四年级英语上册全册教案人教版3篇

四年级英语上册全册教案人教版3篇在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，一起看看四年级英语上册全册教案人教版!欢迎查阅!四年级英语上册全册教案人教版1一、说教材《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。二、说教法根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。三、说学法教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：一、教学目标(确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)1.知识目标(LINGUISTICFACTORS)a.Newvocabulary(生词)b.LanguageFunctions(语言功能)c.TolearntheEnglishsong2.能力目标(ABILITYAIDS)培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。3.德育目标(MORALEDUCATION)结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。二、教学重难点(根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)学习掌握Whatdowehave?Wehave…并灵活运用所学语言知识进行交际。三、教具：多媒体演示文稿、实物、录音机四、课件设计意图1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。五、教学过程1.WARMER：Let'sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。Lookandsay:组织语言材料进行分组对话。getupbrush(your)teethwash(your)facehave(your)breakfast在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。Let'act.屏幕出现快餐店，老师说“Oh,It'stwelveo'clock×，It'stimeforlunch.”学生回答Yes,Let'sgo.学生通过实物表演。2.导入新课看图学习对话1.听录音并回答问题(listenandanswer)What'sthetime?S:It'sfouro'clock.这一组句子先后在lesson7andlesson9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动-的问。再互相的问答中，达到自我教育。2.听录音并猜一猜(listenandguess)录音放到It'stimeto…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出gohome.在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It'stimetogohome.Let'sgotogether.OK.3.听录音练习：Mum,I'mhungry.OK,Let'shavedinner.4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习ricechickenporkbeef5.听录音学句子：Whatdowehave?Wehave……在小组中进行操练。指着一桌美食LookWhatanicedinner!3.巩固新知：完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。4.拓展练习：1.时间调查表TimeGetupBrushyourteethHavebreakfastGotoschoolHavelunchGohomeHavedinner2.let'ssing5.作业a.听录音并模仿朗读b.编写小对话六、板书设计为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。四年级英语上册全册教案人教版2说教材1.教材内容本课时的教材内容是1对话，让学生围绕着Ben和Ben'sfather对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。说目标1.教学目标根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。知识目标能够听、说、认读Let'sread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述朋友的活动。能力目标学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。情感目标培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。2.教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。2.学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。3.教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。说设计1.导入设计(1)Let'schant.在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。(2)Listenanddo.Touchyourhead/nose/…教师发指令，学生做动作。2.新课呈现(1)呈现猴子图片，初步接触知识。教师在发指令时，加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问：Howtallisthemonkey?学生：It's40cmtall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。多媒体再出示两只猴子的图片，一只，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?设计思路学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。(2)猜一猜游戏：它们有多高?让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上Ithink…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。设计思路学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。(3)学习younger、taller、funnier.画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunn-ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.(4)任务阅读经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.④Thelittlemonkeyis38cmtall.⑤Thelittlemonkeyisyounger.⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.⑦Thebrownmonkey'stailis40cmtall.⑧Benistallerthanthelittlemonkey.⑨Benisfunnierthanthemonkey.如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这阅读材料。设计思路阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。(5)完成课文中的填空并校对。(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。设计思路采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：姓名身高()年龄出生日期樱木花道188流川枫187贝克汉姆1801975.5.2欧文1751979.12.14樱桃小丸子9蜡笔小新5王楠1621978.10.23张怡宁1681981.10.5(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)设计思路用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让