四年级下册语文《白鹅》教学设计【通用4篇】

写作好帮手1/5四年级下册语文《白鹅》教学设计【通用4篇】【导读】这篇文档“四年级下册语文《白鹅》教学设计【通用4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《白公鹅》教学设计【第一篇】我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。《白公鹅》教学设计【第二篇】教材分析：这是1篇阅读课文，文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言是本文写作上的特点。教学目标：教学思路：写作好帮手2/5以读为主线，让学生自读自悟。注重学生的语言积累，注重学生写法的感悟。1、认识9个生字。2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。3、比较《白公鹅》和《白鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。教学重点、难点：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学过程（一）启发谈话，导入新课同学们，上一节课我们一起学习了丰老先生笔下那有趣可爱的白鹅，这节课我们再来欣赏1篇写鹅的文章——《白公鹅》。师板书课题。（二）自能读书，理解课文1、学生自己读书。提出读书要求：各自大声地读一遍课文。问生：刚才老师提出了几个要求？（训练学生的听力）2、学生轻声地读书。师问：你觉得白公鹅有什么特点？给你留下了什么样的印象？同桌之间可以互相交流。3、默读课文，师问：你觉得白公鹅的哪一点最吸写作好帮手3/5引了你，用笔把它画下来。好好读读。（三）汇报交流，读出韵味。学生畅所欲言。教师根据学生的交流随机点拨并指导朗读。课堂预设：（一）当学生交流到它的姿态时，师要重点指导朗读。“它走起路来慢条斯理……再不慌不忙地把脚掌放到地上。”让学生读出自己的个性。让学生讲出自己为什么这样读的理由。指名读、齐读。“就是狗在身后追赶……高傲地、一动不动地……好像头上顶着一罐水。”指名读。（二）交流它平时的活动时，师要重点指导如下的朗读。“有时它率领一伙公鹅横成一排……你就甭想有鱼吃了。”指名读。男女同学分角色读。“有多少次……因为它自认为是这条河的主宰。”指名读，齐读。（四）积累语言师启发：这么好的文章，不积累在我们的小脑中实在是可惜。让学生选择自己喜欢的部分积累下来。看看三分钟时间内谁背诵得最多。写作好帮手4/5（五）感悟写法让学生小组讨论、合作学习：这篇课文与上一课在写法上有什么相同之处和不同之处。（这一点对于三年级的孩子虽然有些难，但是师不要讲太难了，重点渗透：如拟人、语言风趣、都是先介绍特点，再具体描写等。（六）课堂总结课后请同学们认真地观察你所喜欢的小动物，观察它的生活习性，这下次作文打下基础。板书设计：白公鹅课前准备【第三篇】１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。４、读记好词好句，积累语言。教学时数【第四篇】１、预习课文，自学生字词。２、课文插图（或制作课件）。写作好帮手5/5