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四年级《长城》教学反思【推荐4篇】【导读】这篇文档“四年级《长城》教学反思【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!四年级长城教学设计【第一篇】《长城》教学设计一、教材分析人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。作为世界文化遗产中的重要景观,更作为中华民族的象征,《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。此文有四个自然段,分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。以《语文课程标准》为依据,拟订“在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。二、学情分析1.学生已具备了较强的自学能力,生字、词语的理解可以通过课前预习,课堂提问,学生互助的形式解决。2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。三、教学目标:1、有感情的朗读课文,背诵课文。2、学习由远及近、由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,学习在观察中展开想象。3、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上伟大的奇迹,激发学生的民族自豪感。四、教学重、难点:重点:朗读感受长城的气势雄伟和高大坚固,联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。难点:走进文字中体会作者在联想中所表达的感情,激起民族自豪感,产生对中国的世界遗产的兴趣。教学准备:要求学生做好课前预习,搜集长城相关资料,教师准备长城的相关课件。五、教学过程:(一)创设情境,导入新课多媒体演示:鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片生:欣赏交流师:这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之骄傲,现代人真了不起。多媒体演示:北京故宫、天坛、颐和园、长城图片生:欣赏交流师:古代劳动人民同样了不起,他们创造了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说:不到长城非好汉。今天我们就一同来游览长城。(二)整体感知,心生赞叹自读课文交流长城给你印象最深的是什么?(三)朗读课文,体会特点。1.学习第一自然段:(1)出示长城远景图学生给图起名(长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟„„)引导:借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭学生:有感情朗读第一句(2)你从哪里体会到了长城的长?(学生抓住长龙,一万三千多里等词语体会)引导:列数字的准确打比方的形象(3)指导朗读资料补充:据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看到的建筑物只有一座,那就是我国的万里长城。生:交流内心升腾的情感(4)渗透写作方法:作者在这段描写中,分别运用了打比方和例数字的方法,生动形象地写出了长城长而壮观的气势,这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。(5)明确观察点:这是在哪里看长城?(远处)2.学习第二自然段:(1)请同学们有感情的自由读第2自然段,看看长城又给你留下了什么印象?(高大坚固)(2)长城的高大坚固体现在哪儿?适时引导学生抓住重点词语理解朗读。(两米多高、五六匹马并行)(3)长城除了建的高大坚固,在构造上还有什么特点?生:(设计有方,设施齐全,在长城上有了望口和射口,垛口,城台,城墙还很宽,便于奔跑)多媒体演示长城构造(4)这些构造向我们传达了什么讯息呢?(意在拓宽学生的知识面,了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙,了解2000多年前秦始皇修筑长城)(5)有感情的自由读第2自然段交流:此时,你内心又升起怎样的情感?3.学习第三自然段(1)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读第三自然段?(指名读)(2)仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石。”问:此时,你又会想些什么?(3)你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?(教师适时引导学生抓住重点词语理解,并且点名朗读)“数不清的条石一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上”(4)激情:此时,你眼前出现了怎样的画面?师点:长城与其说是由一块块砖石组成,不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪作者感叹到:4.学习第4自然段(1)出示最后一段文字学生朗读:“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。”(2)为什么说长城是个伟大的奇迹,你理解了么?(学生发表见解)(四)品味长城,升华情感:如果你到长城,亲眼看到了气魄雄伟的万里长城,你会发出怎样的赞叹?学生交流图片演示引入后几课的学习(五)板书设计:长城远看:长龙一万三千多里气势雄伟近看:高大坚固垛口了望口射口城台走上:长险多重难赞美:伟大的奇迹联想触景生情智慧血汗四年级语文上册:《长城》教学设计【第二篇】四年级语文上册:《长城》教学设计教学目的要求:1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。2学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。教学重点和难点:理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}教具准备:鹏博士软件、中国地图。教学时间:2课时第一课时教学过程:一、默读本组“导读”,了解本组内容,明确训练要求。二、揭示课题:1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?[请同学们自由发言]2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]三、检查预习:1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的?理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图,体会远看长城的样子。教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。[板书:略]思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?[1]建筑材料:巨大的条石和城砖[2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行[3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息3指名读课文的第三段。思考:作者站在长城上想到了什么?你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?4齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么?为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?五、朗读全文,学生质疑问难课后小记:板书设计:远景:像一条长龙城墙------很宽近景:高大坚固垛子------瞭王口、射口城台-------互相呼应长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位:伟大奇迹第二课时教学过程:一、复习巩固1、有感情地朗读课文,说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的?3、学习了课文,你从中体会到了什么?4、表达了作者怎样的思想感情?二、巩固练习1、根据课文内容填空:[1]万里长城像(),在崇山峻岭之间(),她高大(),在世界历史上是一个()。长城是由()建造的,表现了我国劳动人民的()和()。2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子,把想到的说给同学们听。[1]劳动人民的血汗和智慧,凝结成万里长城。[2]多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍此文章来自中小学教育资源站四年级《长城》教学设计【第三篇】四年级《长城》教学设计四年级《长城》教学设计一、教材分析人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题,选入课文的有《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》。作为世界文化遗产中的重要景观,更作为中华民族的象征,《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。此文有四个自然段,分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中,“远看长城”突出表现了长城之长,“近看长城”则表现了长城之高大坚固,接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后,作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。以《语文课程标准》为依据,拟订“在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。二、学情分析新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,强调凸显学生的感悟,让学生真正成为学习的主人。因此,本节课以悟为强音,加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力,初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际,在教学中,我将以学生为主体、实践为主线的教学理念,努力实现小组合作交流的五环节教学模式,让学生主动参与课堂;以情为重点,引领学生与文本对话;以读为主线,打开学生情感的闸门。三、教学目标:1、认识11个生字,会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。四、教学重难点:1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。五、教学方法根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点,教学中我主要采用“信息技术整合法”,以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣,提高教学效率。在教学过程中,充分让学生多读,以读促悟。教学过程:一、温故而知新。1、回顾上节课所学生字词,朗诵重点生字词。(口头完成,课件显示)chïnɡshānjùnlǐngwānyánpánxuánjiāyùguān()()()Chéngzhuāndu?zitúnbīngbáol?i()()()()qìpîxiïngw?izhìhuìníngjiédǎzhànɡ()()()()2、下面的意思可以概括成什么词语?(口头完成,课件显示)(1)(蜿蜒盘旋)像蛇一般弯来扭去,绕来绕去。(2)(气魄雄伟)气势雄壮而伟大。(3)(垛子)城墙上呈凹凸形的短墙。(4)(崇山峻岭)高而险峻的山岭。3、长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。(课件出示,集体朗读,看看国内外名人眼中的长城是怎样的,激发学生的民族自豪感)(1)美国前总统尼克松登上了长城,他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.(2)法国总统密特朗这样说过:没到过金字塔就等于没到过埃及,没到过长城等于没到过中国。(3)美国总统克林顿这样说:长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。(4)以色列前总统说:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。(5)毛主席也曾这样写到:不到长城非好汉。导入:快速浏览课文,看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢?(找出课文的中心句)这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(看到这句话相信很多同学有疑问了,谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。目的激发学生的求知欲)a为什么说长城是气魄雄伟的工程,世界历史上是一个伟大的奇迹?b伟大在哪里?C长城到底是什么样的?这节课,我们继续来学习《长城》。二、浏览课文思考:作者是按照什么顺序观察长城的?(明确作者的观察顺序)三、精读课文(一)远看长城远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。1、这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思?2、作者用什么方法写出了长城的长?(打比方、列数字)把长城比喻成长龙,突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?3补充资料:(体会长城的长)一万三千多里:曾经有人专门测过,一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天,一年半,真长。它从东头的山海关,到西头的嘉峪关,这里长
本文标题:四年级《长城》教学反思【推荐4篇】
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