《金钱的魔力》优质教案设计【参考4篇】

好文档，供参考1/26《金钱的魔力》优质教案设计【参考4篇】【题记】这篇精编的文档“《金钱的魔力》优质教案设计【参考4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《金钱的魔力》教学设计【第一篇】教学目标1、认识4个生字。读读记记文中重点词语。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的。兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间好文档，供参考2/261课时教学流程：一、谈话导入1、孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，后悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法？2、嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？二、初读课文，整体感知1、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？2、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。三、理解课文内容，了解人物特点1、出示自学提示：（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？好文档，供参考3/26（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习2、汇报讨论结果，相机理解重点语句。（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见先生，再见。”3、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？四、总结写作特点作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）板书设计：金钱的魔力托德：讽刺惊异笑……老板：见钱眼开奉承语无伦次好文档，供参考4/26《金钱的魔力》教学设计【第二篇】《金钱的魔力》教学设计教材分析这是人教版五年级下册第七单元中的1篇略读课文。本单元的1篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。设计理念好文档，供参考5/26《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。教学目标1、认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。2、有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。（重点）3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。（难点）教法学法教法：对话教学法、点拨引导法学法：讨论法、批注法、朗读法课时安排1课时教学流程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。这篇课文选自美国著名作家马克〃吐温写的短篇小说《百万英镑》。2.教师再介绍好文档，供参考6/26《百万英镑》的故事梗概。3.板书课题。二、自读课文，交流感悟1、自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。2.课文主要讲了一件什么事？展示课文提示：认真读读课文，想想可以哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？请学生读阅读提示。三、精读课文，小组合作1、默读课文，用横线划出描写老板和托德特点的句子，并作好批注。2、学生反馈交流使自己获得深刻感受的各种语言形式，教师参与交流并适时作启发引领。3、教师采用先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让他们小组交流。预设一：老板“见钱眼开”。句子一：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”（1）读了这句话你发现了什么语言的秘密？（2）让咱们仔细想一想，你觉得老板为什么会赶紧跑过来？他的问话又带给你什么样的想法呢？（带领学生理解老板是听到“钞票”跑过来的，说明他是一个见钱眼开的人）（3）请你用朗读把他的内心想法读出好文档，供参考7/26来好吗？4.小组合作交流学习。5.小组汇报学习成果：句子二：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。（1）这段话是描写老板的——（动作）。（2）请你来读一读。读着这么一段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（3）他的心里会怎么想呢？句子三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。（1）老板这么说话的原因是什么？（2）从他说的话中你体会到了什么？（3）他是真诚的吗？（体会见风使舵，是金钱的奴隶。）（4）现在的老板又给了你怎样的印象？预设二：托德“以貌取人”。句子一：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”句子二：他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空好文档，供参考8/26武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”句子三：他微笑着接了过去……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。让学生前后联系着理解，体会人物的性格和变化之快。（托德的刻薄、势力、以貌取人）四、整理分主题，升华内涵1、同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有什么疑问吗？还有其他见解吗？2、通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样的印象？五、拓展延伸，激发阅读兴趣1、同学们，你还阅读过哪些外国名著呢？学生自由交流。2.教师板书设计金钱的魔力我托德老板以貌取人唯利是图刻薄阿谀奉承见钱眼开《金钱的魔力》教学设计【第三篇】好文档，供参考9/26教学目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。教学重难点：通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。教学准备：教师设计的教学课件教学流程一、课前谈话1、同学们，你们是第几次来这个大教室上课了？我是第一次来，此时我的心情既紧张又高兴，哪位同学来说一说你现在的心情？（生：高兴）你能用动作来表示你高兴的心情吗？2、希望在接下来的课堂上，同学们也能像现在这样敢说敢做敢演，把自己最好的一面展现在大家面前好不好？二、质疑，揭示课题1、板书《金钱的魔力》，齐读，看了这个题目，你最想知道什么？好文档，供参考10/262、同学们可真会思考，这些疑问我们将在课文中一一解答，在学习课文之前我们先来认识一下这篇课文的主人公，也许你可以从中看出一些蛛丝马迹。（课件出示“我”的自述）3、此时，你仿佛看到一个怎样的“我”站在你的面前？（感受我的狼狈和穷困）“我”是否能如愿的换掉身上那一身破旧的衣服呢？就请同学们翻到24课把接下来的故事读一读。三、初读感知1、请同学们自由朗读课文做到以下几点：（课件出示自学要求）2、生大声朗读课文。3、交流反馈：课文除“我”之外，还介绍了哪些人物？（板书“我”、托德、老板）我们之间发生了一件什么事？（板书遭受冷遇备受关注）四、再读感悟师：请同学们任选托德和老板中的一个人物去研读，划划描写他们动作、语言和神态的句子，想一想你从中体会到了什么？把你的感受写在相应的语句旁边。1、交流托德师：我们先来说说托德吧！（1）课件出示：我等候着，一直等他把手头的事好文档，供参考11/26办完，他彩铃这我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。①你从哪些具体的字词中体会到的？②“一直”说明什么？（等候的时间很长）你能把等了很久的这种感觉读出来吗？“蹩脚”什么意思？（质量不好，本领不强）托德为什么要这样做，他当时是怎么想的呢？课件出示：当看到“我”衣裳褴褛，他想：，于是让“我”一旁等候，一直等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的衣服给我。你能把他的想法读出来吗？（指名读）师：谁还想来展示一下自己？（2）课件出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道；“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”①你从哪里体会到的？②什么是“刻薄”？（冷酷无情；过分的苛求）请你来读读这种刻薄的感觉。他真的认为“我”只会带大票子吗？课件出示：当“我”颇为胆怯地向他通融时，他想，于是摆出一副非常刻薄的嘴脸……请同学们走进托德的内心世界再把这段话读一读。好文档，供参考12/26（指名读、齐读）（3）师：真是天下之大，无奇不有，前一刻还对“我”充满鄙视的托德，当我把钞票交给他时，引读：课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里泡了一块砖那个样子。①你感受到什么？（托德的高兴见钱眼开）②你从哪些具体字词中体会到的？（遍布满脸）你能把这种感觉读出来吗？（指名读）（4）师：这个夸张的笑容并没有维持太久，当他想那张钞票瞟了一眼的时候，引读：课件出示：当他想那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。①这到底是一张怎样的钞票，能让托德变了脸？（百万英镑）百万英镑相当于现在900多万的人民币，这对托德来说，简直就是一个（生：天文数字）此时此刻，托德又在想些什么呢？②谁能把这种尴尬懊恼后悔的心情读出来？托德前一刻还置身于天堂之中，可是后一刻却如在地狱中煎熬，谁能来读读这段话？课件出示。好文档，供参考13/262、交流老板师：谁愿意来说说老板？（1）课件出示：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”①你从哪些具体字词中体会到的？（跑、兴致勃勃，体会老板的见钱眼开和势力）②谁来扮演一下老板把这句话读一读？（2）课件出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一对被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说这话，好像在自言自语似的。①你在什么情况下会吹口哨？（体会老板的满心喜悦）还从哪些词体会到的？（钻、来回翻动）②课件出示。老板望了一眼，仿佛看见。谁来读读这段话？（3）师：因为太过高兴，老板忍不住地自言自语起来，读读老板的话，想想老板都为“我”做了哪些事情？①交流：挑衣、赶制、送货3、总结（1）师：老板为了讨好“我”做了这么多的事情，好文档，供参考14/26这跟课文开头让我一直等候截然相反，这是什么原因