《长城》教学设计精编4篇

好范文解忧愁1/27《长城》教学设计精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《长城》教学设计精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《长城》教学设计1教材分析这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和1篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。预设目标好范文解忧愁2/27１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，积累文中的佳句。２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。课程理念１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。教学重难点１、重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。２、难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。好范文解忧愁3/27课前准备多媒体（教学录像）。课时安排２课时。教学过程第一课时一、创设情境，初识长城１、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）板书课题：长城２、你想更深入的了解长城吗？引读课文。二、欣赏课文，初步感知１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。好范文解忧愁4/27２、学生复述课文的主要内容。三、图文对照，感知长城教师指导观察图，让学生感受画面。１、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（设计理念：引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）２、看第二幅图：说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（设计理念：引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）３、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？（设计理念：让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。）四、重点赏析，品味长城１、学生自读自悟：深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。好范文解忧愁5/27２、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。⑵城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）３、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。（设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习知识。）五、披文入情，倾动长城１、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？好范文解忧愁6/27讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。２、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶。文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）３、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。４、创设情境（配乐描述）：想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。好范文解忧愁7/27５、指导感情朗读，要求：读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。６、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？（设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。）六、自由抒情，赞美长城１、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。３、２００８年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作1篇长城介绍词。（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。）七、知识拓展延伸读──深识长城阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。好范文解忧愁8/27１、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。２、课件出示２９处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。（设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。）３、展示积累：你们一定有了许多美丽的收获，那就让我们共同分享吧！４写感悟：看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，静静地想一想，这节课你都学到了什么知识，写一句话，写在书上。个别交流。（设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。）八、结束语好范文解忧愁9/27长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。第二课时一、导言同学们，上一节课我们读过了《长城》这篇课文，了解了长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。它是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的伟大建筑。二、指导写字重点指导“蜿蜒、嘉、隔、垒”五个字。要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。（设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要注意什么，教师只是做归纳总结，加深学生对生字的巩固。）三、选读课文，自主积累，练习背诵１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己好范文解忧愁10/27读后的体会。２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累：可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。（设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积累优美语句的好习惯，激发了学生积累语言的兴趣，提高自己的语文素养和运用语言的能力。）板书设计远景：像一条长龙城墙──很宽近景：高大坚固垛子──瞭王口、射口城台──互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹《长城》教学设计2一教材分析：本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了好范文解忧愁11/27我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。依据这一内容，我制定了如下教学目标：1知识目标：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。2能力目标：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。3情感目标：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。4教学重点：有感情朗读课文，感受长城的雄伟气势和古人修筑长城的艰辛。5教学难点：理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。二学情分析：维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体教师必须充分考虑到学生的实际水平，才能提高教学效率，实现有效备课。我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的了解也只是微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为了解决这些问题和矛盾，将课文进行深入浅出的教学，收到理想的教学效好范文解忧愁12/27果，我采取了如下的教学方法。三教学方法基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。布置学生课前预习，收集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，体现有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前，使学生产生主动学习并加工的心理倾向。四、教学过程：（一）、激情导入，激发兴趣。（视频导入）长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？播放视频。好范文解忧愁13/27（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）（二）、初读感知，学生畅谈。1、学生自由读课文（尊重学生的主体意识）2、学生在教师的语言及视频的感染下畅谈长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。3、观察欣赏，发展思维。（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。（2）书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？（要求概括出第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看；第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。）（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）（4）第二幅图上可以看到长城的什么？（结合理解垛子、瞭望口、射口、城台）为什么两幅图上长城的景象不同？（第一幅是俯视，远看的景象；第二幅是平好范文解忧愁14/27视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）（三）、细