老舍《猫》教学设计最新4篇

老舍《猫》教学设计最新4篇【导读】这篇文档“老舍《猫》教学设计最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！老舍《猫》教学设计【第一篇】《猫》西贾小学：冯凯丽教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。教材分析：《猫》是老舍先生写的1篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：学生方面：搜集老舍先生的相关资料,搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事教师方面：搜集到的猫的图片，课文重点词语、设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。教学过程：一、学法导课。1、同学们，当你遇到一段话，1篇文章的时候，你是怎样读懂它的？2、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）3、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）二、出示预习题。1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？2、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）3、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！4、请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！三、汇报交流，教师点拨。（一）、剖析古怪，感受淘气。看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？3、学生交流汇报：老实有什么表现？教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）1、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？2、教师指导学生抓住关联词“任凭„„也„„”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）3、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？4、教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非„„不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？（二）品悟感情，升华主题。1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？2.教师小结：人爱猫猫亲人3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。四、拓展延伸，布置作业。课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！板书设计：老舍《猫》教学设计【第二篇】15猫第一课时教学目标：知识与技能1、了解大花猫的古怪性格,学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。2、有感情的朗读课文第一自然段。过程与方法培养学生自主学习的意识,激发学生的进取精神.情感目标培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点：了解大花猫的古怪性格。教学难点：学习作者真实具体的表达方法，是本课时学习的重点。教学预设:一、谈话导入，揭示课题。同学们，今天我们一起学习的是课文是《猫》。你对猫这种动物有什么印象呢？看来，同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。这篇文章的作者是老舍先生，原名舒庆春，字舍予、笔名老舍，是中国现代小说家、剧作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。我们来看看语言大师笔下的猫是什么样子的。二、检查预习，感知质疑。1、同学们，在课前，你们已经进行了预习，谁愿意来读读呢！（点四位学生分段读。）2、这是一只（）的猫。3、看来，通过预习，同学们都有不少的收获，那你们又有什么问题想提出来呢？4、老师也有一个问题要提出来，请大家一起帮忙解决。预设：作者是怎样来写猫的古怪的？这堂课，我们先到第一自然段中找找答案。三、学生自主学习在学习之前，同学们回忆一下，自学一段话的时候，有哪些方法？1、老师将它归纳成四点划、圈、想、读2、下面就请同学们用这个方法，先自己划划、圈圈、想想，然后和伙伴交流交流。四、剖析古怪，赏猫悟情。1、看你们一个个胸有成竹的样子，收获一定挺大的，现在来汇报一下吧！你A老实它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事业不过问。（你看，多老实啊！乖巧的女生肯定能读好。）B贪玩任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。老舍爷爷会呼唤什么？从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？（把猫当做自己的家人。很亲密。）猫又是什么反应呢？真是太调皮了。顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉，读吧！C尽职它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。①②师生屏息凝视十秒钟，体会猫的尽职。“非……不可”说话，体会猫的尽职。尽职的班干部们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！2、这猫真是—老实、贪玩、尽职啊！我们班上有没有同学有这样的特点的？可是他们并不古怪啊？为什么说猫古怪呢？3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。4、有点难度对吧！老师也是这样觉得的，所以早就给你们准备好了帮手，你们再试试。虽然……但是……不但……而且……猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。5、对了，这就是（）的猫。再读猫的性格实在有些古怪。它虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。的性格实在有些古怪。猫的性格实在有些古怪。它不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。6、小结：同学们真聪明！你看，我们祖国的文字是多么丰富啊！同一种意思，我们能用这么多不同的句子来说。从这些句子中，我们知道猫的性格一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿尽职，这让你感觉（变化无常）（捉摸不透），这就是（古怪）。7、让我们一起来读读这古怪的猫吧！8、老舍先生视这只猫为自己的亲人，说它古怪的同时带有深深地喜爱之情，让我们再读，读出这种（喜爱）。四、拓展检测通过同学们自己的学习，你们知道了为什么说猫的性格古怪，理解了老舍先生的爱猫之情。从这位语言大师的这段话里，你又学到了什么写作方法呢？（总分段式，用具体事例来写。）写一段描写动物的总分段落的话。老舍《猫》教学设计【第三篇】6.猫教材分析：《猫》是老舍先生写的1篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：学生方面：搜集老舍先生的相关资料搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事教师方面：搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。教学过程：一、学法导课。1、同学们，当你遇到一段话，1篇文章的时候，你是怎样读懂它的？2、3、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）二、出示预习题。1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？2、3、4、5、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！三、学生自学。1、2、教师巡回指导。同桌互相检查对方的学习情况。四、汇报交流，教师点拨。（一）、剖析古怪，感受淘气。看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？3、4、学生交流汇报：老实有什么表现？教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？6、教师指导学生抓住关联词“任凭„„也„„”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）7、8、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非„„不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。10、学生争先发言。（相机出示幻灯片3）11、对了，这就是（）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）13、猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？15、学生交流汇报，教师随机指导。（二）品悟感情，升华主题。1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对