给予树教学设计5篇

给予树教学设计5篇【导读】这篇文档“给予树教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！给予树教学设计1人教版三年级上册给予树教学设计教学目标：1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。4．积累语言，练习写话。教学重难点：通过妈妈的感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学准备：课件、教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、（出示圣诞节图）问：这是什么节日？你们喜欢过节吗？为什么？师：你还了解什么关于圣诞节？生：在每年的12月24日„„师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。2、板书课题：31给予树二、初读课文，学习字词。1、学生自由读课文。（出示自学要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，画出生字新词。）2、扫除字词障碍。（1）、指名读，全班读，开火车读。（2）、（出示：援）重点指导援的写法以及援助中心的意思。三、再读课文，整体感知。1、指名分段读课文，其他同学边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？2、全班交流，教师并板书：金吉娅四、细读课文，理解感悟。学习第三自然段：1、划出描写金吉娅的句子。课件出示：只有八岁的小女儿沉默不语。“沉默不语”是什么意思？从沉默不语可以看出金吉娅这时心情怎么样？2、金吉娅这么难过，而哥哥姐姐们表现得怎么样？能找出句子读一读吗？3、（读相应句子：回家途中，孩子们兴高采烈。）。问：兴高采烈什么意思？4、指导有感情的朗读。学习第四自然段：1、为什么金吉娅沉默不语？她为什么要给小女孩买洋洋？（出示相应句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。）（1）“什么都”说明什么？（2）想想她没有什么？（3）指导有感情的朗读。2、拓展训练：多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，你会想些什么？3、总结金吉娅的品质。（板书：善良仁爱）学习第五自然段1、听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩。我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过。可是，我现在要紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们会怎样？2、课件出示“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”3、指导有感情的朗读。4、八岁的金吉娅善良，深深地打动我们。收了洋娃娃的小女孩会怎么说？5、小女孩愿望实现了，请同学们替小女孩几句感谢的话。五、布置作业：1、自己动手制作一份贺卡送给你最爱的人。给予树教学设计2教学过程一、导入新课，揭题质疑1.同学们，今天咱们要一起学习的课文就是发生在圣诞节前夕的，仔细看老师板书课题给予树。予是我们今天要写的生字，仔细观察，它跟我们学过的什么字很像？又有什么区别？师范写予，谁来读一读课题？给字是多音字，在这里读ｊǐ，再读一读课题，能读得更好吗？（指名读生齐读）2.看了课题，心中有没有疑问？（给予是什么意思？给予树是一棵怎样的树？）引：要想解决这两个问题，最好的方法就是读课文，在课文中理解。二、初读感知，学习生字词1.下面，我们就来好好读读课文，碰到难读的词语或句子多读几遍。2.刚才看到大家读得这么认真，老师真喜欢！所以，老师就赶紧带来了这课的词语与大家见面了。圣诞节宽裕分享沉默不语棒棒糖到处逛援助中心卡片仁爱如愿以偿⑴指名读齐读。⑵我知道读词语难不倒大家，聪明的你，能猜出老师这儿的字谜吗？丰衣足食打一个字师范写裕，生举起右手写写这2个字，字要写好，姿势也很重要。同桌写对了打一颗星星，又对又漂亮，打两颗星星。3.刚才我们认识了生字和难写的字，现在把这些生字词送回课文，相信大家能比刚才读得更好！请同学们再次轻轻地读课文，想想课文讲了一件什么事。反馈：前夕，用20美元买了送给，却买了送给。4.下面，我们就来快速默读课文，想想文中哪些事情是一种给予？也可以拿起笔来在书上划一划。5.在课文中，你找到了哪些给予？你能说说课文中谁的给予给你印象最深刻吗？三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的给予1.读读课文，找一找文中哪些句子描写了金吉娅对小女孩的给予。2.交流，：后来，我看到一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。他一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到援助中心的礼品区。⑴齐读。⑵这么重要的句子，读一次两次显然是不够的，要反复地读，细细地读，不放过一个字，读着，读着，你会发现有一个词突然跳入你的眼帘，你要抓住它，想想这个词告诉了你什么？⑶预设援助中心联系你的生活经验，结合你平时在书本上、电影里看到的，想想哪些人需要援助？师总结：援助中心就是指为这些需要帮助的人提供帮助的一个服务机构。⑷还有其他的词语跳出来吗？预设一直盼望：理解，指导朗读。⑸想看看挂在给予树上的卡片吗？音乐响起，课件打出根据课文内容写成的小卡片，指名学生读。亲爱的圣诞老人啊，您在哪儿呀？又到圣诞节了，我还是什么都没有。六岁的我没有见过爸爸妈妈，更没有得到圣诞礼物。我多想拥有一个梦寐以求的穿着裙子的洋娃娃呀！请您满足我的愿望吧！爱您的小爱丽莎此时此刻，你就是站在这样一棵神奇的给予树下的金吉娅，你会想些什么呢？最想做的又是什么？3.她和大家想的一样，但真的就这样简单的作出了决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些便宜的棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？4.出示句子：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。⑴齐读⑵理解沉默不语。⑶他为什么沉默不语，她当时是怎么想的？5.现在你还认为给予仅仅是如愿以偿的意思吗？给予还意味着什么？6.来，让我们深情地读一读这一段金吉娅说的话，体会一下她内心艰难的选择。：妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到援助中心的礼品区。四、总结给予，升华情感1.面对女儿金吉娅做出的选择，课文中的妈妈前后又是怎样的态度呢？我们留着下节课再来探讨。2.通过这节课的学习，我们知道到了？内容概括：这篇介绍了关于给予树,给予树教学设计,给予树教学设计第1课时,给予树第一课时，希望对你有帮助！给予树教学设计3《给予树》教学设计（三年级）汤头中心小学李秋云教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。3、通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学过程一、导入新课，1、你们喜欢过春节吗？为什么？（过年时，家家户户包饺子，贴春联，跟着爸爸妈妈走亲访友）这是咱们中国人过年。外国人也过年，但他们过年的时间跟我们不一样，他们在每年的12月25日，过的是什么节？对，他们把耶稣看作是圣人，耶稣诞生在12月25日，所以这一天叫“圣诞节”。2、再过几天，12月25日就是圣诞节了。圣诞节到了，（点击课件）大街上摆放着圣诞树，树上挂着风铃，挂着礼品，让小朋友去摘。晚上小朋友睡了以后，圣诞老人会在他的枕边放个礼物。3、圣诞节真是一个美好的节日。今天我们要学习的这个故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）齐读课题。4、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。（1）“给予”是什么意思呢？（2）“给予树”是一棵怎样的树呢？在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。边读边想，课文主要讲了什么事？2、学生自由读课文。3、（课件出示生词）给予、担心、宽裕、猜测、仁爱、体贴、如愿以偿!、试探、甜蜜、提醒、兴高采烈、拥抱、Q看谁能把这些生词读准，读好？三、学习课文第一、二段1、现在请一个同学读读第一自然段。2、他读的很轻松，可并不是所有的人都一样开心。是谁呢？3、（课件出示句子）妈妈此时的心情是——她担心什么？多拿点钱呗！师：由于特殊原因，金吉娅一家是由妈妈一人独自抚养五个孩子。可想而知，他们的生活——什么叫“宽裕”？4、妈妈很辛苦，负担很重，可她还是尽了最大的努力攒了100美元，让孩子们去买礼物表达祝福，你能从中体会到什么？（指导生读好第一自然段）过渡：圣诞前夕，妈妈将100美元平均分给5个孩子，把他们带到一个商场，大家分头去采购礼物，并约好两小时后一起回家。四、学习第三自然段过渡：2小时后，妈妈又见到了5个孩子，她发现了什么？1、指读第3自然段。（1）、“金吉娅„„”什么叫“沉默不语”？她在想什么？（2)、“孩子们„„”猜猜他们都准备了些什么？（看样子，他们个个都是精心挑选礼物，想在这个特殊的日子里，把自己最真诚的祝福送给亲人，从这儿，你又感受到什么？）2、妈妈还发现了什么？她生气了，她在想„„过渡：那到底金吉娅还有的钱到哪里去了呢？五、学习第四自然段1、指生读。谁来说说发生了什么事？“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的地方。）2、想一想，最需要我们援助的人有哪一些？课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？（学生想象）3、小女孩是多么需要人们的帮助啊！我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；梦中，他盼望——；早晨，他盼望——。从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。4、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上写着什么呢？发挥你的想象请写下来吧。把你写的念给大家听听，看看能不能打动别人的心。5、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？（学生想象）于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。6、品读“金吉娅的头低得很低很低，显然在为没能给我们买到象样的礼物而难过。”7、原来，金吉娅对自己的家人是歉疚的，这更显现了她的善良，对家人的体贴。那么，孩子们，你认为金吉娅送给家人的就仅仅是棒棒糖吗？指名说。8、此时此刻，面对这样懂事的孩子，妈妈哪里还会生气？（出示课件：我＿＿＿极了，紧紧地拥抱着金吉娅。）填上一个表示心情的词，你会怎么填？六、学习最后一段，升华情感1、课件出示最后一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。2、在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么？3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅？4、其他孩子们刚才都兴高采烈，现在看到妈妈拥抱的是金吉娅，又赞扬她，想一想，其他孩子心里会想些什么？5、这说明大家对“给予树”有了自己的理解。你能给“给予树”再起个名字吗？（愿望树；感情树；快乐树；爱心树；友谊树）6、这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）7、谁能联系上下文，说说今天，妈妈为什么开始担心，后来生气，最后又高兴了呢？七、拓展延伸圣诞节的晚上，这个小女孩收到了一个可爱的洋娃娃。谁能说说小女孩此时的心情？“如愿以偿”？让我们替她写几句感谢的话吧！八、总结全文小结：这个圣诞节真的很特别。在这样的一个特殊节日里，那个收到洋娃娃的小女孩那样开心，她实现了渴望拥有一个洋娃娃的愿望，感受到了来自一位陌生姐姐的爱心；对于金吉娅自己来说，她不仅与兄弟姐妹分享了礼物，分享了母爱，更重要的是她收获到了关爱他人后发自内心的满