《论语》教案解读（精编4篇）

参考资料，少熬夜！《论语》教案解读（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《论语》教案解读（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《论语》教案解读1一、教学目标（一）掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。（二）理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。（三）积累成语、格言、警句。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时课前准备①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。（一）创设情境，导入新课请同学自由发言，说出有关做人道德修养的格言谚语来，以此调动学生的情绪。（二）根据事前的充分准备，介绍孔子的相关知识1．学生在四人小组内交流。2．班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。3．师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。《论语》是“语言的论纂”，也就是语录≤≥的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的'弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。参考资料，少熬夜！（三）朗读课文，扫除语言障碍1．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。三省（ｘǐｎg）吾身传（ｃｈｕ2ｎ）不习乎终身行（ｘíｎg）之不成人之恶（è）贫与贱是人之所恶（ｗù）浴乎沂（ｙí）风乎舞雩（ｙú）喟（ｋｕì）然从吾所好（ｈ4ｏ）2．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：结合具体语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调。3．学生齐读课文。（四）整体感知学生自读课文，思考《论语》十则主要讲的什么道理。（学生交流后，教师概述）明确：《论语》十则是儒家的修身之言，讲的是做人的道理。（五）布置作业1．试背全文。2．完成文后“思考与练习”题。七年级语文上册《论语》教案2教学设计A创意说明：此设计突出文言文教学特点，用做知识积累卡的形式化老师的琐碎讲析为学生的自主学习，变老师灌输为学生能力训练，为零碎的文言知识搭建科学的知识体系。教学步骤：一、从孔子入选世界文化名人开始说起，导入课文。二、结合书下注释，介绍作家作品。学生做知识要点分类积累卡一：作家作品：孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。三、认读课文，落实字音。1．朗读课文，标记需要注意的字音。2．听读课文，校正字音。做知识要点分类积累卡二：生字词：矣（yǐ）愠（yùn）弘（hóng）柏（bǎi）罔（wǎng）殆（dài）诲（huì）参考资料，少熬夜！多音字：论（lún）语三省（xǐng）吾身不亦乐（lè）乎传（chuán）不习乎任重（zhng）而道远曾（zēng）参（shēn）通假字：①不亦说乎“说”同“悦”，读yuè，愉快。②由，诲女知之乎“女”同“汝”，读rǔ，你。②是知也“知”通“智”，读zhì，聪明，智慧。3．大声地、流利地朗读课文。四、析读课文，落实词意句意。1．对照书下注释，分“则”朗读课文，弄懂各则大意。不懂的词句，同学间讨论解答。2．做知识分类积累卡三：重点词意（参照课后练习一）难句翻译（根据自己理解的情况来定）成语：学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问不亦乐乎任重道远死而后已择善而从三人行必有我师己所不欲，勿施于人五、概括各则大意。做知识分类积累卡三：关于学习方法的：学而时习之；吾日三省吾身；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。关于求知态度的：知之为知之，不知为不知；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；三人行，必有我师焉。关于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道远；岁寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。六、交流做卡感受，总结经验。七、背诵全文。教学设计B创意说明：诵读是最古老、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式。学习《论语》这样语言简练、含义深远的文章，就该是反复地读，大声地读，摇头晃脑地读，气韵畅达地读，读出“古”味，读出书声朗朗的课堂新气象。教学步骤：一、由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入，交代学法。二、听读，体味。1．听读第一遍，标记字音。自由练读，读准字音。2．听读第二遍，标记节奏：句内的节奏、句与句之间的停顿。结合文意揣摩练读，要读得节奏鲜明。3．听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。4．听读第四遍，听气韵。学生模仿读，体味读，自由地读。参考资料，少熬夜！三、表演读、诵。要摇头晃脑地读，要动容地读，要气韵畅达地读，要陶醉地吟诵。教学设计C创意说明：本设计为故事穿插法。《论语》涉及的人、事很多，在教读过程中若尽可能结合学习的内容，穿插有关故事，对初识文言文的学生来说，无疑是一种激励，对保护文言文阅读兴趣也会大有作用。教学步骤：一、由曲阜朝圣之举和赵普“半部《论语》治天下”一事导入。二、介绍孔子和《论语》。三、对照注释逐则翻译，理解大意，不好翻译和理解的地方提出来，共同探究解答。在解答过程中可补充说话背景，可穿插相关故事，可引用《论语》中相近的观点，也可要学生结合亲身经历谈认识。四、记诵全文。资料整合平台1．课文背景资料①孔子及《论语》简介见教师用书。②《论语》的几个“最”：《论语》共20篇，492章，是《四书》（包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》）之一。在我国，它最早提出教学要“因材施教”，采用“举一反三”的启发式；是现存的最早全部用语录体记录的古籍；书中记录的孔子对《诗经》的评论，是我国最早的文艺批评。2．课文扩读材料子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”（《述而》）子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》）子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》））子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《学而》）子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”（《述而》）叶公问孔子于子路。子路不对。子曰：“女奚不曰：‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。”（《述而》）参考资料，少熬夜！综合性学习指导漫游语文世界一、活动目标1．在活动中，要求同学们做生活的有心人，能关注生活中的语文现象，对“生活处处有语文”有切己的认识。2．要能够具体生动地讲述自己的见闻，能根据搜集来的素材自信、负责地表达自己的观点。3．能写出内容充实、文从字顺的作文。二、活动策划课前明确活动目的、活动安排。完成选题、分组、制定活动计划、进行搜集和调查、小组合作编册等工作。课中主要用于交流活动感受、活动成果、训练口语表达能力和作文指导。课后总结和评价。三、活动指导1．明确活动目的、活动整体安排。主题：漫游语文世界／目的：在生活中学语文／整体安排（见策划）2．选题。按照教科书提供的材料，或师生共同罗列生活中常见的语文现象若干，请每一位同学根据自己的实际条件和兴趣爱好，选择一题。3．分组。根据选题或调查途径把学生分成若干组，推选出各小组召集人。以小组为单位制定活动时间表及活动具体方略，小组要进行细分工，成员之间注意联络合作。特殊情况可单独一人进行调查。4．以小组为单位开展实践调查活动。对搜集的材料做好选材取舍，科学分类，精当说明（点评），整齐誊抄，汇编成册、冠名，使之成为集体劳动智慧的结晶。5．课堂交流：成果展示。各小组召集人向全班口头汇报活动情况，“推销”小组成果。体验交流。各小组推选一位同学具体生动地口头陈述活动见闻。自由发言，说说自己对生活中语文现象的思考。6．作文。两类作文题，任选一题：①结合这次语文调查的经历，以“从生活中学语文”为话题写1篇记叙文。②针对这次调查中发现的不纯净的语文现象，发表自己独到的见解。题目自拟。写法指导：①选准切入点。一般来说，切入点要小一点、新一点，要用别人之所未用的角度和材料，以求文章在“实”和“新”上有过人之处。②充分利用手头资料。写记叙文，要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象；写议论文，要有理有据参考资料，少熬夜！地陈述自己的观点。③注重语言表达的个性化。可根据所选语言现象的特点和自己文章的主题来设计作文风格，要善于化用鲜活的生活语言。四、活动评价。活动评价着重于学生的探究精神和创新意识，对学生的积极参与和自主合作要给予充分的肯定。活动评价以学生的自我评价和相互评价为主。论语教学设计3教学目标１、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。２、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的部分。３、采用自主、合作、探究的学习方式。４、本课拟用两课时教读。教学步骤一、激趣导入春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人──孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的`博大与精深吧！二、整体感悟１、默读课文，掌握以下字词：愠曾子三省罔殆女凋２、朗读成诵：要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。⑴各自练读。⑵检查背诵情况。３、从文章中找出自己喜欢的句子，说出其大体意思，并说出喜欢的原因。三、品味探究参考资料，少熬夜！要求学生四人一组，逐章逐句翻译，品味探究。每小组派１—２名代表参与全班交流。例１：“人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度，属于个人修养范围，告诉我们对人要懂得宽容和理解。例２：第四则讲的是学习方法，阐述了学习与思考的辨证关系，认为二者不可偏废。学习是基础是前提，思考能使学习更深刻。四、质疑问难鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点，教师在黑板上汇总，师生共同讨论解决。例如：“温故而知新，可以为师矣”这一则讲的是学习方法，强调独立思考的必要性。“温故”是复习巩固旧知识，是手段，“知新”则是获取新知识，是目的。只能记诵一些知识，而不能将知识融会贯通，不能在温习旧知识中有所新发现的人，是不可以为师的。五、拓展延伸１、再次检查背诵情况。２、教师读《论语》中的部分章节，学生从中找出常见的成语、格言和警句来。⑴巧言乱德，小不忍则乱大谋。（小不忍则乱大谋）⑵三军可夺帅也，匹夫不可夺志。（三军可以夺帅，匹夫不可夺志）⑶质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。（文质彬彬）⑷性相近也，习相远也。（性相近，习相远）⑸君子以文会友，以友辅仁。（以文会友）⑹道听而途说，德之弃也。（道听途说）⑺饱食终日，无所用心，难矣哉。（饱食终日，无所用心）⑻不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。（举一反三）⑼名不正，则言不顺。言不顺，则事不成。（名不正，言不顺）⑽发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。（发愤忘食）其他，如：当仁不让；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人无远虑，必有近忧；君子坦荡荡，小人长戚戚，等。六、布置作业１、能熟练背诵全文，并把有关成语、格言、警句摘抄在笔记本上。２、