罪犯(劳动教养人员)心理测试(测验)

1罪犯（劳动教养人员）心理测试（测验）一、内涵及意义（为什么人的心理可以测试？）。为什么说人的心理可测：可以用度量衡的比喻来进行讲解，“秤”“尺码”一样，人的心理也可以寻找样本或者标准，来进行衡量，只是因为人的心理具有复杂性，因而测试起来稍有难度。但是可测的，通过测试人的心理的作品——语言和行为。关于心理测试古代就有，孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚”，孔子也曾根据自己的观察将人分为中人、中人以上和中人以下三个类别。这些与现代测量思想是统一的，虽然我国现在很多心理测试问卷源于国外，但都可以在我国古代找到渊源。心理测试包含两种意义，一是方法、行为过程（对人心理变量的测量）；二是工具（测量人的心理变量个别差异的工具）。二、心理测验的几个相关概念标准化测验——按照一定的方法和程序编制使用的心理测验。两个显著特点：1、测验过程程序化和测验结果数量化；2、需要得到受测者密切配合。测验信度——可信程度，即从对样本的测量来推论总体的正确程度，一个测验在测量中所表现出的一致性程度。涉及的是测验出来的分数意义有多大？信度可以分为四种：1、再测信度（重测信度）—检验时间的间隔对测验的影响。它用同一测验，对同一组受试者进行前后两次施测，得出两次结果之间的相关系数即为再测信度。A卷A卷一定时间考察两次测验结果之间有无变化，反映测验分数的稳定程度，又称稳定性系数。对于一些心理特征，如兴趣、能力、性格等具有相对稳定性。隔一段时间再测不会有很大变化，说明此测验信度高。22、复本信度平行的等值测验叫做复本（或者内容形式相等的两个测验）。复本信度—根据一组受试者接受两个复本测验所得的分数求出的相关系数。又称等值信度。真正复本很难找。3、分半信度分半法将题目分成对等的两半，根据两半测验所得的分数计算其相关系数称分半信度测验效度——一测验实际测验了所需要测量目标的程度。测验信度是对测量一致性程度的估计，考察是否具有稳定性和可信赖性。什么是效度呢？举个例子，在一项英语成就测验中，教师本来打算考察学生的语法知识，但是大量的测题关于动词短语，就存在误差，虽然前后两次测得的一致性可能很高，但并没有真正测出想要测的东西，因而测验仍然是低效的。效度——一个测验对其所要测量的特性测量到什么程度的估计。信度高，效度不一定高；效度高，信度必然高。没有效度或者效度太低的测量工具，不管信度多高也没有用。就如同用尺子测重量。包括内容效度、结构效度和目标关联效度。三、心理测试的种类心理测验按不同的标准可作不同的分类。文字测验与非文字测验；团体测验与个别测验；成就测验、智力测验、能力倾向测验、人格测验等。一类投射测验，包括墨迹图、主体统觉测验等又称主观测验；二类客观测验，包括1．智力测验（斯坦福—比奈量表，韦克斯勒量表）；2．人格测验（EPQ16PFMMPI）等。心理测验的功能：选拔、诊断、安置和评价功能。3四、操作测验（EPQ16PFMMPI）EPQ又称艾森克个性问卷，结合人格类型和特质理论，提出人格维度理论，将人格特征分为三个基本维度：E维度（内外向），N维度（情绪稳定性），P维度（精神质）。问卷共有88个题目，测定了四项指标即P、E、N、L，其中E、N为双极量表，分数高低都有意义，P、L为单极量表，只有高分才有意义，分数低被认为是正常的。P分高表现为独身，不关心人，与社会格格不入；或者残忍、不人道、缺乏同情心；或者极具创造性等。L（谎言量表）分高表明有说谎倾向，测量失去可信度。E分高（低）为典型外向（内向）。E分高（低）为典型情绪不稳（稳）。结果解释：当T=50时为同龄人的平均值，根据统计学方法计算T分在43.3∽56.7占50%38.5∽61.5占75%4如图一，是某人经过艾森克个性问卷测试得出的四项指标，P、E、N、L分数分别为50、58、38.5、47，经过测试每个人都有这样一个曲线图，从图上对人的个性能够大致了解。图一90807060504030201009080706050403020100PENLT分T分量表剖面图5以E为横坐标、N为纵坐标构成一个坐标系，每个人都能在坐标系中找到自己的点，知道自己的个性及优缺点。图二N量表90807060102030409080706040302010E量表内向，不稳外向，不稳外向，稳定内向，稳定N和E维的关系图6艾森克个性问卷既结合了人格特质理论，有结合了人格类型理论，图三就是与气质类型理论的结合，四个象限与四种气质类型相对应；图四就是与人格特质理论的结合，每种气质类型都具有一些典型的人格特质。图三情绪稳定外倾内倾情绪不稳定情绪不稳定抑郁质胆汁质多血质粘液质7图四主动的社会化的开朗的健谈的心境波动易怒的焦虑的不安定的严峻峻的峻峻的进攻好斗冷静庄重易激动的悲观的易变的保留己见冲动的不好交际乐观的文静的抑郁质被动的谨慎的有思想的安定的易有反响克制的悠闲的可靠的活泼的温和的无忧虑的镇静的善领导的稳定定忧郁质胆汁质粘液质多血质不稳定内倾外倾8艾森克个性问卷的优点就是操作简单，费时较少，题目较少，很容易测试，但其缺点就是测题少，效度量表少，对个性的评价比较模糊。16PF又称16项个性因素量表，由美国心理学家卡特尔根据其人格特质理论编制。共有187个测题，分三级回答，反映人的16项个性因素的状况和水平。16因素分别为A（乐群性）、B（聪慧性）、C（稳定性）、E（恃强性）、F（兴奋性）、G（有恒性）、H（敢为性）、I（敏感性）、L（怀疑性）、M（幻想性）、N（世故性）、O（忧虑性）、Q1（实验性）、Q2（独立性）、Q3（自制性）、Q4（紧张性）。MMPI又称明尼苏达多项个性量表，由美国心理学家哈撒韦和精神科医生麦金利编制。力求从临床心理学的角度，对被测验者的个性特点作出客观评价。我国引进后由宋维真作了修订，由588题减到399题，被试作“是”“否”两级回答。MMPI由14个量表组成，包括4个效度量表和10个临床量表组成。效度量表有L（说谎）、F（任意回答倾向）、Q（疑问）、K（校正或故意伪装量表）；临床量表有HS（疑病量表）、D（抑郁量表）、Hy（癔症量表）、Pd(病态人格量表)、Mf（性度量表）、Pa（偏执量表）、Pt（精神衰弱量表）、Sc（精神分裂症量表）、Ma（轻躁狂量表）、Si（社会内向量表）。五、测验态度科学对待：有用但有限，相信不要迷信；正确使用：控制使用，操作严谨；科学解释：保密，遵守道德。9六、建立罪犯（劳动教养人员）心理档案（一）关于建立心理档案的必要性的认识，已经得到广泛认同，它的意义及好处很多。1．可以反映罪犯（劳动教养人员）现实的心理动态，提高改造工作针对性；可以发现罪犯（劳动教养人员）的犯罪心理及其服刑期间的现实的心理发展轨迹，对于丰富考核内容，提高改造针对性具有巨大意义。2．实现考核工作科学化、系统化和验证化。心理测验得到的数据具有客观性和科学性，事实反映罪犯（劳动教养人员）的意识事实和心理状态。3．适应开展心理矫治的需要。心理矫治需要有准确的诊断结论和丰富、翔实的心理活动资料。4．可以综合分析罪犯（劳动教养人员）的心理轨迹，预测其未来行为。5．可以提供科学研究资料。心理档案有如巨大的数据库，为罪犯（劳动教养人员）心理学规律的进一步探索提供了充分的数据和资料。（二）罪犯（劳动教养人员）心理档案的主要内容1．心理测试结果及诊断结论；2．罪犯（劳动教养人员）自述材料；3．罪犯（劳动教养人员）生活史和评语；4．是否有精神障碍或精神病史；5．对罪犯（劳动教养人员）的心理矫治方案；6．心理矫治实施情况及疗效记载；7．心理矫治质量的心理学评估和分析；8．罪犯（劳动教养人员）自我评定及集体评定记录；9．心理咨询和治疗记录和疗效记载10．心理预测及行为倾向判断，帮教、监督建议。10罪犯（劳动教养人员）心理咨询§1心理咨询概述一、心理咨询的概念对“咨询”大家并不陌生，法律、健康等，但心理咨询具有一定的特殊性，它不仅是传授知识和回答问题，还应当帮助其分析、研究、讨论，并告诉对方应该怎么办？给予帮助、劝告和指导。帮助摆脱困境，度过心理危机，恢复心理常态，提高心理健康水平。心理咨询：(psychologicalcounseling)中counseling是商议、评议、商讨、劝告之意，有的翻译为心理咨商或心理辅导。心理咨询是对心态失衡的人，通过心理商谈的程序和方法，使其对自己所面临的环境有一个正确的认识，以改变其原有的态度和行为，使之对社会生活有良好的适应。心理咨询在国外非常普遍，特别在西方发达国家（美国等），随着物质文明的高度发达，人们的精神健康需求更高，在生活节奏加快、竞争日益激烈的今天，心理的矛盾、冲突面临的机会会更多，许多专门的职业（拳击、NBA篮球等）都配备有专门的心理医生。近来与心理咨询相近的一些提法如：心理健康教育、心理辅导、心理治疗等铺天盖地，通过学习，大家要能够区别开来。二、现代心理咨询的特点现代心理咨询起源于20世纪初，它是伴随着职业指导、心理测量技术和心理治疗而兴起的一门新兴学科。经过几十年的发展，形成自己的专业特征：1．咨询工作者队伍日趋专业化：临床心理学家、教育工作者、社会工作者、司法工作者等；2．理论方法日趋综合化：心理（精神）分析法、认知疗法、行为疗法等；3．咨询范围不断扩大：心理疾病、心理困惑、心理矛盾，由医治疾病、排除障碍到增进健康、开发潜能、提高生活质量、完善自我。4．科技水平明显提高：药物使用、技术的完善、计算机技术的推广，提高了心理咨询的科技含量；5．咨询的应用性日益增强：从人的一生看，涉及各个年代；从内容看，涉及成长中的一切问题；从成员看，涉及到各个领域。11三、心理咨询与心理治疗的异同两者都有较强的专业性，两者的工作对象和工作方法也有一定的重合，在实践中多结合起来使用。但两者存在较大区别：1．工作对象不同：心理咨询的对象是精神正常但遇到困难、感受到困惑的人；心理治疗对象主要是轻度或中度人格障碍与精神疾病患者；2．工作内容（侧重点）不同：心理咨询遵循教育和发展模式，目的是挖掘潜能，重在心理疾病的预防，解决一时性的表层问题，如某些心理问题和情绪问题；心理治疗遵循的是医疗模式，目的在于弥补损害，解决发展结构障碍，解决的是较复杂的深层次问题；3．工作情景（场所）不同：心理咨询对工作场景要求相对较低，如果没有专门的心理咨询室，在一般僻静场所也能进行；心理治疗则一般必须在专业场所（医院、诊所）内进行；4．工作方式不同：心理咨询使用方法较简单，通常包括讨论、分析、安慰、指导等，也采取会谈技术，但要借助其家属、亲友等，并介入其生活环境；心理治疗使用方法较复杂，需要依据不同的治疗理论运用复杂的心理学技术，也多采取会谈技术，必要时可以辅以药物治疗；5．其它不同：心理咨询时间相对较短，心理治疗相对较长；担任心理咨询的人员多为心理学、教育学工作者，也有临床心理学工作者，一般称为“咨询家”，担任心理治疗的人员多为精神病学家、精神科医生，还有临床心理学工作者，一般称为“治疗家”。§2罪犯（劳动教养人员）心理咨询概述一、概念概念：指由专业人员运用咨询心理学的知识、原理，通过商谈和指导，为消除罪犯（劳动教养人员）各类心理问题与障碍，恢复和重建心理健康，以促进改造和稳定监内秩序作出努力的过程。要求进行共同分析、研究和讨论，找出问题的所在，经过启发、指导和帮助，找出解决问题的方法，以克服情绪障碍，恢复与社会环境的协调适应能力，维护心理健康。由于咨询对象和环境的不同，罪犯心理咨询和社会心理咨询相比较，具有特殊性：1．咨询内容的集中性。咨询问题范围没有社会咨询那么宽泛，12主要集中在犯罪心理、改造心理方面。2．咨询环境的封闭性。不利于人际沟通与交流，本身与心理咨询的要求相违背，而且本身容易滋生监狱人格等心理病态，增加了心理咨询的难度。3．咨询技术的创新性。一般原则、方法在监狱内可能很难奏效，必须予以创新。二、罪犯（劳动教养人员）与个别教育的异同§3确立咨询目标与制定咨询方案一、建立良好咨询关系学习目标：学会建立良好的咨询关系；操作步骤：充分尊重求助者；关切理解求助者；采取对方容易接受的方式进行交谈。（一）尊重