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幼儿园小班说课教案3篇【导读】这篇文档“幼儿园小班说课教案3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!幼儿园小班说课教案1小班说课教案:认识颜色一、说教材及设计思路颜色是我们大家非常熟悉的,颜色遍布在世界的每个角落,可以说我们生活在一个布满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会暗淡无光,颜色使世界美丽,颜色也美化幼儿的心灵,所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特别的满足感,那是因为颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄蓝。二、说活动目标根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,我将活动目标确立为以下三个方面。1、认识目标:认识、区别红色、黄色、蓝色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、情感目标:体验与老师和同伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。4、活动重点:是让幼儿认识、区分红色、黄色、蓝色;5、活动难点:是在活动中找出与之相对应的颜色。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备必须与活动目标的需要相适应,所以我既进行了物质准备:红色、黄色、蓝盒子、气球,笑脸卡若干,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。四、说教法在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。五、说学法在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏,让幼儿认识和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围,鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。六、说活动过程我把教学过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神秘的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展示在幼儿面前时,我故作打不开状,引导幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用同样的方法引导幼儿说出:“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时,引导幼儿找一找身上有这种颜色吗?说一说你还看过这种颜色的什么东西?在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机会说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)颜色宝宝找家今天天气真好,气球宝宝们说好一起去公园玩,玩着玩着一下就天黑了,还不见回家,现在我们小朋友一起来把它们送回家了。(老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家,幼儿每人一张笑脸卡片,请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子)。(三)寻找相对应的颜色这个环节是本活动的难点,为了突破这个难点,我设计了一个“大灰狼来了”的游戏,对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说,要在音乐停止的瞬间,快速找到与自己身上,太阳宝宝颜色相同的大圆,是有一定的难度,因此,我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸,旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆,对能力弱的孩子、胆怯的孩子,我则去帮助他们发现问题,解决问题;对于能力强的孩子,我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆,从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。七、说延伸活动课后让幼儿在美工区运用涂色的方法,给每个区域制作不同颜色的标记牌;在益智区放置各种颜色的物品,让幼儿按照颜色进行分类;在日常生活中进行相关的颜色活动。八、活动小结本活动坚持以幼儿为主体,注重个体差异,教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境,充分发挥幼儿的学习积极性,使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中,能动地建构着知识经验。幼儿园教师说课教案2幼儿园教师说课教案说教学目标的知识目标是引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。以下是精心整理的幼儿园教师说课教案,欢迎大家前来参考!幼儿园教师说课教案模版一《谁能砸开核桃》说课稿一、说教材《幼儿园教育指导纲要》指出:“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展。原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精1力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现。二、说教学目标:1、知识目标:引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。2、技能目标:鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试,发现工具的不同使用方法。3、情感目标:体验思考、发现、探索与成功的乐趣。三、说教学准备:1、知识准备:认识一些日常生活中经常接触到的工具,并能正确的说出它们的名称。2、物质准备:(1)核桃肉若干,放在一个方盘里;核桃若干(每名幼儿三到四颗);(2)记录表;笔;(3)纸板(供幼儿砸核桃时垫在桌子上,保护桌面)。四、说教学重点、难点。1、教学重点:使用不同的工具砸开核桃,学习用表格的方式记录。2、教学难点:运用统计的方法表述探究的过程。2五、说教法学法《纲要》里提出:创设宽松的环境,让每一幼儿都能参与实际探究活动,感受探究尝试活动带来的乐趣,感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料(实物核桃、工具、记录表等),让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题,从而解决问题,而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法,讲解法(记录表格)等进行教学。幼儿始终是活动的主体,在具体的操作中学习知识和技能,引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。六、说教学流程一、情境导入1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。2、说工具,请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核二、猜想与尝试(1)示范讲解记录表格的使用方法。(2)幼儿设计记录符号,记录猜想结果。2、实验与验证(1)请幼儿自由使用各种工具实验,并记录结果。(2)幼儿间交流实验结果,引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。三、探索与发现1、统计与排除3经过小组统计与集中统计,确定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。2、交流新发现(1)交流工具的恰当使用方法(2)交流砸核桃的适合部位(3)交流使用工具的力量四、激励与创造欣赏成型的艺术作品(图片),激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)幼儿园教师说课教案模版二《纸的秘密》一、说教材1.教材价值。纸在生活中与幼儿关系密切。学习上需要纸,生活也要用纸。有报纸、蜡光纸、面巾纸等。中班的孩子们有剪、贴、粘、擦纸的生活经验,且兴趣浓厚。但还不能叫出具体名称,缺少对纸撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解,本活动借助对常见纸的游戏、探究、实验,使孩子在自己原有用纸经验上得到提高,激发幼儿主动探索、学习的积极性。2.目标定位:根据教材价值的分析,我预定了以下三个目标:1)乐于探索生活中常见纸的秘密。2)了解纸的吸水性的特征。3)体验用纸进行实验的乐趣。活动的重点:发现常见纸的秘密.4活动的难点:了解纸的吸水性,重难点的突破我将在活动过程中具体分析阐述。3.材料准备:为使活动目标更好地达成,我需做以下准备1)3种常见的不同质地的纸:皱纹纸、图画纸、报纸;2)装有颜料水的航空杯每组三个;小纸人每组一套。3)大图表、多媒体课件。二、说教法:教要有法,本活动我运用了“操作法”“讨论法”下面我对所运用的教法做一个简单的介绍:1.操作法:通过操作,探索纸的基本特性和纸的吸水性,帮助幼儿积极主动发现纸的秘密,提高实践能力和动手操作能力。因此,我在活动的第二个环引导幼儿操作发现纸的秘密。2.讨论法:幼儿通过交流达到共同学习,通过讨论充分发表自己的见解。活动中我运用了这一方法,引导幼儿大胆和同伴、老师对发现纸有什么秘密和谁沉得快进行交流讨论,使幼儿对纸的认知、语言表达能力得到有效的提高。三、说学法为了让幼儿的学习具有实效性,主要引导幼儿运用以下方法:1.多感官参与法:蒙台梭利提出:人只有在全身心参与,才能更好地学习。活动中,我通过创设系列情景,支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去实验探究,探索纸的简单秘密。2.尝试法:幼儿的学习过程是在教师不断地指导下以及幼儿不断5地尝试过程中完成的。活动中,我注重引导幼儿运用了尝试学习法,提供操作材料,鼓励幼儿大胆猜想、尝试实验纸的不同吸水性。四、说教学程序遵循由浅入深、层层深入的原则,我将沿着:问题激趣;实验操作;分享交流;经验提升;延伸拓展这五个环节,来突破解决本次活动的重难点,实现活动目标。下面我具体分析一下各个教学环节。1.问题激趣本环节以老师无意中将桌子上的水洒了,启发幼儿提出各种解决问题的方法。2.实验操作在肯定孩子提出的方法后,老师出示“报纸、皱纹纸、图画纸”三种纸张,让幼儿认识纸的名称并猜想哪种纸张擦桌子最快?并提供同样多的水、同样大的纸人引导孩子以三个人为一组进行实验。当孩子拿到这个可爱的纸人时,他们可能会迫不及待地想把纸人丢进颜料水里,为了实验的准确性,我将以纸人要跳水比赛的游戏口吻,让纸人先站在杯口做好准备,等到“三”时统一入水。也为了避免实验过程孩子无所事事的等待,会去玩纸人的情况,我会在实验的时侯和孩子念念儿歌,并引导他们:我们安静看看比赛,不能吵到他们。这样,孩子边动手边思考,不仅直观、轻松地了解了纸有吸水性,不同的纸的吸水性是不一样的,还激发了继续探索纸的兴趣。3.分享交流幼儿经过实验操作,一定很想把自己的所见所得发表出来。我就6让孩子拿着他们实验的纸人进行交流。请幼儿交流自己的发现“哪种纸人吸水最快?”,我再用幼儿作为实验的纸人加以小结:皱纹纸吸水最快,再来是报纸,接着是图画纸。经过实验,回归到开始的问题“哪种纸擦桌子最快,”以解决问题自然突破解决该活动的难点。难点的突破:1)尝试操作:幼儿先疑后做,先猜想后实验2)实验操作:通过实验观察纸的吸水情况。3)师生互动、生生互动中解决了本次活动的难点。4.经验提升我以“纸能擦桌子上的水,原来纸有吸水的秘密,”我需要细致地引导,鼓励引导幼儿说说“你平时玩过纸吗?怎么玩的?”孩子就会充分回忆、交流自己原有的玩纸经验,并通过再现孩子平时卷、画、折、撕的玩纸作品以及老师、孩子的现场操作玩纸,并利用大图表,帮助幼儿归纳总结:纸有吸水、卷、画、折、撕、揉的秘密。重点的达成:经验的交流分享和老师的整理、利用大图表的总结提升策略,复习总结了常见纸的有关秘密。5.延伸拓展用多媒体展示有特殊功用的锡箔纸包食物烧烤、复写纸的复写功能、砂纸把操作的木块表面磨平整等,引发幼儿继续探究纸的兴趣。正所谓这个活动的结束,就是另一个活动的开始。本环节大概要2分钟。五、效果预估7(1)可以预见,本次活动幼儿通过解决问题发现秘密,形式适合中班,有利于孩子主动发现、大胆尝试以及同伴之间的交流分享,预设的目标将得到有效的落实。(2)但是基于对中班幼儿的年龄
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