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参考资料,少熬夜!《我的舞台》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我的舞台》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我的舞台》教学设计1教学目标:1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语,丰富词汇,积累语言。2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。重难点:透过字里行间,体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力,感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。学具准备:PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。教学时间:一课时教学流程:一、积累词语1.建立舞台语言意象。板书:舞台。提到“舞台”,脑海中闪现出哪些词语?自由发言。一行接力。缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……设计意图词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法,也是一个很实用的方法,是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象,所以此处安排()的舞台的练习。2.出示课题。二、整体感知,直奔重点。1.速读课文,思考:文中的“我”指的是谁?我的舞台分别在哪里?提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。2.交流板书。设计意图整体感知,理清文章脉络是走进文本深处的基础,方法很多,此处由课题引发,学生学习起来可能会比较顺畅。三、品读课文,习言得意。要求:认真默读课文,读到吸引自己的地方,就反复回读几遍,有了思考和感受可以用笔记在书上,准备参考资料,少熬夜!交流。交流要点:过渡:我们按照课文的叙述顺序,欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。1.娘胎“大闹天宫”。(幽默风趣的语言,让人忍俊不禁)2.床上惊魂。(A手舞足蹈,憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台,惊魂一刻。)设计意图以上二处为略学,课文写得明白,所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。3.侧台学戏。A、每场必到。路途远,演出晚,都不怕,体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。B、选择在侧台看戏。小吴霜在侧台只顾(学母亲演戏的身段,记母亲演戏的戏文,揣摩戏曲中的板眼……)忘记了。(侧台人多声杂,又热又闷,双腿都站麻了,大汗淋漓……)这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思,有过“兴味盎然”的体验吗?C、播放《花为媒》选段。D、让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。设计意图运用“牵一发动全身”的方法,表面在理解兴味盎然,实质是顺藤摸瓜,体会作者热爱表演艺术的内心。因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力,所以要立足文本,放大课文中提到的评剧艺术,开放语文学习,从而受到艺术的熏陶。4.院子学艺。A、黑脸师傅让人过目不忘,因为他是那么(魁梧、严厉、凶神恶煞一般)。B、严格训练:抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。C、奶奶目不忍视,抹眼泪衬托训练之残酷。D、学艺过程中的血与汗、泪与痛,怎一个艰辛了得呀!让我们不由得想到这样的话:台上一分钟,台下十年功。成功的花,人们只惊慕她现时的明艳,然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。——冰心只要功夫深,铁棒磨成针。吃得苦中苦,方为人上人。永不言弃,百炼成钢。——老师设计意图这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字,从一系列动作的刻画体会学艺的不容易,学艺的艰参考资料,少熬夜!辛。二是充分发挥朗读的作用,用感情朗读再现情境,使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育,把有感而发作为激活积累的一个手段。5.认真演戏。A、抗议大师窃窃私语。(猜想两位艺术大师可能小声地谈什么?)(难道他们不懂得尊重演员吗?——兴奋、情不自禁)B、据理力争。“老实做人,认真演戏。”设计意图次重点,请学生变换角色,进行超文本阅读,展开想象,即兴表达,体会小霜霜的天真和认真。四、感悟中心。1.齐读第一自然段和最后一自然段。2.明确作用。总领全文。总结全文,(板书:成长)照应前文,点题,画龙点睛。没有这二个自然段,文章就显得松散,有了这二个自然段,文章就结构严谨,中心明确,更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。设计意图读写结合是阅读教学的一个重要的支点,形式当然可以多种多样,以上就是无疑而问,明确开头和结尾的重要作用,从而为学生的习作服务。3.这热爱,这勇气,这毅力,这认真,成就了一个怎样的吴霜呢?拓展资料,用吴霜的成功励志。吴霜,新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。4.深化舞台的内涵。我们每个人都有自己的舞台。填空教师的舞台就是医生的舞台就是战士的舞台就是运动员的舞台就是学生的舞台就是就让我们像吴霜这样,凭执着的一腔热爱之情,永不言弃的勇气,百炼成钢的毅力,一丝不苟地认真,在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩!设计意图欣赏吴霜精彩的成长路,是为了自己的人生注入激情与动力,因此,这里把舞台的认识拓展开去,既呼应讲课开头,又使感情推波助澜。让学生激情涌动,追求辉煌的人生!五、作业超市1.了解评剧。欣赏评剧名家名段,陶冶自己的艺术参考资料,少熬夜!情操。2.走近新凤霞。3.走近吴霜。读吴霜的作品,欣赏吴霜的演出。设计意图作业是自选形式,让学生根据自己的兴趣到课外去发展,这才是语文作业的真正目的。《我的舞台》教学设计2师:上课。生:起立。师:同学们好!生:老师,您好!师:请坐。师:今天,我们学习的课文题目是。生:我的舞台。师:这是1篇略读课文,要求同学们用学过的方法来学习课文。那么,看看课题,你想了解些什么呢?生:舞台在哪里呢?生:是个什么样的舞台?生:舞台是什么样子的?生:这个舞台上发生了什么事?生:这个舞台的主角是谁?生:我想了解一样,我是个怎样的人?师:归纳一下同学们提出的问题,可以归纳成这样几个:我的舞台在哪里?我在舞台上怎样表演?我又是谁?师边说边板书。师:接下来看第一个问题,我的舞台在哪里?请同学们快速默读课文,圈出与之相关的重点词,开始生认真阅读,圈词语。时间约1分半。师:好,我看很多同学做端正了,来,谁先来交流一下。生:我的第一个舞台是在还没有出生时,我在娘胎里就已经登台唱戏了。师:不错。刚才老师说了,能圈重点词,那么这里应该圈哪个重点词?生:我在娘胎时师:还可以简略。生:娘胎。师:不错。继续。生:还有,第二个我的舞台在小床上。圈小床上。师:小床上。生:第三次我的舞台在剧场,圈剧场。师:圈剧场。你看,这个同学聪明了,一学就会,现在都圈重点词了。参考资料,少熬夜!生:还有,我的舞台在院子里,圈院子。师:院子。生:最后我的舞台是在我家,圈我家。师:我家。有补充的吗?好,同学们,非常快得找到了我的舞台,作者按成长的过程分别写到了,哪里——生:娘胎。师:哪里?生:小床、剧场、院子、我家。师:通过快速阅读,我们已经解决了第一个问题:我的舞台在哪里?接下来,我们来看第二个问题:我在舞台上怎样表演?请同学们继续找重点词。我们以娘胎里这一段为例,大家看看可以找哪些重点词?生思考11秒。师:谁先找到的,娘胎里。谁来说。这位男生。生:重点词是登台唱戏。师:登台唱戏。继续找。生:在小床上是演戏。师:先找娘胎里的。生:唱。师:再来看看,老师摘录的这个词完整了吗?生:还要加上引号。师:这个引号可不能省去呀!还有吗?生:母亲在台上唱,我在他肚子里唱。师:嗯,肚子里唱,是吗?还有吗?生:肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”,“大闹天宫”。师:真好。这里也要加——生:引号。师:同学们看一看,找到这些词语当中,你觉得哪几个词语特别形象?生:大闹天宫。师:还有吗?生:登台唱戏。师:同学们,其实像这样形象的词语在我们的课文当中还有很多。接下来,请大家再一次快速默读课文,找一找,把这些词语摘录在这一张表格当中。开始。生:快速阅读,完成表格。5分钟。师:同学们任务已经完成了,谁先来交流一下。好,这位女生。上来,我们请她在展台前跟同学们展示一下,其他同学呢,认真听,仔细看,看她所摘的词语是否正确,是否形象。生:我在娘胎时便登台唱戏,在母亲的肚子里唱,还大闹天宫。我在小床上演戏的时候,咿咿呀呀地乱唱。参考资料,少熬夜!再大一点的时候,我在院子里演戏,被师傅抻拉压拽。然后我到剧院里演戏,兴味盎然,场场必到。最后,我在我家里演戏,十分认真地在演。师:这位同学交流的内容有这样几点值得我们学习:第一,她摘的词语非常形象;第二,她在表达的时候,先……再……然后……,你看,说得非常得有条理;第三,她的字写得很整洁。这位同学很厉害。不过,看了她这份表格。同学们,你们觉得还有哪些需要改一改的。生:我觉得她写的那个“登台唱戏”和后面几个词应该加上引号。师:刚才我们已经说过了,哪几个词加引号,你说一下。生:登台唱戏、大闹天宫、肚子里师:肚子里唱。还有吗?生:演戏。演戏也应该加引号。师:其实,你们在讲得时候,她自己也知道了,刚才可能粗心,漏了,是吗?好,大家看看,她交流的这些词,你还有补充的吗,你也觉得很形象的。生:就是在小床上还可以加一个演出。师:演出,还有吗?生:我觉得在院子里还可以加:翻、周、立。师:把这些动作也加上去,你来。生:在小床上再加摇摇晃晃。师:摇摇晃晃。同学们,经过刚才的交流意见之后,把自己的表格,来,修改一下。生:修改,时间约1分半。师:好,同学们,我们先改到这里。还没改完的,课后再去改。刚才大家交流的这些词,让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——,生:吸引力。师:早在娘胎里的时候我就——生:登台唱戏,大闹天宫。师:小床上,我又——生:咿咿呀呀,学着唱戏。师:剧场,我更是——生:场场必到,兴味盎然。师:院子里,我被黑脸大汉——生:抻拉压拽,为所欲为。师:在家里,我说要——生:老实做人,认真演戏。师:就这样,——生:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。师:是舞台炼就了我的勇气和毅力,是舞台成就了参考资料,少熬夜!一个出色的吴霜。音乐响起,出示吴霜资料。师:谁来读一读。生:吴霜,我国当代著名花腔女高音、歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐美学院,后来在美国留学,学习西乐,代表作品有《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《别问我的父母是谁》、《吴霜看人》、《吴霜再说》等师:同学们,刚才这一个过程,我们通过快速阅读,自己找重点词,自己梳理课文内容,更重要的,解决了自己提出的问题,这几小问号应该——生:擦掉。师擦问号。师:我们继续来学课文。在我们刚才交流到的那些不同的舞台当中,你觉得哪部分内容特别吸引你?生:在院子里的时候特别吸引我。师:院子里。生:在小床上的时候特别吸引我。生:在剧场的时候特别吸引我。生:在娘胎的时候特别吸引我。生:在我家的时候特别吸引我。师(笑):看来,各有所爱,是不是。这样,我们先来看看娘胎里的这一段好不好?生:好。师:自由读课文,读完之后看一看,作者哪几个句子的描写特别有意思,多读几遍,读吧!生自由读。时间约50秒。师:哪几个句子特别有意思呀?生:我觉得“据说,我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”特别有趣。师:那你能读读这个句子,读出这份趣味吗?生读句子:“据说,我在娘胎里就登台唱戏了,母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”师:还有吗?生:我觉得很有趣的是后面一句:“肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”。师:这位同学把大闹天宫这个词特别强调,能听听你的理由吗?生:因为我觉得这个是很有趣的,因为大闹天宫只有孙悟空能做。师:是吗?同学们,看一下,来,请你读一读。出示批注。生:在娘胎时就学大圣大闹天宫,神!师:很神的。谁来再读读这个句子。参考资料,少熬夜!生:在娘胎里就学大圣大闹天宫,神!师:像这样的词语还有。来,像这样的词语句子再找找看,你来。生:那天,我母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。师:还有吗?生:“为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到人间。”师:提早。是不是?还有吗?你来。生:我
本文标题:《我的舞台》教学设计精编5篇
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