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说课教师资格考试【推荐4篇】【导读】这篇文档“说课教师资格考试【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!幼儿教师资格面试说课教案【第一篇】幼儿教师资格面试语言说课教案:《野猫的城市》设计目的:孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的,怎样让孩子更好的积累城市的经验,我就想到了“野猫的城市”这个故事,《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有高楼大厦,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。教学目标:1、丰富词汇:问长问短。2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。3、增进对我们的城市的认识和喜爱。4、理解故事内容,感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。教学准备:1、句字卡片:城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方。教学重点:引导幼儿熟悉、理解故事内容,从而发现故事中野猫犯的错误。教学难点:启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。2、多媒体课件《野猫的城市》。3、图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马;磁铁。一、兴趣导入,引出活动主题。教师导语:小朋友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只普通的猫,是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。二、出示图片,引导幼儿观察图片并提问:1、出示图片一提问:过渡语:你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问,河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短,问城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那,表示对城市的好奇.)野猫可得意了,晃着脑袋,东瞧瞧西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。2、出示图二提问:过渡语:你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)师:你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)师:它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)师:小动物从斑马身上走过去,那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示文字)3、出示图片三提问:过渡语:野猫拍了拍脑袋说:城市是一个很大的地方,那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧,(出示图片三)师:有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(图片、地图)野猫在花奶牛身上画来画去,奶牛的感觉是什么样的?(痒,出示文字)(请幼儿互相指一下身体的部位,来感觉一下。)4、出示图片四提问:过渡语:野猫想了想说,城市还有一个特别的地方,是哪里呢?师:(出示图片四)野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)师:小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(脸红红的,眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡)小朋友们故事听到这里了,觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。三、完整欣赏故事一遍,进一步熟悉故事的内容。师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?师:野猫比划的城市恰当吗?教师小结:其实我们的城市是一个很美很美的地方,是一个先进的城市。四、拓展延伸:有一天,城里来了一辆汽车,从车上下来许多小朋友,假如是你从那辆汽车上下来,你会怎样介绍我们的城市?(出示课件)五、总结:我们的城市是旅游城市,是一个经济发达的城市,希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。2015教师资格考试学习2831678552015教师招聘考试交流2780990652015特岗教师交流群2539460082015北京教师招聘考试1441720442015北京教师资格考试239138860来源:中师教育教师资格证说课教案一【第二篇】六、杜甫诗三首各位评委老师大家好,我是X号应试者XXX,我说课的题目是《杜甫诗三首》,我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说1、教材本文选自人教版高中语文教材高一必修三第二单元,本课三首诗都是诗圣杜甫晚年漂泊西南天地间,借山川风物表达自己人生感慨的诗作。致君尧舜上,再使风俗淳的人生理想化为泡影,国家动荡,半生潦倒,晚境更惨。悲从中来,《秋兴》抒发了人生之悲、家国之悲;《咏怀古迹》寄寓怀才不遇之悲;《登高》饱含浓得化不开的人生悲叹。三首诗都是杜诗的代表之作,文质兼美,尤其是《登高》被誉为“古今七律第一”。2、教学目标①了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。②了解杜甫七言律诗的艺术特点。③背诵并积累名句。④把握情景交融的创作方法,熟悉律诗的格律知识。3、教学方法学生反复诵读,品味感悟,采用自主、合作、探究的学习方式。我力求做到:创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化让学生达到:初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作4、教学过程①多媒体显示:民间疾苦,笔底波澜;世上疮痍,诗中圣哲。草堂留后世,诗圣著千秋。②走近杜甫,背景介绍(由学生展示有关文字资料)通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。③初读全诗④听配乐朗读,再次把学生带进诗的情境中。⑤合作探究:你们能谈谈对《咏怀古迹》的了解吗?(让学生带着问题再次走进课本,小组合作探究。)⑥师生共同配乐朗读,并组织全班同学分组竞赛朗读,5、教学效果本课时既有情境导入,又有师生、同学间的互动,一方面让学生学习到了诗歌格律的知识,另一方面也培养了学生爱国热情,同时也让学生了解到自我学习的重要性,因此本课时的学习是相当成功的。以上是我的说课内容(或说课完毕),谢谢各位评委!七、辛弃疾词两首各位评委老师大家好,我是X号应试者XXX,我说课的题目是《辛弃疾词两首》,我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说1、教材本课是新课标人教版高中语文必修四第二单元第3篇文章。辛弃疾既是著名的词人,又是爱国的典范。他的词打上了深深的爱国的烙印。本课将学习他的两首词。其中《水龙吟·登建康赏心亭》是作者在建康通判任上所作。上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景,境界阔大,触发了家国之恨和乡关之思。下阕用三个典故对四位历史人物进行褒贬,从而表白了自己以天下为己任的抱负。叹惜流年如水,壮志成灰。最后流下英雄热泪。《永遇乐·京口北固亭怀古》是他六十多岁筹划北伐,施展雄才大略的愿望又一次落空时写下的一首词。2、教学目标①了解辛弃疾生平及其词的思想内容。②领略辛弃疾词的豪放风格,感受他深沉悲愤的爱国之情和不遇之恨。③合作学习,通过分析景物,深入地品味作者深沉的情感。④探究与活动,引导学生借助注释,通过解读典故去把握作者深沉的情感。⑤感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志,热爱祖国。3、教学方法①“情境法”教学。借助图片、音乐等教学手段,营造一种情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。②诵读法。诗词教学,无论采取哪一种教法,都应该让学生充分的朗读并背诵。因为诵读是鉴赏的前提,不能充分的诵读就谈不上深入的鉴赏。4、教学过程①新课导入。幻灯播放屠洪纲歌曲《精忠报国》,引导学生列举爱国报国英雄:“待从头,收拾旧山河,朝天阙”的岳飞“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的陆游“封侯非我意,但愿海波平”的戚继光“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥“用兵如神,远征大漠,击溃了匈奴”的霍去病“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”的辛弃疾设计意图:用饱含爱国豪情的歌曲以及众多的典型爱国报国英雄的事例激发学生的爱国②朗读训练,初步感知。设计意图:通过学生齐读、录音朗读、个人朗读等形式,然学生深入文本情景感受文本的风格及感情基调——豪迈悲愤。③知人论世,认识作者。设计意图:用作者丰富而坎坷的人生经历引领学生走进辛弃疾的爱国情怀及报国无门的苦闷悲愤之情怀。④研读课文,把握情感5、教学效果根据学生学习的实际学习态度、学习收获来进行评价,并检验是否达到了学习目标。以上是我的说课内容(或说课完毕),谢谢各位评委!八、父母与孩子之间的爱各位评委老师大家好,我是X号应试者XXX,我说课的题目是《父母与孩子之间的爱》,我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说1、教材本文是高中一年级的教学内容,具体编排在必修四第三单元的第2篇。从应用的角度来说,它其实是1篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂,而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系,最后达到综合,这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”2、教学目标《高中语文新课程标准》要求,阅读论述类文本,教师应引导学生把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性;学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。根据这些要求,我设立以下教学目标知识目标:理解父爱的本质和母爱的本质,了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。能力目标:初步掌握阅读论述类文章的方法,即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。情感目标:认识到父母之爱的伟大,学会爱自己的父母。进而敬畏生命,学会回馈社会。3、教学方法①比较法,通过对父爱与母爱的比较,重新审视爱。②问题探究法,以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”③讨论法,联系自身,感悟生活,获得爱的真谛。4、教学过程①导入新课,留下悬念。以我们熟识的现实生活中的例子出发,引出和课文相关的主题,“父爱与母爱”,并设置问题。②走入文本,整体把握。主要根据思维由易及难,由感性向理性的发展走向而定。③拓展延伸。学生可以结合自己已有的生活体验、阅读体验,从不同角度去阐发。5、教学效果根据学生学习的实际学习态度、学习收获来进行评价,并检验是否达到了学习目标。以上是我的说课内容(或说课完毕),谢谢各位评委!九、林教头风雪山神庙各位评委老师大家好,我是X号应试者XXX,我说课的题目是《林教头风雪山神庙》,我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说1、教材本文选自人教版高中语文教材第四册第16课,本文节选自《水浒传》的第十回,《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的,教学时应引导学生作重点领会。2、教学目标①梳理小说情节,概括段落大意。②分析林冲的性格特点、挖掘其人物性格由忍辱负重到奋起反抗的根源,把握小说主题。③学习本文通过语言、动作、神情和细节等刻画人物性格的方法。④引导学生个性化阅读,多角度评价林冲。教学重点:紧抓文本,分析林冲人物性格的变化。教学难点:把握“官逼民反”的小说主题。3、教学方法①以“导”为主,从感觉人手,灵活运用评点法,以调动学生思维的积极性,让学生学会鉴赏和评价。②营造一种特殊的气氛——强烈的音乐节奏感驱使学生急于去领略英雄好汉们的悲剧故事。教学过程中还适时穿插入了录像片的欣赏,有助于学生对主人翁性格和成因的理解。4、教学过程①组织教学时,让学生先睹为快,教师可放开手脚让学生“尽情享受”文本。②具体把握情节,怎样鉴赏分析把握人物的性格特征理清线索,把握情节的来龙去脉。以事
本文标题:说课 教师资格考试【推荐4篇】
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