《坐井观天》晒课教学设计3篇

《坐井观天》晒课教学设计3篇【导读】这篇文档“《坐井观天》晒课教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《坐井观天》晒课教学设计1人教版二年级上册《坐井观天》第二课时教学设计教材分析《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。学情分析成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事，爱看插图，也爱想象，他们的懵懂和奇思妙想会让《坐井观天》的故事内容更丰富，更有内涵。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。执教人：张玲3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。教学重点通过多种方式的读，尝试分角色朗读课文，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。教学难点联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理，并从中受到启发。教学过程一、激情导入，复习巩固1、（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们分别是——青蛙和小鸟。快来和他们打个招呼吧！2、同学们真热情啊！他们是哪篇课文的主人公啊？（板书课题）他们之间发生了一件怎样的事呢？老师给你们一些小提示（出示词语）：青蛙大话抬头弄错跳出井口小鸟井沿口渴喝水无边无际（1）谁来大声读读这些词语？指名读，评价。（2）指名用上面的词语说说故事的内容。3.课件出示课题，读题。二、学习课文，朗读感悟（一）学习第一自然段1、自由读读第一自然段。2、同学们读得可真认真啊！下面老师可要出出难题考考你们了：（课件出示枯井图）你们知道青蛙和小鸟分别在什么位置吗？谁来画一画、说一说？3、体会“坐”“落”的区别。4、现在知道“坐井观天”的意思了吗？指名说，齐读第一自然段。（二）体悟二至七自然段（出示课件）这两只小动物在争论什么呢？我们一起走进课文内容，就知道答案喽！1.默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（课件出示阅读要求）2.请三组同桌读读三次对话。3.（课件出示第一次对话）学习第一次对话，同桌扮演角色读。青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。(1)小鸟说它飞了一百多里，想想它有可能飞过哪些地方呢？(2)播放小鸟可能飞过的地方，体会它飞的路程很远，也说明天非常的大。（3）指导朗读，注意：青蛙的话要读出好奇、疑问的语气，小鸟的话“一百多里”要读出路程的远。4.（出示课件）学习第二次对话。过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！（1）小组分角色读对话。（2）什么叫“大话”？谁能联系实际说说。（3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？（4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。（5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？（6）“无边无际”是什么意思？（课件出示）你还知道哪些事物可用“无边无际”来形容？用“无边无际”练习说话。（7）你们觉得谁的话说得有道理呢？同学们都有自己的想法，说得也很好。（8）相信你们读得也会非常好！朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。（9）男女生分角色读。5.学习第三次对话。过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。（1）指名分角色朗读对话。（2）出示句子：我（）不会弄错。如果要在括号里加个词，你会怎么加？（3）青蛙和小鸟都“笑了”，他们都在“笑”什么呢？（4）如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？6.男女同学分角色赛读三次对话，注意读出它们不同的语气。三、朗读体悟，理解寓意1、青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？他们的观点分别是什么？你同意谁的观点？2、为什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同学们模拟青蛙的生活环境，体会青蛙的视野。3、那小鸟为什么会有和青蛙不一样的想法呢？4、讨论到这里，相信大家对“坐井观天”这个成语有了更深如入的了解，出示“坐井观天”的意思：“坐井观天”是四、拓展延伸1、固执的小青蛙终于想通了，勇敢地跳出了枯井。大胆想象一下，如果你是这只目光短浅的小青蛙，此时你会看到什么呢？心情怎么样？还想说些什么呢？2、同学们，生活中的我们能不能学习小青蛙呢？你要告诉自己做哪些事情的时候一定不能向小青蛙学习？一起畅谈自己的学习收获。五、布置作业1、收集资料：收集一个你最喜欢的成语故事，认真读一读、悟一悟。2、查查资料：看看月亮、地球和太阳谁比较大。板书设计小鸟天：无边无际（见多识广）枯井图课后反思：青蛙天：不过井口大（目光短浅自以为是）（略）蚕丝晒课教学设计2《蚕丝》教学设计芹池中心学校吕育苗教学目标：1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数（或积的最小的计数单位）的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。2.通过发现乘数大于1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。教学重难点：通过发现乘数大于1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，掌握对小数乘法中积与乘数之间数量关系。读写说习惯目标：1.培养学生的估算能力；2.培养学生用正确、规范的格式进行小数乘以小数的竖式计算。教学环节：一.课前小热身（请直接说出下面算式乘积的小数位数）0.7×0.92.3×2.379.25×4.52.96×0.65×8.36910×8.76二.导入课题：孩子们，众所周知，我们中国是丝绸之国，有著名的丝绸之路。而蚕也一直是劳动人民崇拜的对象，今天我们就一起来了解蚕文化。请同学们和老师一起书空课题《蚕丝》。教师板书课题《蚕丝》（设计意图：从蚕文化入题，从而促使孩子们想去了解丝绸之路的欲望，培养热爱我大中华的爱国情操。）三.学海探秘：（1）探究活动第一站：师出示情景图。让生齐读资料小朋友，你知道吗？一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35克。春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.25倍。（学生齐读小资料）（设计意图：由课本情境图引入新课，从而了解蚕丝的资料。）（2）师：1请大家再读信息，然后提出你认为有价值的数学问题。（设计意图：培养孩子们根据信息提出问题的能力）生口头展示所提问题，师适时板书问题：一条春蚕吐的丝长约是多少千米？师：请大家三读信息，筛选有效条件，并列出算式。（设计意图：三读法的训练，培养孩子们的读题和审题能力。）生列出正确的算式：1.2×1.25师：哪位同学能试着估算一下呢？学生口头展示估算方法。（设计意图：培养学生的估算能力，因为这样可以大大提高计算的准确率。）师：计算完后和对子说一说你计算的过程。（对子互说计算过程），教师抽生在黑板上板演。（设计意图：“说”习惯的培养，对子互说的过程，本身就是二次展示算理得过程。）1.2×1.25=1.5（千米）师适时追问：那么末尾的0可以怎么办？生说出正确的观点：根据小数的基本性质，把末尾的0去掉，小数的大小不变。(设计意图：根据教师的追问凸显乘积末尾有0时情况的处理，从而突出重点。)师：孩子们，你还有什么别的方法吗？如果没有，淘气带来了他别样的观点，1.2×1.25=1×1+0.2×0.25，这里是什么意思？你能看懂吗？可以发挥集体智慧，先在小组内交流讨论，然后再在全班分享。学生活动：学生首先独立思考，然后再和同伴交流，最后展示分享。）教师结合直观图进行讲解。得出1.2×1.25=1×1+0.2×0.25+1×0.2+1×0.25的正确结论。（设计意图：为增强挑战性，激发学生的兴趣，我有意先呈现第一行，让学生判断这样计算是否正确，并尝试说明其中的道理。当孩子们有了初步判断后，再适时呈现直观图，鼓励学生将小数乘法与直观图建立起联系。看到孩子们仍有困惑，我及时点拨引导，进行讲解，从而既突出重点，又分化了难点。并且于无形中明确了智慧老爷爷的话，即无论是竖式计算，还是脱式计算，还是运用直观图进行计算，他们都是想通的，都属于乘法分配律在小数乘法中的运用，所以，整数乘法的运算律在小数乘法中同样适用。）（1）探究活动第二站：师出示问题：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克？你能自己试着解决吗？要求：同样是先估算后计算哦？抽生板展0.35×300=105（克）0.35×30010500师反复追问：积的小数点的位置在哪？结果是多少？生口头展示：积是一个两位小数。结果应该是105.00确定积的小数点位置：看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。再从右到左数几个数字，再点上小数点。师重点强调：一个小数乘以一个整十、整百、整千数，必须是先落0，再数出小数位数，点上小数点。）（设计意图：因为有前例做铺垫，所以这个教学环节相对轻松。只需要搞清楚小数点点在哪儿就可以了。）各种错例展示。（设计意图：因为错例是最最宝贵的教学资源，我们通过剖析错例，找准错因，进而改进错误。孩子们一定得到了一个知识完美升华的过程。）.四.巩固练习（1）1.4×2.52.4×600（2）1、算一算、填一填，你发现了什么？（设计意图：让孩子们根据以前学习的规律：当乘1时，积就等于2.3，当乘比1大的数时，积就比2.3大，当乘比1小的数时，积就比2.3小进行填空，从而体验到成功的乐趣。进而得出第一个乘数不变，第二个乘数从上到下越来越小，积也越来越小。第二个乘数从下到上越来越大，乘积也越来越大。）五.反思成长通过这节课的学习，我学会了（），以后我会在（）方面继续努力！（设计意图：让孩子们在反思中不断成长，既明确自己的所获，更了解自己的不足，从而改进！）六.教师寄语：春蚕吃的是桑叶，吐出来的却是金丝、银丝。它把自己短暂的一生奉献给了人类。老师希望你们学习春蚕精神，好好学习，日后造福国家，造福社会。（设计意图：根据春蚕精神，适时对孩子们进行品德熏陶，渗透思想教育。）板书设计：蚕丝一条春蚕吐的丝长约是多少千米？织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，1.2×1.25=1.5（千米）0.35×300=105（克）晒课教学设计3学情分析：三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。教学目标1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：1、初步认识几分之一，会读写几分之一教学难点：能比较分子是1的分数的大小教学过程：一、谈话导入（演示多媒体）师：小朋友们，中秋节到了，你们都喜欢吃什么呀？生：月饼师：老师想把四块月饼分给两个学生，怎么分比较公平？你能帮他们分分吗？生：每人分得同样多比较公平，每人分2块。师：数学上把每份分得一样多，叫做？（板书：平均分）平均分有什么好处啊！（公平）师：那两块月饼应该怎样分？生：每人1块。师：那1个月饼怎么分比较公平呢？可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？（能）板：（把一个月饼平均分成2份），每人分得多少呢？生：一半师：如果让你来分，怎么分？生：切成两半师：老师来试一试，是这样吗？生：每人分得一样多。师：来！用手指一指，月饼的一半在哪