荔枝图序教案精选8篇

荔枝图序教案精选8篇【导读】这篇文档“荔枝图序教案精选8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《统计图》教案【第一篇】一、复习导入。1．师：上节课我们认识了折线统计图（板书）谁能说说折线统计图的优点？说说我们通常可以用折线统计图来描述哪些信息？（身高情况，收入的增长，学校学生数的增长&&）2．师：我们以前还学习过什么统计图？（条形统计图）比如说，我们可以用条形统计图来表示我们学校各年级的学生人数。（简单比画）说说条形统计图的优点是什么？（可以清楚地看出具体项目的数量多少情况）二、学习例题。两种统计图各有优点，我们要根据实际情况加以选择。1．分别出示p97、98上的两份统计表：观察、思考：它们分别用哪种统计图更合适？为什么？（自己先想，再同桌交流）（交流：表一用折线统计图，因为更能清楚地看出各月降水量的变化情况；表二用条形统计图，能清楚地看出各个城市降水量的多少。）阅读你知道吗？，了解有关降水量的常识。2．学生分别完成两份统计图。老师巡视、指导。3．交流：图一中，你能看出哪些信息？爬过山么？（简笔画：陡的山、不怎么陡的山。）指出：当连出的线很陡时，说明相邻的两个数据变化很大。这张图里的八月和九月降水量就相差最多。当连的线不怎么陡时，就说明相邻的两个数据变化不大，比如说一月和二月。从图二中，你获得了哪些信息？（老师适当补充）4．校对填写制图日期：有明确统计时间的，一般取后面的一个月；没有明确统计时间的，可以填现在的时间。三、巩固练习。1．想想做做第1题。师：谁能说出五岳？出示统计表，你觉得用哪种统计图合适？根据统计表中的数据，完成条形统计图，交流时说说通过统计图能知道些什么？2．想想做做第2题。出示统计表，你觉得用哪种统计图合适？这张统计图中你看到了什么特殊吗？（纵轴上带曲线）说说这是为什么？完成统计图，说说从图中你获得了哪些信息？你能估计2001、2002年他们的年人均可支配收入大约有多少元吗？四、课堂小结1.什么时候用折线统计图，什么时候用条形统计图？2.作业。思维导图教案【第二篇】34、风姑娘送信教学目标1．能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、给、女、宝”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”的轻声。2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。3.激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。重点、难点：1.借助拼音认读生字2.在了解课文的基础上，尝试读出小动物和妈妈说话的语气。教学过程一、复习引入，揭示课题（略）二、新授（一）听课文录音，整体感知1.请小朋友们听录音，听清楚风姑娘送的是什么信？播放录音和媒体。你们听得真认真，那风姑娘送的是什么信？请你来说生：风姑娘送的是落叶信师：瞧，这就是一封落叶信（出示图片）。树叶从树上飘下来，就成了——落叶信出示落叶：这两个字谁会拼？拼读的时候你要提醒大家什么？（说明：出示落叶图，能抓住孩子的眼球，吸引学生的注意力，让孩子更直观的了解落叶的样子，使孩子对课文内容感兴趣，为后续课文的学习做好情感铺垫。）生：注意三拼音和整体认读音节板书落叶，指导书写。2.风姑娘是怎么送落叶信的，谁来读读这句话？出示第一小节：呼，呼，呼，风姑娘去送信。注意，风姑娘是怎么吹的，注意第一声和停顿。请你来说（指名抽读）让我们学着她的样子一起来读这句话。3.那风姑娘把信送给了谁呢，现在要请你自己来学习课文。出示自读要求：1.借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字。标上小节号。2.想一想，风姑娘把信送给了谁这篇课文共有5小节我要请5位小朋友分别来读每一小节。其他小朋友请你竖起你的小耳朵，听清楚他们是否读准确了，听的时候请你划出风姑娘把落叶信都送给了谁？。评价：你们都把字音读准了，真不错！4.风姑娘把信送给了谁？请你按照课文的顺序来说请你来说出示：风姑娘送一片落叶给燕子风姑娘送一片落叶给松鼠风姑娘送一片落叶给青蛙风姑娘送一片落叶给小女孩的妈妈2.现在我们来跟他们打招呼吧板书：燕子、松鼠、青蛙、妈妈（说明：结合孩子的发言，在思维导图上分别贴：燕子、松鼠、青蛙、妈妈。孩子看着思维导图就能清楚的明白风姑娘给哪些人物送去了落叶信。帮助学生表达文章主要内容，锻炼孩子的说话能力。）3.请你根据老师的提示用一句话来说出示：风姑娘送一片落叶给_____、_____、________和______。谁会说评价：你说的很完整。二、细读课文，练习说话1.自读2-5小节风姑娘把落叶信送给了小动物们和小女孩的妈妈，那他们收到信说了些什么呢，请你自己读一读2-5小节，用直线划出他们说的话。风姑娘把信送给燕子，燕子收到信，说了什么？松鼠收到信是怎么说的？你来读青蛙收到信又是怎么说的，请你来说妈妈看到落叶信又是怎么说的？引号里面就是小动物们说的话，我们一起来读。2.风姑娘送来的信上一个字都没有，那小动物们读懂了吗？它们读懂了什么？谁来说？燕子收到信，读懂了什么？——天气冷了，季节变化了，秋天到了，燕子要到南方去，因为南方要比北方暖和。出示板书：去南方松鼠读懂了什么？藏松果青蛙读懂了什么？冬眠妈妈读懂了什么？做冬衣（说明：结合学生的发言，分别出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。帮助孩子归纳出风姑娘分别给燕子，松鼠，青蛙，妈妈带去了什么信息，思维导图帮助了一年级孩子有序的表达清楚文章主要内容。）3.他们都读懂了落叶信，那他们又是怎么样来说这些话的呢？谁来读燕子说的话？你来读指导：燕子要到南方过冬去，天气凉了，它可要抓紧时间准备啦，谁再来读一读这句话那松鼠又是怎么说的？你来读是啊，松鼠也在为过冬做准备呢。请你来读那青蛙是怎么说的？你来读青蛙也在行动准备过冬哪小女孩的妈妈又是怎么说的呢？师：妈妈非常关心孩子的，要读出关心的语气。4.让我们把小动物和妈妈的话再连起来读一读。你们读的都很棒，老师也想跟你们一起来读一读。师生齐读。（说明：让孩子借助思维导图，掌握文章主要人物和主要内容，帮助孩子背诵。）三、练习（略）四、总结（略）地形图教案【第三篇】地形图判读教案教学目标1、知识目标：通过阅读海拔和相对高度示意、等高线绘法示意图、分层设色地形图、地形剖面图使学生明确地面高度的计算方法，等高线概念；了解等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图的构成和特点。2、能力目标：通过引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密程度，不同形态的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力．初步学会在地图上辨认地面的高低起伏。3、情感目标：通过运用课件展示、地形模型，小组之间的讨论，帮助学生初步建立起图的空间概念。所学知识与实际生活相联系，使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学态度。教学重点1、学会在等高线图上识别各种地形。2、了解等高线概念，明确等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。教学难点1、在等高线图上识别主要地形类型2、学会在等高线图上识别各部位等高线的分布状态。学法指导1、教学方法：实践探究法、直观演示、讲解、讨论以及练习法。2、学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法。教具准备课件、等高线地形模型。教学过程导入：今天，老师要带大家到著名景点驼梁去旅游（播放一组驼梁的风光图片）。刚才大家是否感受到了驼梁横看成岭侧成峰，远近高低各不同的起伏状态呢？那么，我们又怎样把这高低起伏的状态在平面图上反应出来呢?这就是我们今天要学习的内容，等高线地形图的判读。讲授新课对本节课的学习，将它分成四个环节完成。环节一：认识海拔、相对高度1.学生自读课本，找出海拔、相对高度的概念，并用幻灯片演示。2.如何将立体的各种地形转化到平面上呢？常用的方法是用等高线来表示。采用驼梁山区的照片和卫星图片，用动画的效果将等高线地形图展现出来，更有真实感，看得更真切。3.总结补充：同学们看到的标有高度值的闭合曲线就是等高线，同样，海洋中，深度相同的各点连接成线，就是等深线。4.活动1.制作地形模型，认识不同地形部位的等高线特征。各小组合作，按以下步骤进行：1.在纸上画出给定山体的等高线地形图。2.用橡皮泥依照每一条等高线的轮廓，做成厚度相同的平面。3.将橡皮泥模型按从大到小的顺序拼合在一起。小组展示，并给以适当的评价，比较哪个组做得更好。环节二：了解山体的不同部位在山体模型上，指出哪个部位陡峭，哪个部位较缓，并在等高线地形图上找出对应部位，总结等高线疏密与坡度的关系。结合实例，请同学说出山体不同部位的名称。此时，学生会提到山顶，但对其他山体部位就不太清楚了，教师因势利导，并结合幻灯片展示。学生在景观图和等高线地形图上分别找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并总结山脊和山谷的等高线特点。习题巩固环节三：分层设色地形图成因：人们为了更好地看清地形，于是，在等高线地形上涂上不同的颜色，就变成了分层设色地形图。读图1.42，指出不同颜色表示陆上由低到高的变化。形象直观地表示出了地势的高低起伏，根据海拔的高低和地势的高低起伏状况，将其划分为五种地形。图片展示，读课本27页相关内容，比较它们的特点差异，填入表格中。根据分层设色地形图，就很容易画出地形素描图了。环节四：1.对于地形剖面图，它是以等高线地形图为基础绘制而成的，它可以更直观地表示地面上沿某一方向地势起伏和坡度陡缓，采用动画演示，更形象。2.学生自己动手，采用小组合作的形式将书上28页活动题补充完整。作业：同学们根据等高线地形图的原理，绘制自己熟悉的某座山的地形图。总结板书设计一、地面高度的表示方法海拔（绝对高度）相对高度二、等高线地形图1、概念：等高线等深线等高线地形图2、几种基本地形部位等高线示意图及判读3、分层设色地形图地表五种主要地形类型名称及特征（表略）教学反思本节课让学生亲手描绘等高线、小组共同探究各山体部位的特征，通过学生的自主探究，发挥了学生的主体能动性，提高了学习的学习主动性和求知欲。本节课还注重让学生联系生活实际、注重知识的实际运用，让学生学习生活中的地理。在描绘过程中，如果不准确，特别位置的移动，会造成后面同学探究时的困难或错误，所以在描绘过程中，老师要到各小组指导改正。跪羊图教案【第四篇】《跪羊图》教学设计泥井中学赵丽玲感恩父母之赏析《跪羊图》教学案例泥井中学赵丽玲教学背景：现在的学生，就其心灵的一翼——“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”。对父母之恩，熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，唯独知恩图报者鲜有之。那么对父母无情无义之人，对师长、集体就更不会有情有义了。因此.感恩教育，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过赏析音乐，来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。一、教学目标知识与技能：让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。过程与方法：通过观看演唱《跪羊图》，让学生进行体验、感悟，唤醒学生情绪，注重学生的心理感受及心理体验。让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴的实际行动来回报父母。情感态度与价值观：唤醒孩子们的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活因为有了父母亲而充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。体会父母对孩子深沉而真切的爱。体会至爱真情，学会感恩父母。二、引导学生了解母爱的无私和伟大。同学们，如果你拜读或浏览过中华民族的启蒙读本《三字经》的话，一定会记得人之初性本善这一开篇语，是的，每个人的心灵都有向善的一面，只不过被商品社会的纷繁和浮华所淹没。人们只顾得一味去奋斗，去追求自己的理想，而忘记了我们积淀了五千年文明史的中华民族的的传统美德，那就是“与人为善、与亲为孝、与君为忠、与国为荣”现在有很国家都很推崇我们的传统美德，作为炎黄子孙的我们不应该去传承和发扬么？今天呢，我们这节课的主题就是“呼唤亲情孝的感悟”师：同学们，我们小时候听过很多童话故事，谁能给老师和同学们讲一讲关于乌鸦的故事。（找学生回答，并引出乌鸦反哺的故事）师：同学们，动物尚且如此，我们人类呢？人世间的爱有很多种，有师生之爱，朋友之爱等等，但我们每个人，上至国家领导