四年级《长城》教学反思【推荐4篇】

四年级《长城》教学反思【推荐4篇】【导读】这篇文档“四年级《长城》教学反思【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！四年级长城教学设计【第一篇】《长城》教学设计一、教材分析人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。二、学情分析1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。三、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。四、教学重、难点:重点：朗读感受长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。难点：走进文字中体会作者在联想中所表达的感情，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。教学准备：要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师准备长城的相关课件。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课多媒体演示：鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片生：欣赏交流师：这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之骄傲，现代人真了不起。多媒体演示：北京故宫、天坛、颐和园、长城图片生：欣赏交流师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说：不到长城非好汉。今天我们就一同来游览长城。（二）整体感知，心生赞叹自读课文交流长城给你印象最深的是什么？（三）朗读课文，体会特点。1.学习第一自然段：（1）出示长城远景图学生给图起名（长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟„„）引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭学生：有感情朗读第一句（2）你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）引导：列数字的准确打比方的形象（3）指导朗读资料补充：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。生：交流内心升腾的情感（4）渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。（5）明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）2.学习第二自然段：（1）请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）（2）长城的高大坚固体现在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。（两米多高、五六匹马并行）（3）长城除了建的高大坚固，在构造上还有什么特点？生：（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）多媒体演示长城构造(4)这些构造向我们传达了什么讯息呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙，了解2000多年前秦始皇修筑长城）(5)有感情的自由读第2自然段交流：此时，你内心又升起怎样的情感？3.学习第三自然段(1)站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）(2)仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。”问：此时，你又会想些什么？(3)你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读）“数不清的条石一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上”(4)激情：此时，你眼前出现了怎样的画面？师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪作者感叹到：4.学习第4自然段(1)出示最后一段文字学生朗读：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”(2)为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）（四）品味长城，升华情感：如果你到长城，亲眼看到了气魄雄伟的万里长城，你会发出怎样的赞叹？学生交流图片演示引入后几课的学习（五）板书设计：长城远看：长龙一万三千多里气势雄伟近看：高大坚固垛口了望口射口城台走上：长险多重难赞美：伟大的奇迹联想触景生情智慧血汗四年级语文上册：《长城》教学设计【第二篇】四年级语文上册：《长城》教学设计教学目的要求:1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重点和难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}教具准备：鹏博士软件、中国地图。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]三、检查预习：1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？[1]建筑材料：巨大的条石和城砖[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息3指名读课文的第三段。思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？五、朗读全文，学生质疑问难课后小记：板书设计：远景：像一条长龙城墙------很宽近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口城台-------互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹第二课时教学过程：一、复习巩固1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1、根据课文内容填空：[1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍此文章来自中小学教育资源站四年级《长城》教学设计【第三篇】四年级《长城》教学设计四年级《长城》教学设计一、教材分析人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题，选入课文的有《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》。作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。二、学情分析新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际，在教学中，我将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力实现小组合作交流的五环节教学模式，让学生主动参与课堂；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。三、教学目标：1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。四、教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。五、教学方法根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。教学过程：一、温故而知新。1、回顾上节课所学生字词，朗诵重点生字词。（口头完成，课件显示）chïnɡshānjùnlǐngwānyánpánxuánjiāyùguān()()()Chéngzhuāndu?zitúnbīngbáol?i()()()()qìpîxiïngw?izhìhuìníngjiédǎzhànɡ()()()()2、下面的意思可以概括成什么词语？（口头完成，课件显示）（1）（蜿蜒盘旋）像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。（2）（气魄雄伟）气势雄壮而伟大。（3）（垛子）城墙上呈凹凸形的短墙。（4）（崇山峻岭）高而险峻的山岭。3、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。（课件出示，集体朗读，看看国内外名人眼中的长城是怎样的，激发学生的民族自豪感）（1）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.（2）法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。（3）美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（4）以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。（5）毛主席也曾这样写到：不到长城非好汉。导入：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？（找出课文的中心句）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。(看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。目的激发学生的求知欲)a为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹?b伟大在哪里？C长城到底是什么样的？这节课，我们继续来学习《长城》。二、浏览课文思考：作者是按照什么顺序观察长城的？（明确作者的观察顺序）三、精读课文（一）远看长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？2、作者用什么方法写出了长城的长？(打比方、列数字)把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?３补充资料：（体会长城的长）一万三千多里：曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半，真长。它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长