您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 五花山教学设计【汇编4篇】
五花山教学设计【汇编4篇】【导读】这篇文档“五花山教学设计【汇编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!五花山【第一篇】五花山教案教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱之情,积累语言。2、理解课文内容,能抓住颜色关键词,感受五花山的美丽,体会大自然的美,激发学生热爱大自然的情感。3、会用“有的......有的......有的......还有的......”句式练习说话。4、鼓励学生边读边想象,领悟作者对树林颜色的生动表现,仿照课文的表现形式写句子。教学重点:能抓住颜色关键词感受五花山的美丽,体会大自然的美,激发学生热爱大自然的情感。教学难点:鼓励学生边读边想象,领悟作者对树林颜色的生动表现,仿照课文的表现形式写句子。教学过程:一、接题导入师:今天老师要带小朋友们去看一座风景如画的山,这座山叫做五花山。(课件出示课题:五花山)二、结合预习单汇报,交流。1.检查生字词语,解决预习单词语作业。2.检查课文朗读。指名读课文,生评,师总结。3.解决预习单其他问题。1、这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山,重点写了______季的山的景色。2、春天的山是()。夏天的山是()。秋天的山不再是一种颜色了,有(),有(),有(),有(),有()。师:一看就知道什么季节的五花山最美啊?(秋天)那让我们一起走进秋天的五花山吧。三、品读课文(第四自然段),感受美好1、师:请小朋友们读读第四自然段,边读边想作者写了好几种颜色的树林,你最喜欢哪一种树林?为什么?(板书:颜色)交流反馈:有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了。交流:金黄色——温暖,指导读。有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨。A、体会学习句中比喻修辞手法。B、指导朗读。有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃。A、动作体会学习比喻、拟人修辞手法。B、指导朗读。还有的树林变得紫红紫红,跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。结合图片,理解句子,指导朗读。只有松柏不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。教师讲解,理解句子,指导朗读。师:秋天五花山的颜色真多啊,景色真美啊!描绘得生动形象,让我们一起来读一读吧。2、师:小朋友,作者描写了不同颜色的的树林,是用了什么词语把他们连在一起?在文中找找,圈圈。3、我们昨天预习单上也有这样的句子,你能不能找出来读一读?(板书:形状)今天我们学习的五花山,作者是用颜色的描写把它写得很美丽,五彩池是用形状的描写把它写得很美丽,所以,小朋友们看,我们也可以当小作家,写一个事物可以抓住颜色,形状,这个事物就可以写得十分美丽。下面我们就要来学着写一写吧。四、课堂小练笔。请小朋友们把练习纸拿出来,自己选择一题,做一做。五花山【第二篇】五花山教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中感受五花山的美丽,表达对家乡的热爱之情。3、教学中渗透文章的写作方法,安排小练笔,发挥学生的想象。教学重点:在朗读中感悟五花山的美教学难点:学习文章的写作方法教学准备:课件、音乐教学过程:一、谈话导入师:同学们,我们的祖国有众多的名山大川,你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢?今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看,那里有一座风景如画的山,这就是:五花山(齐读课题)二、初读课文1、师:请同学们打开课文,大声自由的美美的读一读,想一想这座山为什么叫五花山呢?你能从课文中找出一句话来概括吗?——课文最后一段(教师播放课件,学生自由朗读)2、师:五颜六色是什么意思?还有其他什么词语可以形容呢?(五彩缤纷)3、师:五彩缤纷是形容哪个季节的五花山呢?(秋天的五花山)这五彩缤纷的色彩会给我们带来美的享受,让我们一起去感受五花山的秋天吧!三、品读课文重点段落第四段1、请同学们自己读一读,找一找秋天的五花山有哪些颜色?你喜欢什么颜色,划出来自己读一读,读出你的喜欢。(金黄,杏黄,火红,紫红,翠绿)2、你喜欢什么颜色,能和我们一起分享一下吗?(根据学生回答利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片)3、指导朗读学生喜欢的句子。1)金黄色(觉得耀眼,阳光明亮。)你能读出这种感觉吗?指名多人读2)杏黄色(指名喜欢这个颜色的学生读)让学生说说听着他的朗读你仿佛看到了什么?你的心情怎样?那就读出你的感受吧!指名读3)火红色:用了比喻写的非常生动,写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉?指名读,男生齐读4)紫红紫红:注意重复紫红这个词还有幕布,可提醒学生。颜色浓烈。你能读出这种感觉吗?指名读5)翠绿:写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗?齐读4、五花山的秋天美不美?作家写的美,摄影家拍的美,相信我们能读的更美。全体起立齐读第四段。四、学习第二、三段,引出冬天1、我在同学们的朗读中,看到了美丽的五花山的秋天,的确美,那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢?自由读读描写五花山的春天和夏天的段落,找一找春天和夏天的共同特点是什么?(绿)2、那这两种绿又有什么不同呢?我们先来看春天(出示课件)(1)、春天的五花山是一种什么样的绿呀?(淡淡的绿,嫩嫩的黄)自己读一读,划出让你有感触的字词,说说你的体会。并带着这种感受来读一读。(2)、夏天的五花山也是绿色的,但是绿得不一样,那是一片怎样的绿呢?(浓浓的绿)自己读一读告诉我夏天的五花山带给你什么样的感受?重点指导学生感受“像被绿油彩涂过”这句。指名读3、合作探究师:这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色,我请女同学来读读优美温柔的春天,男同学读读浓绿灿烂的夏天,我们全班一起来读读五颜六色美丽的秋天。女同学起。师:刚刚我们读了五花山的三个季节,你们发现少了什么?那么,五花山的冬天又是一番什么样的景象呢?播放五花山的冬天的课件,让学生观看。生:仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。师:小组合作,4名同学为一组,一名同学汇报交流,教师简单点评。4、师:向老师出几个问题来考考你们了。师:他是按照什么顺序来写的呢?(时间顺序,教师板书)真聪明,时间顺序,写作常用的手法。师:作者介绍五花山春夏秋的景色,因为他对他的家乡五花山怎么样?生:表达了作者热爱家乡的感情。师:他的家乡五花山这么美,我们应该怎么做?五、拓展延伸,安排小练笔师:请你回家以后观察一种周围熟悉的植物,注意他在不同时间的变化,用我们这节课学习到的方法,用一小段话来描写它。你们都掌握了,记清楚了吗?下课。板书:10五花山时春天:淡淡的绿嫩嫩的黄间夏天:浓浓的绿顺秋天:五颜六色(金黄,杏黄,火红,紫红,翠绿)序冬天:?五花山【第三篇】三年级语文《五花山》说课稿各位老师:大家好!我这次执教的是人教版三年级上册的1篇选读课文。首先,我想说明一下我的想法:对于选读课文的处理,我有两种方法——一是将课文安排在相应的单元主体课文学习之后,作为拓展阅读的内容来学习。二是作为期末复习的阅读训练来学习。前者,通常是结合主体课文的语言特点或表达方法,引导学生自主阅读,自主比较着学习,理解文章大意、体会作者的表达方法;作为阅读训练材料的学习,我通常让学生自己在读课文前,根据自己对题目的理解或兴趣提二到三个问题,然后带着问题去读课文,培养自主阅读的能力。今天,我之所以选择它,是因为在第六主题单元的学习中,学生学习的是写景文、口语交际和习作的也是写景文,而本课无论从语言特点,还是表达方法上,都是孩子们模仿写作的范本。下面,我就简单地从说教材、说教法学法、说教学环节和说教学反思,来阐述我的设计与想法。说教材《五花山》是我们人教版三年级上册的1篇选读。这是1篇写景文章,文章描写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化,语言优美,适宜学生积累、适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象,感受五花山那五彩斑斓的美,从而让学生心中升起对美的喜爱与向往。三年级的学生,在阅读方面的学习目标是:“初步体会关键词句在表情达意方面的作用”“开始学习略读课文”“积累文中优美词句、精彩片段”“乐于与别人交流读后感受”。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱之情,积累语言。2、读懂课文的内容,在朗读中感受五花山的美丽,表达对家乡的热爱之情。3、体会作者的表达方法,结合自身语言积累,发挥想象进行小练笔:写一写五花山冬天的景色。教学重点:在朗读中感悟五花山的美丽。教学难点:培养热爱大自然的情感;小练笔。学习文章的写作方法,体会这样写的作用说教法、学法:写景文章重在品味语言美,体验自然美,教师富有启发性、韵味性的引导可谓是整堂课的生命线。我设计的教法:变序教学法、朗读感悟法、读写结合法;学法有:以读为主,听、说、读、写相结合。即聚焦关键词朗读品悟、读好关键词,想象朗读,借助关键词,积累语言,最后,在朗读积累的基础上,学习运用表达。说教学环节:一、游戏导入走近五花山通过填数字、填颜色词、填形容词、填动词等完成成语填空:()山()水,以“游山玩水”引出五花山。二、初读课文走进五花山1、激励学生带着质疑自主读文,理清文络。2、利用质疑,变序教学。具体方法是:引读课文,了解得名原因;抓关键词,体会“五颜六色”。三、抓重点段赏读五花山此环节设计以下落点,并通过多元朗读、配画美读等方法实施教学:落点一:聚焦“五颜六色”,欣赏五花山。第一步是默读课文,寻找中心句;第二步借助中心句,反复引读课文,感悟文章的语言美,体会作者的表达美,体会关键词句在表情达意方面的作用。落点二:聚焦春夏“绿”,欣赏五花山。这一落点的实施,主要运用对比读法、配画美读法。四、妙笔生花描写五花山通过展示五花山冬天的图片,引导学生说出积累的词语,在此基础上,先说后写,进行小练笔,写写五花山冬天的景象。说教学反思:回顾自己的教学过程,虽然力争做到以读代讲、以读促悟,让学生在听说读写能力方面都能得到相应训练,但还是疏漏不少:1.说的训练不够。在第四自然段的朗读品悟中,分号作用的复习与“有的„„有的„„有的„„还有的”句式的说话训练还是被忘掉。2.读的层面不够。尽管努力关注全面,还是受时间的限制,没能给更多的孩子展示读的机会。3.教学预设不够。由于课前对学情的估计不足,在有的朗读感悟环节时间,为了能让学生充分理解课文,所以时间有所拖延。导致最后,原本预设可以有一到两名学生的练笔能当堂展示而未果。抑或是,原本就该把小练笔直接安排在课后练习当中。总之,诸多不妥之处敬请各位批评指正。谢谢!五花山【第四篇】《五花山》的教学教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情,积累语言。2、感受五花山美丽,表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。,热爱生活的思想感情。3、仿照课文的表现形式,编写几句赞美景色的话。教学重点:读懂课文,读出对秋天的喜爱之情,感受课文的语言美。教学难点:1、感受五花山美丽,表达对家,对大自然的热爱大自然。2、编写几句赞美景色的话。教学用具:有关五花山的资料、图片课件教学时间安排:一课时教学流程一、谈话揭题我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你见过哪些怎么样的大山?不同的季节会有怎么样不同的景色吗?这节课我们走进五花山,让我们一起欣赏吧!(配乐播放图片)板书课题:五花山喜欢五花山我们一起来读课题。二、走近五花山请小朋友们放声读课文。1、标出自然段序号,读准生字新词,读通课文。2、课文描写了大山哪些不同季节的景色?3、此山为何取名五花山?交流成果1、出示树叶和词语。银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶读一读,说一说你认识的树叶它们是什么颜色?2、指名分自然段读课文。3、说说为何取名“五花山”。三、走进五花山1、感受春天、夏天的五花山。春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。出示句子指导朗读(谁愿意读这句话)小结:春天的山真美呀,一切就像刚出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。出示句子。这又是什么时候的山?谈理由,你从哪些地方感受到了美?理解:绿油彩、染绿了(出示图)出示油画颜料指导朗读山绿得是这样的美
本文标题:五花山教学设计【汇编4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10346843 .html