基于应用型人才培养的本科毕业设计的有效实施模式研究

9ComputerEducation人才培养文章编号：1672-5913(2009)15-0009-04基于应用型人才培养的本科毕业设计的有效实施模式研究——以北京信息科技大学信息管理与信息系统专业为例康海燕，崔巍(北京信息科技大学信息管理学院，北京100192)摘要：本文针对毕业设计(论文)现存的问题进行了分析，用实例进行完善本科毕业设计的有效实施模式，提出毕业设计(论文)后期，指导教师总结，优秀学生主讲的实施细节，指出指导教师在五个环节上如何发挥关键作用；其次，本文探索了毕业设计的四种新模式；最后提出建议毕业设计做到早布置、早准备、有检查、有总结，加强指导教师的责任心和激发学生工作的积极性，加强学生科学研究、工程实践、创新能力和高素质应用型人才的培养。关键词：应用型人才培养；本科毕业设计；实践教学中图分类号：G642文献标识码：B1引言应用型人才培养是伴随着我国高等教育事业快速发展而产生的一种教育和培养理念。高等教育大众阶段的一个主要表现是高等教育结构的大规模调整，从一元的精英教育走向以培养应用型人才为主的多元化教育。所谓应用型人才，就是指相对于高、精、尖理论型和学术型人才而言，掌握直接应用型知识并具有更具体实践能力人才的人。毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。本文首先对毕业设计(论文)现存的问题进行分析，其次探索本科毕业设计的有效实施模式及保障因素，并探索了毕业设计的新模式，昀后给出结论和建议。2当前毕业设计(论文)中存在的问题和原因尽管我校一直努力推动毕业设计(论文)，但由于学生数量增加、质量下降、师资不足等原因，从表1的及格百分比可以看出，毕业设计(论文)仍存在质量滑坡的趋势。其原因大致可归为以下五类：(1)学生自身的原因。学生对毕业设计不重视或认识不够，专业知识不扎实。处理不好找工作和毕业设计(论文)的关系。毕业设计(论文)一般安排在第八学期，正是学生选择就业、找工作的重要时期。近年来，学生的就业日益市场化，对于学校和学生就业压力巨大的今天，选择理想就业显得更为重要，即学生的就业与学习矛盾突出。由于毕业设计(论文)成绩对学生找工作没有直接影响，故部分学生采取了消极应付的态度，相当程度上影响了毕业设计(论文)的写作质量。(2)指导教师的因素。指导教师对毕业设计投入精力不足，专业知识、指导方法和思想观念的限制。因此，指导教师(服务)理念先行，做好三服务：服务好学生、服务好学校、服务好社会。引导和帮助学生学习是教师的责任和义务，这是教师理念的转变。我国已经进入教育大众化阶段。高等教育大众阶段的一个主要表现是高等教育结构的大规模调整，从一元的精英教育走向以培养应用型人才为主的多元化教育。(3)管理上存在的问题。尽管目前大部分学校都有针对毕业设计制定的规章制度和条例，但在执行中不严格、不规范，学校缺乏对毕业设计全过程的有效监控，缺乏对教师真正有效的监督机制和奖惩措施，对一些不符合要求的毕业设计往往采取迁就、宽容的态度。毕业设计(论文)答辩流于形式。本项目获得高教研究立项项目(2008GJZD02)，北京市属市管高校人才强教计划项目资助(PHR)。作者简介：康海燕(1971-)，男，河北人，副教授，主要研究方向为教育技术和智能信息处理。10ComputerEducation人才培养(4)生源结构的变化，使得教学工作面临新问题、新挑战。导致的主要问题是学生的理解能力、接受能力、基本素质下降。(5)其他因素。如招生数量、质量、指导费用等因素。表1北京信息科技大学信息管理与信息系统专业近四年毕业设计成绩百分比一览表优良中及格总人数人数所占比例人数所占比例人数所占比例人数所占比例2005234187.7%7732.9%8235%5623.9%2006239218.8%6828.5%8334.7%6225.9%2007238145.9%7330.7%7933.2%6426.9%2008207209.7%6531.4%6430.9%5628%3毕业设计(论文)的有效实施模式毕业设计(论文)的质量直接影响着本科人才培养质量和学校总体教学水平，搞好毕业设计(论文)工作对保证高校人才培养质量具有十分重要的意义。北京信息科技大学信息管理与信息系统专业经过多年的毕业设计(论文)工作实践和探索，对整个毕业设计(论文)过程总结出一套行之有效的经验和方法(有效实施模式)。规范化的毕业设计所经历的主要阶段如下：(1)毕业设计指导教师申报研究题目及研究内容。(2)毕业设计指导小组审阅研究题目及研究内容。(3)毕业设计学生动员。(4)公布教师毕业设计题目。(5)召开双向选择会，确定师生的对应关系。接下来的主要环节：①任务书。任务书由教师和学生共同完成，主要包括研究的内容、目标、成果形式(系统、论文)等内容。基本要求是符合系统开发流程，熟悉开发环境，使用的设计方法。②开题报告。开题报告由学生完成，分别由指导教师和毕业设计指导小组审阅，其主要内容包括背景意义、研究内容、概要设计(模块的划分及功能)、重点难点、开发环境和项目进度安排。③中期检查。中期检查由学生汇报，由指导教师和毕业设计指导小组检查。中期检查＝开题＋详细设计＋部分代码实现＋存在的问题和建议。学生主要汇报内容如下：z已完成工作的分析和总结A总体工作概述B已完成的工作部分是什么C已完成部分的设计与具体实现程序的设计(总体设计思想、程序流程图)具体算法的设计与实现程序的运行结果程序清单D已完成部分的成果(结果)总结z未完成的工作的设想和计划A未完成的工作是什么B未完成部分的设计构思C未完成部分的工作计划④毕业设计验收。论文评审＋系统演示＋答辩。论文由评阅教师进行评阅；系统演示由学生进行演示，答辩小组检查；答辩由答辩小组进行答辩。毕业设计成绩由指导教师(开题报告＋论文)50%、论文评阅教师20%、答辩小组30%组成。答辩小组与指导老师一起统一评定成绩，若指导教师评定成绩与集体评定成绩有较大出入时，通过交流、沟通及协商，昀后以集体讨论的成绩为准。通过指导教师、评阅教师和答辩小组三级评分体系，体现了客观、透明、公平、公开和公正的原则。优秀者和不及格者均参加二次答辩。不及格者的二次答辩时间间隔至少1个月。⑤总结。以上设计过程也是软件工程的实施过程。毕业设计之初，部分学生可能不太理解；当毕业设计结束时，教师再总结毕业设计的过程及论文撰写的要点，必然会给学生留下深刻的印象和再学习机会。同时，选择成绩优秀的同学在课堂上给其他同学介绍自己设计的内容、思路、方法及结果，可起到示范作用。通过示范激励其他同学，有利于提高学生的综合素质、激发学生的创造灵感和创新的欲望。以前的毕业设计缺少这个环节。笔者认为，花费10学时，给学生进行总结是很有效的，这也充分体现了学校、教师服务的理念。成绩统计年度11ComputerEducation人才培养4基于应用型人才培养的本科毕业设计有效实施模式的保障因素基于应用型人才培养的本科毕业设计有效实施模式的保障因素有管理、指导教师和学生。保障因素有效实施的执行顺序：一是管理(过程管理)，二是指导教师，三是学生。4.1管理(过程管理)首先是规范化，其次是对学生实施激励和奖惩；渐进到教师，逐步构建和完善合理的本科毕业论文(设计)质量监控体系(学生评价体系和指导教师评价体系)，实施目标监控、过程监控和评价监控。(1)学生评价体系的完善为此，我们本着改革传统的“约束型”评估，构建“激励能动型”评价体系的原则。一方面，设计了毕业论文(设计)质量评价指标体系，分为选题质量、能力水平和写作质量3个一级指标，下设选题指导思想、题目难易度、题目工作量、选题结合实际程度、综合运用知识能力、调研及应用文献资料能力、外文及计算机应用能力、论文撰写水平、规范化程度、创新性与成果价值等10个二级指标。每个指标分为优、良、中、及格、不及格五个等级。(2)指导教师毕业设计教学质量评价体系的构建设计了指导教师毕业设计教学质量评价体系。指导教师毕业设计教学质量涉及的因素很多，把所有因素都考虑进去，既不可能也无必要。因此，评价指标的选择过程是一个复杂的系统分析过程。选择评价指标必须遵循下列原则：科学性、相对独立性、重点突出和导向明确、简明性和可操作性。此外，为避免片面性，使评估结论准确并符合实际，毕业设计教学质量的评价应由多方面的人员参加，将评估主体的评价分为专家评估、学生评估和教师自评，在此基础上，结合所带学生的毕业设计成绩给出昀终的评价结果。将评价因素和评估主体进行整合，确定评价指标体系。在评价指标体系中，专家评估和教师自评对应的主因素层中均有4个评价因素“选题”、“设计准备与组织”、“工作态度”和“指导方式”，而学生评估增加了一个评价因素“综合影响”。各评价主体对各级指标体系的评定分为优、良、合格和不合格四个等级。4.2指导教师学生和指导教师的评价体系的建立，只能是有了评价标准，但不能从本质是提高毕业设计的质量。建立健全指导教师资格审查制度，一支实践能力强、学术水平高、有责任心的指导教师队伍是保障毕业论文(设计)质量的关键。规范化毕业设计的每个阶段质量保证，指导教师起关键的作用，因为指导教师是学生课题组组长，主要在以下五个主要环节上起作用：(1)文献(资料)检索方法的培训和指导这一环节帮助学生正确获得文献资料，是写好开题报告的第一步。尽管部分本科学生选修过“文献检索方法和利用”课程，但在毕设阶段，大部分学生不一定能很好地应用到实践中。因此，指导教师应推荐一些参考书、论文、期刊杂志等的借阅检索方法及学校图书馆的合理利用手段。现阶段指导教师应重点推荐电子资料的查询方法和利用，如我校图书馆电子资源检索方法：下点击“电子期刊”，进入检索等流程。经过1～2周的实践后，组织学生们做一个查阅文献交流会，将查阅到学生认为比较优秀的资料，推荐给同类课题组的其它同学，这样不仅增进学生查资料的积极性，又实现了优秀资源的共享。从而使学生顺利完成开题报告。(2)开发(毕业设计)环境的搭建培训这一环节是帮助学生顺利做好毕业设计的重要环节，也是项目组长的职责要求。指导教师有时候忽略这一点，过度依靠学生的自我行为，以为学生均能搭建好开发环境，其实不尽然，结果导致动手能力较弱的学生很难入手，使得毕业的进度和质量难以得到保证。(3)毕业设计小组中学生之间的协作建立及培养指导教师做了第二阶段的培训后，还会有少部分学生不能实现开发环境的搭建，提倡动手能力好的同学帮助动手能力弱的学生，毕业设计过程中调试程序更要提倡同学间的协作互助，因为每个学生有其特长，项目组应该充分发挥利用其特长，顺利完成毕业设计。当然毕业设计中关键问题的调试需要指导教师协助完成，调试成功期间，指导教师要及时给学生介绍如何调试(调试方法)等的问题。(4)毕业论文撰写的培训毕业设计的整个过程是软件工程的有效实施过程，毕业论文是对软件工程各个阶段(文档)的撰写和总结。(5)毕业答辩的培训这个环节往往被忽略，导致学生在这个环节上不能很好地得到训练，学生毕业设计的成果，不能很好地展示出来。有些院校缺乏科研传统，科研气氛不浓，一些老教师原来就没有从事过规范的科学研究训练，也没有从事过规范的科学研究，因此在指导学生毕业设计时，更多是在实践中摸索出来的一些感性知识，对于毕业论文的整个过程与功能缺乏系统的、深入的认识。因此，为能使指导教师提高毕业设计的质量，一是毕业设计前对指导教师的培训和毕业设计结束后的总结是很有效的。二是加强教师尤其是青年教师科研能力培养，鼓励指导教师积极参与科研和实践活动，提高科研水平，不断增强毕业设计论文的指导12ComputerEducation人才培养能力是常期的事情。三是加强教师之间的交流与合作，促进指导教师知识面拓宽和知识更新步伐，增强因材施教能力和综合指导能力。4.3学生对学生实行激励和引导的