地理说课教案中国的疆域5篇

地理说课教案中国的疆域5篇【导读】这篇文档“地理说课教案中国的疆域5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！地理说课教案中国的疆域1地理说课教案——《中国的疆域》我说课的主题是：激发学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义教育，这一主题是通过《中国的疆域》这一课题展现的，请让我从以下几方面加以说明。一．教材简介本节教材是中国地理的开篇，其核心内容是关于我国的地理特点，教材从四个方面进行了分析和说明。我国在世界的位置，我国的经纬度位置、我国的海陆位置、我国与邻国的相互位置等。教材通过“中国在世界上的位置”示意图，使学生了解我国的半球位置，我国位于北半球和东半球，对于我国经纬度位置特点的讲述是通过介绍我国领土的四端来完成的，我国南北跨纬度很广，这是造成南北太阳辐射、气候、自然和人文景观巨大差异的根本原因，我国东西跨经度很广，则造成了我国东西时间、气候、自然人文景观的巨大差异，两者结合起来说明我国地域辽阔，是世界上面积最大的国家之一。我国海陆兼备，有十分独特和优越的海陆位置。教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次我国濒临的海洋一段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。最后，教材通过对我国陆上和海上邻国的介绍说明了我国与邻国的位置特点。二．目标设定。1．知识目标：1）我国领土的四端2）陆地面积3）濒临的海洋4）陆上邻国5）海上邻国2．能力目标：培养学生对一个国家或地区地理位置特点正确分析与评价3．德育目标：通过讲述我国的疆域，激发学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。三．重点：让学生掌握我国地理位置的特点，并进一步使学生学会分析与评价一个国家或地区地理位置的方法。难点：教材设计地名的空间观念的建立四．教学方法设计在本节课教学中，我采用先读图、再忆图、后默图的方法，注重学生能力和创造力的培养，强调以学生为本的教学模式，同时运用各种信息语言，让学生在欢悦的气氛中学习，激发学生学习兴趣。五．学法设计：在教学中，我注意及时创设问题情境，帮助学生在观察中有选择的学习、思考，增强学生认识事物的正确性、主动性。六．媒体教具的使用在教学中我使用的教具有录音机、投影仪七．教学活动的展开导入新课：播放歌曲《歌唱祖国》，在优美雄壮的歌曲声中引入中国地理的学习（一）“中国在地球上的位置”一段内容的教学1．设问，我们的伟大的祖国是中华人民共和国，简称中国，首都北京，今年是中华人民共和国成立五十五周年，大家能回答中国在世界上处于什么位置吗？2．读“中国在世界上位置示意图”，请学生上台在图上找出赤道、20ºW和160ºE的经线，从而得出我国位于北半球和东半球的结论。（二）我国海陆位置一段的内容的教学1．出示中国在世界上的位置示意图，请学生上台指出太平洋、亚洲、中国位置，分析得出我国相对于亚洲和太平洋的位置，即中国位于亚洲东部、太平洋西岸。（三）辽阔的疆域1．讲解疆域和领土的概念2．读中国的疆域示意图，请两个同学上台表演，甲指出四端的位置并标注，乙讲解其名称，学生讨论解答思考题，我国东西经度相差60多度，跨五个时区，南北跨50度，领土大部分在北温带。3．我国的陆地面积，老师说明俄罗斯、加拿大、中国、美国、欧洲的面积，我国仅次于俄、加，居第三位，比美国大，和整个欧洲差不多。（四）我国濒临的海洋1．讲述领海与内海的概念2．学生读图了解我国东部濒临的四海一洋，主要岛屿、海峡名称及位置，老师边讲边在中国政区图上填注，并指导学生完成填充图练习。（五）众多的邻国1．学生在中国政区图上按顺序在图上找出我国15个陆上邻国和6个隔海相望的国家，老师在挂图上指出我国陆上邻国和海上邻国的位置，学生可轮流或齐声回答其名称，然后将这些国家按顺序填在填充图上。2．教师说明：巴基斯坦本土没有和我国接近，但是克什米尔被巴基斯坦控制，与我国接界，因此填图时，只能填上克什米尔，巴基斯坦填在本土上。八．出示巩固检测，学生单独完成，教师提问订正。九．小结：本课通过中国的疆域，掌握我国地理位置的特点，我们伟大祖国地域辽阔，山河壮丽，认识了解可爱的祖国，具有民族自豪感，我们以伟大祖国而荣，要好好学习，热爱祖国，建设祖国。十．课后活动：讨论我国地理位置的优越性，（提示、分析纬度位置和海陆位置）板书设计：中国的疆域一．伟大祖国我国位于东半球和北半球，是亚洲东部、太平洋西岸的国家二．辽阔的疆域1．领土的四端2．陆地面积3．濒临的海洋三．众多的邻国1．漫长的陆界2．陆上邻国3．漫长的海岸线4．隔海相望的国家（海上邻国）地理说课样稿2物理说课前言：本课的课题为„„，本课选自„„版本的教材。适用于„„年级的教学。整个说课分为：说教材，说教学方法，说学法指导，说教学程序四个部分。一、说教材1、说教材的地位和作用这段教学内容是在学生学了„„部分知识基础上进行的，是前面所学的„„知识的应用，又是后面学习„„知识的基础，它在整个知识系统中处于„„的地位，它在学生的„„知识，提高„„能力方面有着„„的重要作用。对将来的学习„„有着„„的影响。2、说教学目标的确定根据教材„„的要求，以及学生的„„实际，实现教学目标的课堂可操作性。确定本课的教学目标为（1）知识与技能目标：初步领会（认识）„„使学生掌握„„，了解„„（2）过程与方法：训练学生实验、观察等技能，培养学生归纳、总结等能力，搜集、分析地理信息能力，与他交流能力。培养学生的读图能力。（2）、情感、态度与价值观目标：增强学生对物理的好奇心和学习兴趣。增强爱国情感。形成可持续发展的观念。对学生进行环保教育。3、说教材的重点和难点根据教材对学生理解并掌握„„的知识，和培养„„能力的要求，以及学生的„„学习基础，和学生„„的年龄特点，本课的教学重点确定为„„，难点确定为„„。为突破难点的教学，应从„„入手，时间约为„„分钟。3、说教材处理教材是教学的依据，但它不是教学的唯一资源，作为教师应该对教材进行科学的处理。依据教学目标的要求，教材特点和学生实际，由于„„，„„的内容应总结概括，由于„„，„„的内容需解释发挥，由于„„，„„内容需要略讲。二、说教学方法1、教学方法的选择及其依据„„学生正处于成长的过程，我们要尊重学生的主体地位，鼓励学生“唱主角”。他们的好奇心强，学习兴趣深厚，同时有一定的知识储备和一定的分析概括能力，他们希望教师给他们创设情境，给他们充分展示的机会，传授给他们良好的学习方法，提高他们的思维能力。考虑学生的这些特点、教学的最佳效果、教材„„的特点，以及„„教学方法有助于„„，从而完成教学任务，同时遵循教学有法、教无定法、贵在得法的原则，确定本课主要采用„„的教学方法，同时穿插渗透„„的教学方法，在教学中通过教师给学生提供资料，包括图片、文字，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生的创造精神和实践能力的途径有效运用这些教学方法，通过这些方法的运用应达到„„的效果，运用这些教法时应注意„„的问题。2、教学手段及其依据考虑到本课的目的性、实用性、可操作性和新颖性，学生的年龄特点和接受能力，学校的实际情况以及„„教具的„„特点，本课教学采用„„的教学工具以辅助更好地完成教学。三、说学法指导根据目标的要要求，首先让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题，解决问题。通过本节课的课堂教学，将指导学生学会„„（学习地理感性知识的观察方法，掌握地理理性知识的逻辑方法，再现与保持的记忆方法，学习地理图表技能的方法和运用知识解决问题的方法）的学习方法，培养„„能力，学生学习时，可能会出现„„几种思维结果，有„„的思维定势需要克服，通过„„使学生真正变成学习的主人，使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。四、说教学程序1、说教学思路设计及其依据本课属于„„的课型，教学中准备安排„„教学环节，各环节主要内容是„„，在导言设计中考虑知识的生活性、自然性、连贯性，从„„引入课堂教学。新课内容分为„„几个段落，第1„„个段落通过„„（讲„„，提问„„，组织„„讨论）促进学生积极思维。完成教学任务。在第„„个段落教学中通过„„使学生达到学习的高潮，高潮以后通过„„进行调节。各环节通过„„进行过渡，最后通过„„结束本课教学。2、说各教学环节的时间分配联系教材内容，学生基础和教学方法各教学环节的具体安排为„„3、说板书设计及其依据为体现板书的地理知识的科学性与系统性，文字的准确、精练、醒目性，这堂课的板书设计为„„（纲要式，图解式，表解式），在„„时进行板书，具体内容包括了„„，位于黑板的„„位置，„„采用彩色粉笔。高中地理说课3地理说课模版2关于高中地理的说课稿各位专家领导：你们好！今天我要为大家讲的课题是首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《》是初中地理教材第册第章第节内容。在此之前，学生已学习了基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。（3）思想目标：通过对的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国***，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。3：重点，难点以及确定的依据：本课中是重点，是本课的难点，其理论依据是这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二：教学策略（说教法）：一教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：1：“读（看）——议——讲”结合法2：图表分析法3：读图讨论法4：教学过程中坚持启发式教学的原则基于本节课的特点：，应着重采用的教学方法。即：二教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力三：学情分析：（说学法）1、学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也