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参考资料,少熬夜!《十三岁的际遇》教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《十三岁的际遇》教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《十三岁的际遇》教学设计1教学目的1、继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。2、继续学习概括中心思想的方法。3、体会并学习作者“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”的思想感情。重点难点1、重点:学习分段和归纳段意。2、难点:学习概括中心思想。教学时间:一课时教学过程:一、预习指导1、自读课文,熟悉内容。2、查工具书,掌握下列词语,并抄录在本子上。际遇:遭遇(多指好的)。尘缘:尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。穹窿:指中间高、四周低拱形。迷离;模糊而难以分辨清楚。涉足:指进入某种环境或生活范围。徜徉:安闲自在地步行。絮语:絮絮叨叨地说。犀利(:(武器、言语等)锋利;锐利。古朴:朴素而有古代的风格。凝重:凝固而又沉重。安恬:安详恬静。撷取:摘下,取下。惆怅:伤感,失意。沉淀:溶液中难溶解的物质沉到溶液底层,课文指许多话堆积在心底。呜咽:低声哭泣。似曾相识:好像曾经认识它。绅士风度:指有教养的美好的举止姿态。茫然若失:心中感到空虚、无所知,好像失去了什么。白驹过隙:白驹,原指骏马,后比喻日影。隙,空参考资料,少熬夜!隙。比喻时间过得很快,就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。通幽曲径:通向幽深去处的曲折小路。二、创设情境导入新课本文作者田晓非写作此文时,是北大学生。她是个有理想、有追求,学业优异的学生。13岁就进了大学之门,而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢?她对北大有怎样的感情呢?学习了此文,我们就会有收获的。三、理解课文1、集中注意力默读课文,想想课文若分为三部分该怎么分,为什么?讨论并归纳:(要求几个同学回答后比较)第一部分(1—3):写“我”进了北大,实现了童年的梦想。第二部分(4—13):写“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分(14-18):抒发“我”对北大的热爱之情。这样三个部分层次清楚,重点突出:从过去写到现在,从现在写到未来;从初识写到进校,从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段,显得自然、合理。2、提问:这三个部分综合起来表达了作者的什么情意?要求学生充分发言,讨论并归纳:要回答这个问题,我们首先要把各部分再细读一遍,画出你认为重要的句子,然后再感受这些句子的情意,最后再做归纳整理。第一部分:“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景,一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往,或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去,口里说着:‘才不呢!现在若看了,以后再来上学不就‘不新鲜’了吗?”这个情节非常有趣,它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信,“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之,这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深,心仪已久。第二部分:入学之初发出了誓言:“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪!”“北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔!”“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人……”参考资料,少熬夜!“哦,北大,北大,你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句,都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书,结识了许多人;北大让作者开始新的生活;北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。第三部分:这个部分用更多直抒胸臆的语句,表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大,撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大,我从那个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”由以上的细读、感受、理解,我们可以做这样的归纳:这三个部分综合起来表达了作者向往北大,热爱北大,感谢北大和要为北大做贡献的一情意。3、请归纳本文的中心思想。(教师给予足够提示,还可以互相交流)提问后归纳:本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历,抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。四、小结本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学,16岁就写下了这样1篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩,但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么,这就是自信,执著,大量地阅读、思索,渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神,在生活和学习中不断地提高自己,使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。五、作业1、完成课后练习第一二题A类2、完成下列练习(1)抄写出课文中运用下列词语的例句,并用这些词语自己各造一个句子(不能跟课文的例句一样)。B类1、倘徉例句______造句____2、似曾相识例句____造句____3、茫然若失例句____造句、24通幽曲径___例句__________造句________(二)本文作者有那种“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀的精神,你有什么渴望?请你模仿这个排比句,写出自己的渴望。岁的际遇教案2参考资料,少熬夜![教学目标]1、体会作者对北大的感情,理清作者思想感情变化的过程2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句3、培养自己自信,积极进取的好学精神。[教学重点]通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情,深入体会并学习作者“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。[教学难点]创设情境,品味诗化的语言,把握文章的感情线索,理清感情变化的轨迹,体会小作者对北大真挚的情感,培养积极向上的进取精神[整体学习思路点拨]对这篇文章的学习将用两个课时的时间完成,第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想感情变化的轨迹,体会作者对北大的深情。第二课时主要是品味语言,我们要把把精彩的语句逐一找出来加以体味,作深入的思考,并在全班交流。再反复诵读这些语句,在读中把握感情。文章中提及的北大对作者的影响,我们要先划出相应的语句,在讨论后归纳出要点。第一课时[课时目标]整体感知课文,体会作者对北大的感情,理清作者思想感情变化的过程[教学过程]1.自读课文,熟悉内容,了解作者及写作背景2.给下列加点字注音,并解释词语意思弹指()迸溅()沉淀()积攒()呜咽()摒弃()怪癖()哺育()稚气()安恬()蓦然()3、根据注音写字词并解释词义尘yuánqióng隆zhòu然xī利xié取Chángyángchōuqìxùyǔmílíchóuchàng二、欣赏北大风景的相关图片,激发自己对北大的向往。三、初读课文,整体感知轻声读课文,整体把握课文内容。自读课文时,思考:1、“我”第一次知道北大是什么时候?是怎样知道的?参考资料,少熬夜!()2、“我”十岁时,乘汽车从北大校门口经过,为什么固执地扭过头,不看呢?()3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗?()四.课堂小结。本篇课文是1篇散文,重在抒写一种心境和情绪,字里行间流露出的对北大的深情。在学习本文时,重在引导学生通过感受关键语句来体味文中作者蕴含的深情。《十三岁的际遇》诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言,是难以理解、把握的。所以通过创设情境,品味语言,理清作者感情变化的思路,体会小作者对北大真挚的情感,培养学生积极向上的进取精神,将作为本节课的教学难点。五。课堂检测1、根据课文内容修改下列病句。(1)北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望创造,渴望生活……(2)自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起,对于北大就不再是照片上的影像。(3)只有两岸风景变换,河上才始终有着拥抱未来的船客……2、。下列成语,有错别字的一项是()A.一视同仁白驹过隙小心翼翼B.津津有味弹指一瞬莫名其妙C.不甚感激不折不扣谈笑风声D.耳目一新曲折通幽亭亭玉立六.学后记:七.教后记:第二课时:一、默读全文,将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来,读完一段,大致的理解一下这一段表达了什幺内容,注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。二、概括文章内容要点,理解文章大致意思,讨论:1.集中注意力默读课文,想想课文若分为三部分该怎么分,为什么?第一部分(1—3):写“我”进了北大,实现了童年的梦想。第二部分(4—13):写“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分(14-18):抒发“我”对北大的热爱之参考资料,少熬夜!情。这样三个部分层次清楚,重点突出:从过去写到现在,从现在写到未来;从初识写到进校,从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段,显得自然、合理。2、文章分为独立的三个部分,用空行空开,那幺第一部分是按什么顺序来写的?用一个词填在下列括号内:按时间顺序来写:()3、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受?——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景,一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的(),或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去,口里说着:‘才不呢!现在若看了,以后再来上学不就‘不新鲜’了吗?”这个情节非常有趣,它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信,“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之,这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深,心仪已久。4、第二部分从哪些方面写去写北大的?北大的()(因为是知识的象征)北大的():同学、老师、我(因为是北大的主体)5、朗读第8、9段,哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉,是什幺样的感受呢?——惶恐于自己的无知,再次扣住()、感动之情。6、朗读10、11段,第10段第一句话所起的作用是什幺?“更喜欢读北大的人”,“人”可以“读”吗?在这里“读”是什幺意思?此文的作者又从北大的人身上读出了什幺?三、课堂小结。田晓菲在五六岁时,在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品,是个不折不扣的“小书呆子”,后来,又学写作,并经初中时出了她的第一本诗集,她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖,十三岁时,她在天津十三中读初中时,被北京大学英语系破格录取,后来,她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时,也就是她读三年级时,为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求,学业优异的学生。13岁就进了大学之门,而且是全国一流的高等学府。那我们有该如何呢?四.课堂检测。1、下面句子各有一处语病,请改正。(1)对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不参考资料,少熬夜!容缓。(2)针对目前互联网上存在的不良现象,很多人发出文明办网。2、在文中选择自己最喜欢的句子摘录下来。五.学后记:六.教后记:岁的际遇教案3[教学目标]1、体会作者对北大的感情,理清作者思想感情变化的过程2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句3、培养学生自信,积极进取的好学精神?[教学重点]通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情,深入体会并学习作者“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。[教学难点]创设情境,品味诗化的语言,把握文章的感情线索,理清感情变化的轨迹,体会小作者对北大真挚的情感,培养学生积极向上的进取精神[重难点分析]本篇课文是1篇散文,重在抒写一种心境和情绪,字里行间流露出的对北大的深情。在学习本文时,重在引导学生通过感受关键语句来体味文中作者蕴含的深情。《十三岁的际遇》诗化的语言、跳跃的'思维对多数初一学生而言,是难以理解、把握的。所以通过创设情境,品味语言,理清作者感情变化的思路,体会小作者对北大真挚的情感,培养学生积极向上的进取精神,将作为本节课的教学难点。[教学方法]学生自主合作讨论探究,教者适当点拨、指导[教学设想]对这篇文章的学习我将用两个课时的时间完成,第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想感情变化的轨迹,体会作者对北大的深情。第二课时主要是品味语言,引导学生把精彩
本文标题:《十三岁的际遇》教学设计精编3篇
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