关于制订专业人才培养方案的原则意见

2附件1关于制订专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是学院人才培养工作的总体设计和实施计划，是创新“双证融通、情境教学、工学结合”人才培养模式内涵，形成高职教育类型特征、高技能人才培养特征和学院信息科学高职教育特征的重要工作。为此，现结合学院的实际情况，提出制订我院高职教育专业人才培养方案的原则意见。一、指导思想1、以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）和教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号文）的内涵为指导，高水平系统设计具有鲜明示范性、引领性、前瞻性的高职人才培养方案。2、面向产业，服务产业，提升产业，对接产业，产学深度融合，工学紧密结合，校企合作制订高职专业人才培养方案，共同培养生产第一线需要的高水平、高素质技能型专门人才。3、依据“双证融通、情境教学、工学结合”人才培养模式，构建双证融通情境教学工学结合模块式课程体系，通过工作过程及专项能力分析，制定双证融通模块式教学方案，形成高职教育类型特征、高素质技能型人才培养特征和信息科学高职教育特征鲜明的人才培养方案。二、基本依据1、国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号文）。2、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）。3、教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号文）。4、行业、企业等社会用人单位、学生、家长的培养要求。5、专业的职业岗位（群）和职责、修改要求。36、履行岗位职责必备的知识、能力（技能）、素质（态度）结构。三、基本原则1、职业性原则。职业教育是一种取得某种从业资格的谋生教育，高职教育具有很强的职业岗位针对性。高职教育的职业属性是其最本质的特征属性。教高[2006]16号文指出：高职教育是高等教育中的一个类型，肩负着培养面向生产第一线需要的高技能人才的使命，在我国现代化建设中具有不可替代的作用。因此，评判高职专业人才培养方案的基本准则就要看其是否体现高职教育类型特征，是否能够肩负培养高职人才的使命，是否具有高职人才的不可替代性。2、开放性原则。职业教育开放性源于职业的多样性、多变性和复合性。高职教育的专业培养目标和培养规格及其对应的职业岗位的工作过程已大大超过单一学科的界限。因此，在制订高职专业人才培养方案时，必须依据企业的职业岗位（群）的实际需要，实施产学结合，工学交替，项目导向，任务驱动，半工半读和订单培养等教学模式，与企业共同开展职业岗位（群）调研，共同确定人才培养目标和培养规格，共同制定人才培养方案。3、实践性原则。高职教育是培养高素质技能型人才，在人才培养过程中推行“双证书”制度，注重学生职业技能、技艺的培养，使有职业资格证书的专业，毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。因此，强化高职教育人才培养方案的实践性，是高职人才培养的重要特征。4、发展性原则。培养方案的制订必须贯彻国家的教育方针，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，并针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，努力使全体学生实现“德、智、体、美”和谐、全面地发展，正确处理好思想与行为、知识与能力、理论与实践、学习与健康等关系，提高学生的综合素质，保证培养规格的实现，从而使培养出来的学生具有一定的可持续发展的能力。5、系统设计和改革原则。制定高职人才培养方案涉及高职教育思想、教育理念、职业岗位（群）的职责与任务，履行职责必备的知识、能力和素质结构，课程体系、教学内容、方法、途径等诸多要素的影响，分析各要素功能、作用和要素之间的相关性，从构建高水平人才培养方案这一系统出发，通过分析、归纳、综合，求得“系统”状态最优，人才培养效果最好，这是制定人才培养方案追求的目标。在总结双证融通4工学结合人才培养模式、情境教学、顶岗就业实习等教学模式及相应教学管理制度，教学质量监控、评价、保障体系建设等方面经验基础上，系统改革人才培养模式、课程体系、教学内容、方法、途径体系，已成为能否构建具有学院职教鲜明特色人才培养方案的关键。四、人才培养方案基本构架1、“产业+企业+专业”的校企共建专业模式，如图1所示：图1“产业+企业+专业”的校企共建专业模式对接产业工学结合校企共建委员会校企合作办公室校企合作产学结合依托产业设专业，以主体专业带动相关专业群建设校企合作生产型实习基地建设校内虚拟型基地建设构建产学结合工厂模式、情境教学实训体系素质养成双证融通情境教学项目导向顶岗实习强化质量意识建立质量管理体系理实一体质量监控社会服务双师型师资队伍建设模块式课程体系建设工学结合培养模式建设实施过程监控创新教学质量评价体系建立教学质量保障体系技能型人才培训成果转移项目合作开发发展服务外包职业资格培训与技能鉴定继续教育互动·互位·互惠·双赢校内仿真型实训基地建设52、“双证融通、情境教学、工学结合”人才培养模式，如图2所示：图2“双证融通、情境教学、工学结合”人才培养模式双证融通情境教学工学结合人才培养模式XXXX专业双证融通情境教学工学结合人才培养方案公共素质课程专业（群）基本素质课程双证融通核心课程职业能力综合实训课程职业定位专项实训课程顶岗实习就业课程双证融通情境教学工学结合模块式课程设置体系基本职业素质模块双证融通情境教学模块职业定位顶岗实习模块职业资格证书应知、应会、应是结构学历证书知识、技能、态度结构履行岗位职责、任务应具备知识、技能、态度结构及核心职业资格证书确定专业培养目标及规范产业（行业）工作领域的岗位职责、任务及岗位典型工作过程设计分析专业对接产业必备的核心能力及相应的职业资格分析专业对接产业相应的工作领域与技术领域63、××专业双证融通情境教学工学结合模块式课程体系，如图3所示：图3××专业双证融通情境教学工学结合模块式课程体系在这一课程体系构成中，依据某一职业岗位（群）必备的知识、能力、素质要素转换为相关模块课程，构成双证融通情境教学工学结合模块式课程结构。一是基本职业素质模块课程，由公共素质模块课程和专业基本素质模块课程组成；二是双证融通情境教学模块课程，由双证融通核心模块课程和职业能力综合实训模块课程组成，可根据专业特点设定适合学生发展的若干项目；三是职业定位顶岗实习模块课程，由职业定位专项实训模块课程和顶岗实习就业模块课程组成。专业基本素质模块课程公共素质模块课程XXXX工学模块课程1-N工学模块课程XXXX工学模块课程XXXX工学模块课程XXXX工学模块课程XXXX工学模块课程职业定位顶岗实习模块课程岗位（群）职责、任务、职业能力分析基本知识、基本技能、基本态度专业知识、专业技能、职业态度基本职业素质模块职业定位专项实训模块课程顶岗实习就业模块课程双证融通情境教学模块74、××专业人才培养方案框图，如图4所示：图4××专业人才培养方案框图5、××专业双证融通情境教学工学结合模块式课程体系科目课程构成6、××专业双证融通工学模块教学流程7、××专业双证融通情境教学工学模块教学流程设计8、人才培养方案编制（见人才培养方案模版）9、大学生素质拓展培养方案10、大学生体育体质测试实施方案五、人才培养方案的主要内容1、招生对象及学制“双证融通情境教学工学结合”人才培养模式人才培养方案职业资格证书“产业+企业+专业”的校企共建专业模式分析职业工作过程和典型工作任务双证融通情境教学工学结合模块化课程体系职业标准双证融通情境教学模块职业定位顶岗实习模块XX工学模块XX工学模块XX工学模块顶岗实习就业模块职业定位专项实训模块基本职业素质模块（贯穿整个教学过程）82、培养目标3、培养规格及职业岗位群4、知识、能力、素质结构5、毕业标准6、双证融通情境教学工学模块工作任务及专项能力分析：（1）XX专业双证融通情境教学工学模块工作任务及专项能力分析流程图（包括工作过程）；（2）XX专业双证融通情境教学工学模块工作任务及专项能力分析表。7、双证融通情境教学工学结合模块式课程体系：（1）双证融通情境教学工学结合模块式课程体系构成（框图）；（2）双证融通情境教学工学结合模块式课程体系科目课程构成（表）。8、主干课程设置9、双证融通情境教学工学模块教学流程设计（框图+说明）10、双证融通情境教学工学模块教学方案（1）工学模块总体设计（2）工学单元教学方案设计（3）工学模块进程设计（4）模块课程总学分、学时分配（5）单元课程教学方案设计11、人才培养方案编制有关说明六、具体要求（一）学制、学分要求和学时安排1、实行学年学分制。三年制专科基本学分、最低学分(毕业要求)控制在150-160之间。基本职业素质模块（包括公共素质课程和专业基本素质课程），其学分占总学分33％左右，双证融通情境教学模块学分占总学分31％左右，选修课程和职业定位顶岗实习模块占总学分36％左右。各专业可根据自身专业特点进行适当调整。2、公共素质模块、专业基本素质模块和双证融通工学模块、选修模块以18学时计1学分；集中安排的实践教学环节、职业定位顶岗实习相关教学环节等每周以24学时计算；特殊课程及其折算学分办法一律经教务处审核认可。3、三年计划总学时控制在2600-2800学时（周学时控制在24学时左右），集中实践周转换学时数按每周24学时计算。公共素质模块课程控制在560学时左右,专业基本素质模块课程控制在350学时以内,双证融通工学模块课程控制在850学时以内,选修模块课程控制在144学时以内,职业定位顶岗实习模块课程控制在900学时以内。4、教学总周数：每学年52周，三年共计156周，假期三年38周，考试4周，9入学军训教育4周，故实际教学总周数为110周。其中：第一学期原则上为21周，入学军训教育4周，考试1周，教学16周；第二学期原则上为19周，考试1周，教学18周；第三学期原则上为21周，考试1周，教学20周；第四学期原则上为19周，考试1周，教学周18周；第五学期原则上为20周；第六学期原则上为20周，毕业提前离校2周，计18周。（二）课程结构构建适合培养高技能型人才的课程结构，建立基本职业素质模块（含公共素质模块课程、专业基本素质模块课程），双证融通工学模块（含N个双证融通子模块课程），职业定位顶岗实习模块三大模块组成课程结构体系。根据同一专业群共同要求的知识、技能，建立基本职业素质模块，培养学生立足行业的竞争能力；根据各专业学生要形成的核心技能与能力，建立相应的双证融通工学模块（含N个双证融通模块课程），体现各专业自身的办学特点和特色；建立选修模块，以求学生既有较高的思想政治觉悟、科学与人文素养，又有立业与创业的本领。在专业人才培养方案中课程分为必修课和选修课两大类：1、必修课（1）公共素质模块课程——全院所有专业必须修读的课程。（2）专业基本素质模块课程——与本专业对应的基础理论、专业基本知识及实践教学必修课程。（3）双证融通工学模块课程（含N个双证融通工学子模块课程）——与本专业对应的职业技术能力必修课程（含集中实训等）。（4）职业定位顶岗实习模块课程——与岗位对接的专项实训课程、职业定位课程及顶岗实习课程。2、选修课（1）人文类选修模块课程（2）经管类选修模块课程（3）理工类选修模块课程（4）艺术类选修模块课程3、课程设置与学分(1)公共素质模块课程10表1公共素质模块课程序号课程名称开设学期周学时数总学时考试/考查总学分1思想品德修养与法律基础第1学期354考试32毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论第2学期354考试33形势与政策第1-4学期每学期安排1-2次讲座18考查14大学生心理健康教育第1学期236考查25基础英语第1-2学期4144考试86计算机应用基础第2学期472考试47体育第1-2学期272考查48应用文写作第2学期236考查29入学军训教育第1学期开4周全军训72考查4合计55831以上公共必修课程，统一学时，按照教务处统一规定的学期开课。（2）专业基本素质模块课程，学分控制在22学分。（3）双证融通工学模块课程，学分控制在50学分