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美术说课稿【推荐4篇】【导读】这篇文档“美术说课稿【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!美术说课稿【第一篇】后面为你推荐更多美术说课稿!一、说设计材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁,生活中的材料更容易引发幼儿浓厚的兴趣,激起创作的灵感。所以我选择了日常生活中常见的信封做原材料,根据孩子喜欢小动物的特点,设计了活动《纸袋玩偶》,即满足了幼儿的学习需要,又能够使幼儿在宽松、自由、积极向上的氛围中大胆的发挥想象,创作出形态可爱的动物形象。二、目标定位《纲要》在艺术教育的目标上强调,要让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验。根据《纲要》要点和幼儿的现有发展水平,我制定了如下活动目标:1、利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。2、在活动中,使幼儿的动手能力和协作能力得到提高。3、萌发幼儿的创作意识,增强探索能力。一个活动中最能体现课程目标的便是活动的重点,只有抓住重点,才能使整个活动有的放矢,合理安排活动时间和顺序。根据活动目标和幼儿的实际情况,我将本次活动的重点定位于:利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。活动难点:使用剪刀,剪出对称、布置合理的动物形象。三、活动准备物质材料是实现活动目标的载体,活动材料应有利于引发、支持幼儿活动的需要。为了更好地达到活动目标,我做了如下准备工作:1、信封若干、彩纸、剪刀、水彩笔、胶水2、教师制作的纸袋玩偶范例四五个3、背景音乐四、说教学法(一)、说教法创设宽松自由的环境,从兴趣出发,引导幼儿自主参与,自主地选择,这是《纲要》中再三强调的。在本次活动中,我始终坚持这一理念,给孩子创设宽松的环境与自我表现的空间,允许幼儿自由,常加以激励和引导性启发,从而激发幼儿创作的热情,并根据幼儿的需要适宜地给予指导和帮助。为了让幼儿在活动中更好地掌握好教材的重点和难点,根据幼儿的学习特点,我采用的教法主要有:1、直观法:通过欣赏、观察教师提供的范例,刺激幼儿的视觉,激发创作的欲望。2、谈话法:谈话是语言沟通的最基本方式,谈话能带给幼儿轻松愉快的心情。(二)说学法:在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,教师只是支持者、合作者、引导者,真正发挥了幼儿的能动性和创造性。幼儿通过探索、尝试和动手操作,创作出形态可爱的动物玩偶。五、活动过程1、教师以带幼儿参加动物狂欢会的情境出示众多纸袋玩偶范例,激发幼儿兴趣。2、引导幼儿观察这些小动物是用什么材料制作的。将幼儿分成几组,每组分两个纸袋玩偶,让幼儿观察、讨论这些纸袋玩偶是怎样制作的,分析会用到的材料、工具。用自己的方式记录下来,待幼儿观察讨论完毕后,每组选一名代表介绍自己观察、讨论后的结果。3、每组选一名幼儿到老师这儿领取所需材料和工具,进行纸袋玩偶的制作。本环节中,老师为幼儿提供了丰富的材料,鼓励幼儿大胆想象,制作出漂亮可爱的动物形象。活动中教师不断地鼓励幼儿大胆构思出独特新颖、与众不同的作品,这就突破了教学中的难点。通过这一环节,幼儿从中获得成功的体验,从而增强幼儿的自信心,增强对美术活动的兴趣,而且自始至终都是幼儿自主选择材料工具,探究制作方法,充分发挥了幼儿的主体地位。4、幼儿带着自己制作的动物玩偶和老师一起参加动物狂欢会。教师播放音乐和幼儿一起自由表演。活动延伸:将幼儿的作品展示在作品栏中,在区域中投放更丰富的材料,为幼儿提供继续创作的机会。美术说课稿【第二篇】我说课的内容是《会飞的玩具》。是一节手工制作课。根据新课程标准的说课要求,我将从教材、学情分析、设计理念、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学资源、教学过程等几方面进行说课:一、说教材玩具是儿童生活中最熟知的事物,种类、材料、造型都各不相同。本课即以会飞的玩具为内容题材,开展综合性的探索学习。通过观察、分析、比较欣赏不同类型、不同材料所制作出的会飞的玩具,使学生自觉、主动投入学习活动中。本课教学内容偏重于了解会飞玩具的特点,并通过不同造型的会飞玩具作品和自然界及科学界中会飞物体的欣赏,引导学生运用多种材料设计制作出不同造型的会飞玩具,感受美术、自然、科学与我们的生活息息相关。二、学情分析虽然是三年的级的学生,但是每个孩子对玩具的喜欢还是非常强烈的,让孩子自己动手制作会飞的玩具更有意义。这个年级的学生在动手能力上都有了一定的提高,情绪高涨,感悟知识的能力也有了一定的进步。通过学习,感悟到了艺术美和生活美的有机结合。三、说设计理念本课教学设计以学生发展为本,激发学生学习美术的兴趣,将教学内容与学生的生活经验紧密联系起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。通过课堂上学生自主、探究、合作学习,培养学生在具体情境中探究与发现不同知识之间的联系,并创造性地解决问题的能力和自我评价能力,促进学生的个性发展。四、说教学目标1、了解会飞玩具的特点。2、引导学生掌握基本的制作方法,运用各种材料进行造型表现,体验造型活动的乐趣。3、让学生感受美术、自然、科学之间的联系,培养学生对美术学习的兴趣。五、说教学重、难点1、教学重点:了解会飞玩具的特点,掌握制作方法,用各种材料进行造型表现。2、、教学难点:用各种材料进行大胆、夸张的造型表现。六、说教法、学法依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念,我将运用谈话法、引导法等教学方法。在学法指导上采用了观察法、讨论法、欣赏法。七、说教学资源:为了使学生能成功的制作出各种会飞的玩具,我利用了多媒体课件及会飞的玩具、材料等教学资源。八、说教学过程:为了突出本课教学重点,完成教学目标,依据新课程标准,我将从以下八个环节设计实施本课教学。(一)组织教学通过检查学生的学具、用具准备情况,集中学生注意力。(二)引入新课1、出示会滚、会转、会摇和会飞的玩具。通过复习已制做过的玩具,引导学生感受不同玩具的特点,激发学生学习的兴趣。2、揭示课题——会飞的玩具(三)探索研究1、启发学生回忆会飞的玩具及物体,并说说:你在哪里见过或玩过哪些会飞的玩具?从而激发学生的想象力和形象思维能力。2、出示各种不同的会飞玩具,引导学生分组观察、分析、讨论、了解会飞玩具会飞的特点和基本的制作方法。①会飞的玩具有什么特点呢?他们为什么会飞?是根据什么原理制作的?②它们的制作过程有哪些方法?本环节引导学生不断观察、讨论、分析,使学生懂得会飞玩具会飞的特点和基本的制作方法。通过学生积极参与,亲身体验,大胆表达自己的想法,充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生的观察能力和自主、合作、探究的学习能力。③让每个小组的学生讨论说一说他们收集的材料可以制作成什么样的会飞玩具?3、尝试造型设计与制作,抓住典型,让各组学生介绍自组的玩具及制作方法。这一环节我用不同的方式评价学生,来激发学生学习的积极性,同时让学生知道同学之间应互相学习,团结合作。4、播放多媒体欣赏各种会飞的玩具和自然、科学中会飞的物体。通过欣赏,让学生观察了解不同的材料都可以进行想象创造设计,拓展学生的想象空间,让学生知道艺术来源于生活、美术、自然、科学之间的联系,培养学生对美术学习的兴趣。5、出示设计制作的基本步骤:确定主题——构思构图——充实完善。(四)学生设计制作,教师巡视、指导。1、引导学生根据自己所带的材料,制作会飞的玩具。2、引导学生给自己的玩具取名。根据学生的能力进行辅导帮助,使每个学生都能享受成功的快乐,引导学生继续进行探究活动。(五)作品展评1、分组展示作品,学生参观欣赏,各谈创作思路和感受。2、通过比赛评选出最会飞的、最有创意的作品。此环节让学生体会创作的乐趣与成就感,同时培养学生的语言表达能力。(六)收拾整理做好作品的同学,将剩余的材料收拾干净,保持教室地面清洁。这一环节主要是培养学生良好的卫生习惯,同时体现美育潜移默化的教学思想。(七)课堂小结引导学生进行课堂小结:这节课你有什么收获?有不满意的地方吗?通过小结让学生对本节课所学知识有个整体认识。(八)课后拓展在操场上组织主题为“小小飞行员”的科技比赛,比比谁的作品最会飞,飞得最高,最有创意。美术说课稿【第三篇】说教材教材分析:《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一,相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素,同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的,也可以是抽象的;是生活的,也可以是非生活的。根据《美术课程标准》对学习领域的划分,本课应属“设计·应用”学习领域。通过学习,应让学生感受各种材料的特性,并合理利用多种材料和工具进行创作,同时,学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中的教师应该遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,教学内容贴近学生的生活实际,特别是对于二年级的学生而言,更应加强趣味性和可操作性,使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。教学内容:选择自己喜欢的工具或材料,表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。教学目标:了解点、线、面是构成画面(图案)最基本的要素等知识。通过多种途径,使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。感受现实生活中点、线、面的美。教学重点:学会用点、线、面表现画面。(可具象,也可抽象)教学难点:画面中点、线、面的搭配巧妙,布局合理,富有美感。教学准备:铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。教师:教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。学生:看一遍书上的文字及图片,最好多准备几种不同类型的笔和画纸。搜集生活中的图片资料。说教法、学法教法:根据《美术课程标准》第一学段“设计·应用”学习领域的阶段要求:“尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。”整体性教法:根据点、线、面展开教学过程。启发性教法:利用多种手段、媒材,让学生了解点、线、面,从而使学生理解点、线、面的组合原理。练习指导教法:通过帮助学生成功地完成课堂练习,达到学会知识或技能目标,保证教学顺利进行。活动指导教法:要对学生独立从事的操作或实践活动进行组织和引导。学法:本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材,到欣赏生活中的“点、线、面”图片及绘画中的“点、线、面”,从而明白“点、线、面”不仅是组成画面的基本元素,也是日常生活及景观不可缺少的基本设计要素。而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、面”简单的构成原理,并能应用于生活。说教学程序美术课程标准中指出:应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课的教学设计即从生活中来(教师、学生收集的各种生活照片)→在课堂中作进一步探讨(什么是“点、线、面”及其相对性,知识与技能的掌握)→再回归于生活(设计与生活密切相关的“点、线、面”画面)。这样从整体把握的环节设计使学生能够真正的学以致用。具体教学过程如下:一、用自己理解的“点、线、面”举例,寻找生活中、照片里的“点、线、面”。(设计意图:这是对“点、线、面”最初的感性认识。)二、通过小练习,了解“点、线、面”的相对性。1、用各自带的工具画“点”。问题:你画的点像什么?点能变成线吗?点能变成面吗?想象一下,一直不停地画点,画面会出现怎样的效果?2、用各自带的工具画出不同的“线”。(线条越多越好)问题:你能画出多少种不同的线条?线能变成点吗?线能变成面吗?想象一下,连续整齐的画线,画面会出现怎样的效果?3、换一种工具画“面”。问题:“面”是什么?用什么工具最能表现你理解的“面”?4、“点”、“线”、“面”简单组合成一幅画。用自己喜欢
本文标题:美术说课稿【推荐4篇】
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