整校推进信息化建设校本研修方案【热选5篇】

整校推进信息化建设校本研修方案【热选5篇】为了确定工作或事情顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么应当如何制定方案呢？以下是网友帮大家分享的“整校推进信息化建设校本研修方案【热选5篇】”，欢迎学习下载，希望大家能够喜欢。整校推进信息化建设校本研修方案【第一篇】一、学校发展愿景与目标1.形成学校五年信息化规划文本，推进智慧校园建设，在教育、教学、教研、学生管理，评价等多领域呈现创新发展，信息化水平得到显著提升。2.提高教师的信息技术运用能力。3.实现资源整合，建立数字资源库，实现系统化，体系化的教学资源。4.建立优势互补，资源共享，合作交流，勇于探索的信息时代学习型组织。二、能力提升工程绩效目标1.正确认识自身应用能力基础的提升标准。2.探索信息技术与本学科的深度融合，利用信息技术构建打造高效课堂，进一步增强信息化能力。3.提升信息技术应用理念，应用习惯，信息思维方式，文化底蕴。三、教研组研修目标1.在资源筛选加工、课件制作、学科融合和自我学习等方面有所提升。2.能制作精美、动画丰富的演示文稿，提高学生学习历史学科兴趣。3.能应用信息化手段对比分析学生基本情况，有效的把握学生的成长情况。四、个人情况分析1.平时教学中从网络获取教学资源，主要是从学科网上下载PPT，有时根据自己所教学生的情况，在原有课件上进行增删。2.能制作简单的PPT和录制视频，并能进行简单的视频剪辑，但动画制作不行。3.课堂导入设计不精典，思维导图用得少。4.微课制作上存在很大问题。五、个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标。能熟练操作使用交互电子（希沃）白板；能掌握多媒体图像、素材加工与处理、动画简单制作和运用；能熟练掌握运用PPT的制作和运用2.微能力选择学校指定的微能力范围A1教研组指定的微能力范围A3个人选择微能力点A5.B53.个人信息化教学能力发展纯净目标学习历史教育教学中的信息技术应用、网络环境支持的初中历史探究式教学，把学习到的信息技术应用课堂教学上，提高自己课堂教学能力，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，为提高教育教学质量奠定良好的基础。科学化的管理学生的基本情况，对学生的学习成绩进行科学的分析，让自己从以前的纸质记录中解脱出来。从而促进自己向专业教师发展，同时根据学生的具体情况让学生学习方式转变，提高学生学习的能力，促进学生全面发展，使教学相长。通过信息2.0的研修能够达到合格水平,争取在本次研修活动中学会一种或两种信息技术并应用于课堂教学﹐使历史教学达到高效。4.研修活动任务单学习研讨结合本教研组实际情况筛选适合教研组的微能力点学习，融合进教研资源，根据案列进行研讨。集体备课围绕三个微能力点展开线上学习，形成初步融合教学设计；学会在线文档的编辑和搜集。微能力点支撑根据所选的微能力点，选择资源和应用技术，进行初步设计，应用互动教学。集体备课根据自己的互动式教学设计开展说课，进一步研讨教学设计并完善教学设计。上课评议根据以上设计，现场上课。注意要应用希沃交互式系统。观课，议课。集体备课根据所学知识以及上课情况加以总结，找到不足之处加以修正。成果打磨成果展示，教研组或者培训指导团队提出修改意见，上传平台或参加评选。模式探讨了解常规教学模式，探讨总结信息技术融合教学模式。整校推进信息化建设校本研修方案【第二篇】根据上级关于提升工程2.0的意见及要求，结合我园实际，围绕我园信息化教学发展规划，提升我园教师应用信息技术改进教育教学的意识和创新能力。在熟悉多媒体教学的基础上探索混合学习和智慧学习环境，促进教师在学习和实践中提升专业能力。制定本计划。一、指导思想以教育部、省教育厅发布的“关于信息技术应用能力提升工程2.0的意见”为指引，坚持信息技术与教育教学深度融合的理念。通过培训使教师进一步提高师德修养、文化素养，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升信息技术应用能力，更好地为现代化教育发展服务。二、研修目标（一）结合自己在教学中遇到的问题，确定能力点，寻求技术解决策略。（二）提升从信息技术应用能力向信息素养的转变，有信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯、信息思维、文化等方面的提升。（三）在独立研修学习的基础上，参加区、校、学科组的研修，通过组内协作进行线上和线下的学习。具体目标如下：提高教师技术支持的学情分析能力（1）了解学生的学习风格学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。（2）分析其形成原因以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。提高教师演示文稿设计与制作的能力（1）掌握制作和应用PPT等网络教学的知识和技能，提高理论水平和操作水平。（2）明确演示文稿制作过程中的注意点，丰富师生互动的形式。提高教师信息安全意识培养的能力（1）通过多种形式的措施，培养学生的信息安全意识（2）引导学生进行实践和分享，提升学生维护信息安全的能力。提高教师微课程设计与制作的能力（1）了解“微课程设计与制作”的意义。（2）在提升效率的基础上优化微课程的内容结构，提升学生学习成效的目标提高教师档案袋评价的能力（1）掌握档案袋评价的意义；（2）掌握档案袋评价的步骤和环节。提高教师基于数据的个别化指导的能力（1）掌握“基于数据的个别化指导的内涵”；（2）掌握基于数据的个别化指导的操作步骤和环节。三、研修重点根据幼儿园发展的实际需要，围绕幼儿园信息化教学发展目标，本年度重点提高教师信息化教学能力点如下：A1.技术支持的学情分析A3.演示文稿设计与制作A10.学生信息安全意识培养B2.微课程设计与制作B10.档案袋评价C5.基于数据的个别化指导四、信息化教学探索本学期我们将围绕“多媒体教学环境”、“混合学习环境”、“智慧学习环境”这三方面的学习收获来开展研习活动，通过学习——实践——反思——再实践——内化——迁移的途径开展信息化教学的探索，具体探索内容如下：1．潜心学习。积极参加线上线下培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。利用好每次的学习机会，解决教学中存在的问题和困惑。2．深入实践。以实践活动为载体，将培训所得的信息技术能力运用到教学活动当中去，互相学习，提高教学实效；立足幼儿园实际，解决当前信息技术教学难题，以研促教。3．坚持反思。认真备课，扎实组织一日活动，积极参与听课评课，利用自我实践、观摩学习的机会，见贤思齐，反思提高。通过实践——反思——再实践的教学活动提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。4．内化于心。将所学、所研、所得有意识地运用到一日活动的组织中，强化新授能力点，逐渐内化于心，有信息技术的应用意识、应用习惯、信息思维，提升信息技术能力。5．开展技术支持的启发式教学探索。利用“约课堂”及“新教师三研”等教学展示活动开展“技术支持的启发式教学”探索，教师迁移所学信息技术应用能力，在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从幼儿的实际出发，采用多种方式，以启发幼儿的探索能力为核心，调动幼儿的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。五、研修措施（一）建立组织机构幼儿园高度重视信息技术应用能力培训，成立园长组长、园长助理与教科室主任为副组长的信息化教幼儿园本研修工作领导小组，人员分工如下：园长：徐蕾园长助理：陆俊燕教科室主任：朱晓琳（二）加强信息时代教育理论学习信息技术的迅猛发展对幼儿园教育教学带来了深刻的影响，这就需要我们及时总结成功的经验与做法，解决新问题，应对新挑战。为了应对挑战，本学年校本研修的重点是提高教师信息化教学理论水平，提高信息技术应用能力，使教师掌握信息技术的使用方法，并应用信息时代的教学理念将信息技术应用于课堂教学当中，切实解决教育教学中的问题。根据我园信息化教学发展规划，结合实际，在大力开展“提升工程2.0”的同时有意识地参加信息技术类的培训，为有信息技术特长的教师搭建学习的平台，时常开展“经验分享”，以点带面，促进园部信息化教学水平的发展。（三）加强信息技术学习幼儿园研制教师信息技术应用列表，教师结合自己研修的能力点，学习相关技术，并切实应用于课堂教学中。（四）主要工作任务1．扎实开展“提升工程2.0”网络研修活动，促进幼儿学习方式的变革。做好课程的选学工作。充分运用线上培训的课程，做好教师选学以及校本应用考核工作。在幼儿园信息化教学发展规划的引领下，以核心素养培育为出发点，以提升工程2.0培训为抓手，以教研组为单位开展园本教研活动。教研组长制定教研组计划，整合上级制定的《提升工程2.0研修方案》的具体安排，明确教研组活动的目标，细化实施过程。组织教师进行课程标准与学科教学基本要求的研读、课例研究、课题研究等研修活动。幼儿园鼓励教师转变课堂教学组织方式，提供必要的硬件条件支持，为信息技术应用创造条件；教研活动要有固定的时间、地点、主题、内容和主讲人，加强集体研讨、教学再设计以及教后反思。全体教师每人本学期须完成一节信息化教学设计或一节体现信息技术应用的录播课。通过开展线上学习，线下应用，形成边学边用、学为所用的研修氛围，做到真学习、真应用，促进学生学习方式的变革。2．高效完成“提升工程”2.0的研修要求，优化教师信息技术专业能力。认真参加省市区教育行政部门统一组织的与信息化教学相关的集中研修活动，教师根据自己所选的能力点，有目的、有计划地开展学习与实践活动，争取创新、创优，在实践中提升信息技术能力。幼儿园着力开展创优·评优工作，集体推选优质学习资源，共学习、同发展。3．借助“提升工程2.0”的项目学习，提升幼儿园课题研究质量。积极推进信息技术在园本教研中的实践，寻找可以提升幼儿园课题研究质量的能力点，重点开展研讨，以教科研促发展。组建信息技术提升园内课题研究团队，拟开展的服务于课题研究的能力点为：提高教师自评与互评活动的组织能力（1）鼓励教师在教学中采用学习契约、档案袋、思维导图、评估表、观察记录表等开展自评和互评，记录幼儿的成长。（2）制定自评与互评活动实施细则，鼓励幼儿参与评价标准与评价规范的制定，让幼儿充分表达自己的观点。提高教师创新解决问题的能力鼓励教师利用创新解决问题的方法帮助幼儿拓展思维空间，引导幼儿学会迁移经验解决生活中遇到的问题，培养幼儿创造性解决问题的能力。提高教师基于数据的个别化指导的能力（1）建立“基于数据的个别化指导”的研究小组，探索信息时代“个别化指导”的途径和方法。（2）通过举办读书交流、专家讲座的方式，提高教师提出问题、数据采集、解读数据、指导方案设计、结果评价的能力。提高教师档案袋评价的能力。（1）明确电子档案袋评价目标、放入档案袋中的内容、评价标准等；结合“一起长大”平台数据，进行“幼儿成长档案”的资料收集。（2）收集资料实施评价，在记录中见证孩子们的成长。通过寻找提升幼儿园课题研究质量的能力点学习，促使课题研究更具活力和专业性。我们尝试利用信息技术能力在活动中提升孩子解决问题的能力、注重个别指导、关注全面评价。我们不断探索信息时代学校教育教学规律，促进教师教学方式和学生学习方式、评价方式的变革。（五）营造良好的研修氛围为使全体教师尽快适应信息时代的的教学要求，幼儿园借助提升工程2.0培训规划，根据本园实际，组织和安排好教师的信息技术应用培训工作，确保提升工程2.0培训有序开展。幼儿园组织教师依据幼儿园制定的目标，做好线上选课学习、线下实践应用。进一步发挥骨干教师及信息技术特长教师的引领辐射作用，园部为他们创造学习条件，搭建发挥作用的平台，引进新鲜经验，带动全校教师整体水平提高。利用共享平台及各种云平台建立园部优势互补、资源共享、合作交流的平台，建立信息时代本园学习型、创新型的学习团队。整校推进信息化建设校本研修方案【第三篇】信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训