月24日课题申请书3市教科研领导小组:姜堰市z初级中学于20__年6月申请立项了《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题,经过课题组成员两年多的艰难探索与实践,本课题研究已初见成效。20__年8月本课题研究已到期,现向教科研领导小组提出结题申请。课题名称:《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究》实验研究学校:课题总负责人(课题组长):课题副组长:课题组办公室主任:好文供参考!6/17课题组办公室副主任:子课题组长:课题研究时间:20__年6月——20__年8月课题研究过程:该项目研究历时两年多,经三个阶段:第一阶段:20__.5——20__.5,准备阶段。专家引领,理念先行。20__年6月,泰州市规划课题《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究》开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春,姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导,课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问,总体规划,制定目标。根据专家的指导和建议,本课题组请专家到校培训指导;走出去,与先进教科研学校结对,学习外校先进的教科研经验;课题组通过问卷调查,全面了解学生发展需要,分析制约效益课堂的因素,制定提高课堂教学效益的实施方案五效一堂,确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。负责人:第二阶段:20__.5——20__.5,项目研究实施阶段。(1)全面推进,突出重点,成立实验班级;典型示范,骨干带动,建立健全五效一堂的实践性实验机制;好文供参考!7/17加强培训,力促成长,建立分层次、形式多样的培训机制,制订提高各层次课堂效益规划(定向初一年级语文、数学、英语三门功课,取得一定的经验后,再向其他科目、其他年级渗透、推广);发挥集体智慧,使五效一堂式集体备课日常化、常态化;正确引导,理论提升,加强新理念的学习,提升应对课改的能力。(2)以打造高效课堂教学促师生成长,以创新研究促师生发展。(3)重视教学实践基础上的反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端,在实践检验中形成论文。(4)成功举行了首届教师博文比赛,建立骨干教师博客,实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。负责人:第三阶段:20__.5——20__.8,项目研究总结阶段。整理实验材料,形成研究报告和工作报告,进行问卷调查,反馈实验结果。召开课题结题会,聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人:(一)材料性成果⒈编印了《树人》《秋韵》等校本教研教材⒉编印了《五效一堂集体备课资料集》《五效一堂好文供参考!8/17教学案集》等中期成果资料⒊编印了数期《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究论文集》(二)经验性成果⒈五效一堂课改要求。⒉促进了教师观念的转变,为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。获得了教师专业发展的总体思路和规划。⒊取得了促进师生发展的系列经验。⒋获得了课题研究工作的经验。(三)实效性成果⒈提高了我校的教育科研能力,促进了教师的专业化成长。⒉建立起了新的教师专业成长评价机制。⒊积累了编写校本教材的经验。⒋形成了良好的校本教研氛围。此致敬礼!____初级中学课题申请书4研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项好文供参考!9/17目拟解决的关键问题和特色创新之处。研究目标:1、探索小学生艺术审美素质培养的规律。2、以促进学生审美素质发展为宗旨,培养和激发学生对学习的兴趣和爱好,在学生体验与感悟中实现教育的启发、引导、培养、激励等功能,从而体验学习的乐趣,激发情感,形成完美的人格。研究内容:1、探索小学生艺术审美素质的内涵⑴艺术审美素质的界定:审美素质是受教育者观察、认识、理解、判断以及辨别美与丑、善与恶所必需的基本品质。艺术审美教育实际上就是美感的教育,美感教育对提升审美素质有重要意义。良好的审美素质可以强化健康的社会审美心理,形成和发展人对于世界新的审美关系,并使这种关系渗透到其他社会关系以及人的精神意识、情感方式、个性气质、行为准则等诸多表现中去。⑵艺术审美素质的内容:艺术审美素质是指在对小学生进行艺术教育过程中的一种审美意识、审美情感、审美价值取向和审美认知能力,即学生在发现美、欣赏美和创造美的过程中,提升艺术审美素质。本课题的内涵,以学科整合为基础,加强学生审美能力的培养,增好文供参考!10/17强审美意识,提高审美水平,激发审美欲望,实现审美理想,形成审美兴趣,锻炼创造美的意识。2、探索艺术审美素质培养的内容、途径、方法。⑴艺术审美素质培养的内容:艺术审美素质培养中发现美能力的培养;艺术审美素质培养中欣赏美能力的培养;艺术审美素质培养中创造美能力的培养;⑵艺术审美素质培养的途径:形成四大课程体系,落实艺术审美素质的培养,课程包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程。独立性课程即艺术学科课程,它是对学生实施艺术审美素质培养的主要课程,其主要由音乐和美术两科构成。活动性课程对发展学生的艺术特长,提高学生的艺术能力,培养学生的艺术素养具有独特的作用。根据学校实际出发,构建多个艺术活动系列(艺术实践系列、社会服务系列和艺术展示系列),通过有目的、有计划、有组织的系列活动,培养学生的艺术素养。隐性课程是通过无处不在、无时不有的实体、舆论及人际关系等因素构成客观环境氛围,对学生身心发展产生潜移默化的影响。这一课程主要通过校园环境的建好文供参考!11/17设与美化来得以实现。渗透性课程即通过语文、数学、英语、体育等学科中的艺术审美素质的渗透,达到提高审美素质的要求。⑶艺术审美素质培养的方法:独立性课程:调整教学内容和知识结构,对有关知识进行必要的梳理。把小学各科教材中的艺术审美因素进行梳理,根据各年级学生的年龄特点、艺术欣赏水平进行排列,初步构建出各科艺术教育渗透序列。活动性课程:运用游戏、竞赛、表演、讨论、器乐进课堂等方法,积极创造条件,提供机会,引导学生参与教学活动。隐性课程:美化校园环境,使学生时时受到美的熏陶。渗透性课程:找准结合点,通过艺术审美素质与各学科的联合,借艺术审美素质渗透来促进各学科教学目标的达成,从而提高学生的全面素质。3、探索小学生艺术审美素质培养的多元评价方法。⑴评价主体,师生互动。⑵评价内容,广角多元。⑶评价方式,倡导人文。⑷评价过程,动态发展。通过多元的评价,解决学生现有的审美“疲劳”,自主愉悦地接受艺术熏陶,提高艺术修养。4、探索小学生艺术审美素质培养中的三条原则。好文供参考!12/17⑴参与原则:学生审美素质的培养需要学生参与,从而获得审美体验,进而达到审美育人的目的,没有亲身的参与,是不可能获得这种体验的。⑵愉悦原则:审美是一种精神食粮,正因为它的愉悦\\性,学生们才可能在心情舒畅的前提下主动参与审美活动,保持良好的心境,使学生充分感受艺术的愉悦。⑶融合原则:运用各种教育形式所提供的手段与方法,在学科中将艺术审美结合起来,提高学习效益,拓宽学生的艺术视野与审美空间,全面提高学生的艺术修养。研究方法:主要采用行动研究法,辅之以个案研究。在研究过程中,要把握好以下几个环节:⑴根据课题的研究目标,结合现状,拟定行动计划。⑵在计划的实施过程中,了解问题,解决问题。⑶发现新问题,逐步修正、完善原有的计划。⑷继续实践,完善计划,达到改进工作,完成研究任务的目的。同时在研究过程中全面收集有关事实材料,汇总、分类,进行理性的思考,总结成功经验。研究过程:⒈准备阶段(20××。9―20××。11)建立课题组,组织相关人员进行理论学习;收集国好文供参考!13/17内外相关的资料,了解相关研究内容;设计课题方案,请有关专家方案论证,完善方案,使其更具针对
本文标题:课题申请书(5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10198352 .html