《秉笔直书》教学设计【实用5篇】

参考资料，少熬夜！《秉笔直书》教学设计【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《秉笔直书》教学设计【实用5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！秉笔直书教学设计【第一篇】一、交流资料，鼓励提问。1、同学们，喜欢听历史故事吗？历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。今天就让我们一起来欣赏一个战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。（板书：秉笔直书）请同学们齐读课题。2、战国时期离我们太久远了，在欣赏故事之前，让我们先来了解几个特殊的词语。（课件出示）词语：“战国”“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”）谁能把你所知道的向大家介绍一下，交流历史资料，有助于我们了解课文。二、自读文章，整体感知。1、下面就请同学们打开书第五页，自由读课文，注意读准字音、读通句子，结合学过的方法说一说文章主要讲了什么？2、刚才同学们都读得很认真，我们先来认认课文中的生字。（课件出示）齐读、开火车读读吧！3、能这么快记牢生字，真不错！现在谁来说说课文主要讲了什么？（8）三、细读课文，读中感悟1、崔杼谋杀了国君，还要颠倒是非，读了这个故事，你觉得崔杼是个怎样的人？请同学们快速浏览课文1、2段，划出描写崔杼的语句。（找到句子后，多读读，找到关键词语）2、谁最先把你找的语句和大家交流一下？从这句话中你可以体会到什么？（引导学生通过“杀国君”、“独揽大权”等词语体会崔杼有很高的地位但仍旧不满足，很残暴。）（板书：崔杼残暴、位高权重）3、可以想象，人们面对这样残暴并且又手握生杀大权的崔杼，会怎样？4、师：但谋杀国君是一件大逆不道的事情，这样做的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂，可以说是遗臭万年，那么崔杼希望这样吗？师：那么崔杼要求太史们怎样记录历史呢？（崔杼要求写：“先君是害病死的”）师：但太史却如实记载：夏五月，崔杼谋杀国君光。一个是……，另一个是……参考资料，少熬夜！4、太史们是如何拒绝这种无理要求的？让我们先来看看太史伯的做法！请同学们默读课文2、3自然段，画出有关太史表情和语言的关键词句，把表格填写完整。我们一起来交流一下。我们先来看太史伯的态度怎样？（严肃）从中我们能体会到什么？此时此刻，面对崔杼他心里会想些什么？刚才我们多次提到了本分，太史的本分是什么？（按照事实写历史）也就是记录真实的历史，这就是秉笔直书。师：同学们，当崔杼发现以死来威吓太史是行不通的，那么他还会不会使用其他的方法呢？（崔杼也许还会对太史说：“如果你们能按我的要求记载，我可以给你们加官进爵，让你们荣华富贵。”）师：真是太让人心动了，那太史伯又会怎样想？怎样说？师：说得好，那我们应该用怎样的语气朗读太史伯的话？把你的想法读给我听！你觉得哪句最能表现太史伯这种秉笔直书的特点就读哪一句。崔杼听了这样大义凛然的话，有什么反应？他一怒之下，杀死了太史伯。太史伯毫不畏惧，宁肯去死也要坚守自己的本分，这就是慷慨赴死（单击课件）5、我们刚才结合表格，找到了描写太史伯表情、语言的关键词句，并结合上下文以及自己的想象揣摩了人物的心理，谈出了体会，并把自己体会到的通过朗读表现了出来，下面，就请同学们运用这种方法，在小组中自学另外三位太史的做法，把表格补充完整。6、刚才各个小组都讨论得热火朝天，（1）太史仲的态度如何？谁来说说你们小组的意见？a、太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？你是怎么知道的？（通过“面不改色”“冷笑”以及句子体会他的毫不畏惧）b、这时他心里会想写什么？（点出：仍然坚持秉笔直书）C、能带着这种感受读读这句话吗？我们一起来读读吧！D、面对仲的慷慨陈辞，崔杼怎样了？他又把仲杀死了（单击课件）（2）了解了太史仲的做法，我们再来看看叔是怎样做的？谁来填表？（3）谁来把第四行补充完整？太史季他又是如何说的呢？谁来读读？从这段话中，我们能体会到什么？（毫不畏惧，为了尽太史的本分宁肯去死，崔杼心虚）参考资料，少熬夜！7、同学们，崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？他们具有怎样的品质？（相机板书：尽职尽责宁死不屈）8、当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理也有变化？们一起对照表格说一说。崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？（引导学生体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何）（相机：崔杼被太史们的精神折服了）（板书：折服）小结：太史伯、仲、叔、季坚持自己的本分，尽职尽责，宁死不屈精神折服了崔杼，让他放弃了继续杀害太史来掩盖自己罪行的行为。故事到这里似乎应该结束了，可是课文中还出现了另外一个记录历史的人――南史氏，他来做什么呢？如果太史季死了，他会怎么做？（点出：仍然会秉笔直书……）9、同学们，现在你们理解秉笔直书的意思了吗？谁来说说？（板书）10、同学们，太史们为了完成自己的本分，记下真实的历史，付出了生命。老师的本分是教书育人，你们的本分呢？我们做好自己的本分并不需要付出生命的代价，那还有什么理由不尽力去做呢？四、小结太史们这种不畏强权，坚守本分、尽职尽责、宁死不屈的精神，让“谎言”灰溜溜地逃走了，让今天的我们能够了解真实的历史，让我们坚信邪永不胜正。太史伯、仲、叔、季和南史氏令人钦佩，你还知道哪一位太史的故事呢？有兴趣的同学课后可以通过查阅资料去了解，这节课就上到这里。秉笔直书教学设计【第二篇】一、教学目标：1、知识与技能：学习生字新词，理解课文内容；鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力；抓住要点，绘声绘色地复述课文。2、过程与方法：通过学习人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。3、情感态度与价值观：感受太史秉笔直书的优秀品格。二、教学重、难点：1、根据人物的语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。2、理解太史说的话。三、教学流程：参考资料，少熬夜！（一）激趣揭题，导入新课1、板书：秉笔直书2、齐读课题，解题：“秉”拿着、握着；“书”书写。3、质疑：读课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1、指名分节读文，检查预习情况，正音、析词。2、讨论：课文主要讲了一件什么事？3、交流：你读了课文后有什么感受？（三）品读课文，深入理解1、课文哪一段交代了史实？2、默读课文，思考：崔杼为什么要杀掉太史？太史在临死前都说了什么？细读课文，用波浪线勾出太史说的话。3、汇报交流，以读促思：（1）“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”分析讨论：这是什么句？改为陈述句怎么说？指导朗读：读出断然拒绝的坚定口气。（2）“如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”讨论：从这句话中，你感受到了什么？指导朗读：读出太史宁死不屈，刚正不阿的品质。（3）“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”讨论：太史仲用怎样的神情说的？（面不改色、冷笑）这句话该用怎样的语气读？（轻蔑、坚定）（4）“我当然爱惜生命，但要是贪生怕死就失了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有要写的人，您只能不许我写，却不能改变事实，您越是杀害太史越显出您心虚。”畅谈体会，说说你从中感受到了什么？引导：是哪句话触动了崔杼，让他作罢？质疑：下文哪句话证实了“还有要写的人”？指导朗读（四）回归整体，升华情感1、分角色朗读课文。2、教师串讲板书，引导归纳。3、学了这篇课文，你感受最深的是什么？4、还有什么疑问吗？（五）布置作业：1、给爸爸妈妈讲讲这个《不怕死的太史》的故事。2、写摘录笔记。四、板书设计：参考资料，少熬夜！附：秉笔直书中国历史上，皇帝的权力一向至高无上，但有一种官员每天跟随在皇帝身边，随时记录皇帝的言行与得失，皇帝却不能随便阅读这些记录的内容。这种官员就是史官。在中国历史上，设立史官，记录国家大政和帝王言行，是一种由来已久的制度和传统。史官最重要的职责就是记录和编撰历史。为了完成一部伟大的史学著作，有时史官要付出极为惨痛的代价，但他们不屈不挠、秉笔直书，为后世留下了一笔笔宝贵的文化遗产。据《春秋襄公二十五》记载，春秋时期，齐国大臣崔抒与齐庄公为争夺美女发生矛盾。崔抒借机杀死齐庄公，自己做了国相。对此，齐国太史记道：“崔抒弑其君”。崔抒不愿意留下弑君的恶名，下令把太史杀了。太史的弟弟接任太史，仍然写道“崔抒弑其君”，又被杀了。太史的二弟继任，还是这样写“崔抒弑其君”，又遭杀戮。太史的三弟继续担任太史，仍旧这样写：“崔抒弑其君”。崔抒颤栗了，他想正直的史官是杀不绝的，只好作罢。齐国另一位史官南史氏，听说接连有三位太史因实录国事被杀，惟恐没有人再敢直书其事，便带上写有“崔抒弑其君”的竹简向宫廷走去。中途得知第四位太史照实记录没有被杀，就回去了。齐南史的不畏强暴，秉笔直书，几千年来被誉为中国古代史官的典范。与这几位正直的史官相比，西汉的司马迁毫不逊色，他不但秉承了“秉笔直书”的实录传统，而且忍辱负重，发愤著书，为后世留下一部辉煌而浩大的历史著作，不愧是中国最伟大的历史学家。司马迁出生在西汉一个史官世家。父亲司马谈在京城长安担任太史令，他是一位学问渊博、目光远大的史官，立志要编写一部宏伟的历史巨著。在父亲的熏陶下，司马迁从小就对历史有着浓厚的兴趣，10岁开始跟随两位博学的高师孔安国和董仲舒学习古代典籍。20岁时，司马迁从京城长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区。所到之处，他考察历史遗迹，采集传说故事，凭吊古代先贤。在会稽（今浙江绍兴），他探访大禹的遗址；在沅、湘水滨，他凭吊诗人屈原；在鲁国，他拜谒孔子的庙堂……通过这次漫游，司马迁掌握了编写史书的大量第一手资料。司马迁35岁的时候，父亲在洛阳一病不起，临终前拉着司马迁的手，哭着说：“我们的先辈是周朝的史官，已成累世家学。后来咱们家一度衰落。你如果能再做太史令，那就可以完成编订史书的大业……”司马迁泪流满面，低着头对父亲说：“儿虽然不成材，但一定能继承先辈的事业。”不久，司马谈就去世了。参考资料，少熬夜！三年后，司马迁果然继承父职，做了太史令。朝廷上，他一丝不苟，详细记录下君王朝臣的一言一行，严格履行着史官的职责。私底下，他却时时牢记父亲的遗愿，决心写一部贯穿上下三千年的历史巨著。司马迁废寝忘食，刻苦攻读藏书，做好了充分的准备，并开始着手撰写《史记》。正当司马迁雄心勃勃撰写史书的时候，不想祸从天降。天汉二年（前99年），李陵出塞攻打匈奴战败被俘，司马迁因为替李陵说了几句辩解的话，不想触怒了汉武帝，把他投下大狱。第二年汉武帝杀了李陵全家，并判处司马迁“诬上罪”，处以死刑。按照汉代的规定，判为死刑的人有三种选择：第一，伏法受诛，就是等着被处决；第二，以钱赎命，就是交出来五十万，可以免死；第三，接受宫刑。当时，司马迁俸禄不多，拿不出这么多钱赎买自己。接受宫刑，是最耻辱的一种选择。但是如果接受死刑，那么多年的心血就要付之东流，父亲的遗愿也就无法实现。司马迁在绝望中只好选择接受宫刑。宫刑，既是对身体，更是对人的精神的极大摧残。受到这样的奇耻大辱，司马迁悲愤欲绝，几次想要自杀。但是，想起父亲的临终嘱托，想到自己多年搜集资料，只为了完成《史记》的写作，司马迁在狱中忍辱负重，苟且偷生，希望出现一线转机。太始元年（前96年）汉武帝改元大赦天下，司马迁遇赦出狱，这时候已经五十岁。喜怒无常的汉武帝又召司马迁入宫做中书令。*佞小人群起而嘲笑司马迁，朋友们知道后纷纷劝阻司马迁入宫。可司马迁说：“不进宫怎知宫廷秘史？不和帝王将相打交道，怎知他们灵魂善恶？我不应诏，史书又怎么写？”司马迁入宫做了太史令。他每天都忍受着巨大的精神折磨，“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也”（司马迁《报任安书》），而在私底下，司马迁却忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，废寝忘食地写作《史记》。司马迁很清楚，这本实记实录的《史记》，必然会遭到汉武帝的毁灭。完稿后，他就同时准备了三份。一份是手稿，后来汉武帝追查，他便将手稿呈交上去。果然不出所料，手稿被汉武帝当众烧毁了。第二份是副稿，由才智出众的女儿司马英抄写，以便“藏之名山，