五年级下册数学教案【参考4篇】

好范文解忧愁1/15五年级下册数学教案【参考4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“五年级下册数学教案【参考4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！最新人教版五年级下册数学教案【第一篇】这节课，是在学生已有知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择统计图，来解决“奥运会”的问题。由于难度不大，而且非常适合现在的快乐课堂模式所以我准备大展拳脚。因此课的设计突出了“统计图”实践性比较强的特点，用学生身边的事例，促使学生在自主的探索中经历选统计图的过程。1、紧密结合学生的实际。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数字模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。如课的开始，展示部分奥运冠军的照片引入问题，在练习环节解决有关NBA、垃圾处理、跑步、我国人口等数据问题，在展示部分投影学习成绩、空气质量、家电销售情况等内容，都与学生的生活紧密相关，好范文解忧愁2/15促使学生积极主动的投入学习活动。2、明确分工的合作学习。新一轮的课程改革倡导有合作交流。“统计”知识的学习，比较适合合作学习的方式，在本课教学中，我准备组织一些“合作学习”。在归纳三种统计图的特点后，让学生对子合作做图，小组讨论选统计图来巩固知识点。3、注重德育于教学当中。《标准》积极强调德育和智育要相结合，在教学设计过程中我无处不在渗透着德育。如：解决奥运数据问题时强调爱国主义教育。这样，一节课下来，学生不仅学到新的知识，在思想上也得到一定的提升。上完这堂课后，我也感觉有一些遗憾，如：由于时间仓促，未能让学生充分发表自己的看法，可以在压缩展示统计图环节中得到改进，个别环节的衔接还须进一步加强。看着我写的以上三点，似乎什么都估计到了，结果课上成功了吗？回答是尴尬的。只有部分成功。虽然完成了教学任务，但没有达到我的要求。问题如下：1、紧密结合学生的实际。编书时估计是奥运会的那几年编写的。现在2008已经过去2年奥运会已经冷却了，我还不思修改仍然套用奥运会模式，学生激情明好范文解忧愁3/15显不足。至于空气质量、家电销售情况更是没有兴趣。当时一个学生一句话道破天机：要是世界杯就好了。哎！一个正在进行的世界杯就在我面前，我却不珍惜，如此怎么叫紧密结合学生的实际。2、明确分工的合作学习。这点到做的较好，所以整堂课还显得成功，学生不仅分工合作，而且通过对比发现了不同的统计图的不同作用。但当前面的那个同学提到世界杯后，部分学生就开始议论世界杯，致使这部分环节用时过长。3、注重德育于教学当中。由于上面时间过长，我根本就没有想起要进行德育教育。连：中国军团真不错。这样的话都没有说。综上所述：本次课，我虽然研究了教材、教法，但根本没有仔细研究学生，他们才是课堂的主体。以此为戒，以后改进。小学五年级数学下册教案【第二篇】教学目标1、知识与技能让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。好范文解忧愁4/152、过程与方法使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3、情感态度与价值观能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。教学过程（一）情境引入师：同学们都喜欢机器人吗？同学们可以自己制作，锻炼动手能力。我们了解到xx～xx中国青少年机器人参赛队伍的参赛队伍支数情况，于是做了一份统计图。出示条形统计图。你能从中获得什么信息？回忆条形统计图的特点。（二）探究新知1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。出示折线统计图（板书标题：折线统计图）说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？统计图上的各点又表示什么意思？2、分析折线统计图小组讨论：好范文解忧愁5/15（1）中国青少年机器人参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？（2）折线统计图有什么特点？小组交流汇报讨论结果。师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？（板书：线表示数量的增减变化）3、中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。下面是一个小组调查的xx—xx年上海出生人口和。小组讨论：如果要看出生人口数和死亡人口数变化情况，该怎么办？分别出示上海出生人口数和死亡人口数统计图。4、提问：请比较出生人口数和死亡人口数变化情况。怎样才能更方便地比较呢？（1）出示复式折线统计图，指出复式折线统计图好范文解忧愁6/15的标题和图例在制图中一定要有。（2）复式折线统计图与单式折线统计图与什么不同？复式折现统计图可以更方便的分析两个数量增减变化情况。5、根据复式折线统计图回答问题（1）观察复式折线统计图，你说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？（2）每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？（3）结合全国xx—xx年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？（如下表）略三、知识巩固1、甲乙两地月平均气温见如下统计图。（1）根据统计图，你能判断一年气温变化的趋势吗？1、2月份气温最低，从3月份气温上升，5～8月份气温最高，从8月份开始，气温下降。（2）有一种树莓的生长期为5个月，最适宜的生长温度为7～10之间，这种植物适合在哪个地方种植？这种植物在甲地种植比较合适。好范文解忧愁7/152、陈明每年生日时都测量体重。下图是他8～14岁之间测量的体重与全国同龄男生标准体重对比的统计图。（1）陈明的体重在哪一年比上一年增长的幅度最大？14岁比13岁增长的幅度最大。（2）说一说陈明的体重与标准体重比变化的情况。四、课堂小结重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。小学五年级数学下册教案【第三篇】教学要求（1）通过观察和动手操作等教学活动，使学生初步学会收集原始数据和分类整理的方法。（2）通过有说服力的数据使学生受到爱国主义教育。教学重点收集数据的方法。教学用具（1）用投影制作出教材的复习题好范文解忧愁8/15（2）学生每人准备一枚一元的硬币。教学过程一、创设情境我们已学过收集静止的数据，如：第1页的复习题（投影显示）。1、点一名学生上来完成下面的统计表和条形统计图，其余的学生做在书上。2、统计一下我们班同学寒假里读课外书的数量情况。以前我们学习的是收集静止事物的数据，如复习题，但有的时候要收集的数据往往不是静止的，要随着时间的变化逐个收集和积累，这时就要采用另外的方法来收集和积累数据。今天我们进一步学习：（板书课题）数据的收集和整理二、探索研究1、探索收集数据的方法。放：例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像，让学生看。（1）小组合作，探索研究①各种车辆的出现有没有规律？②在这种情况下，怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据？好范文解忧愁9/15③小组讨论：用什么方法记录数据？④汇报展示，统一方法。（2）学生实际操作。每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画“正”字记载。讲：你们纸上收集的数据是原始数据。为了清楚地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数，需要把这些数据加以整理，制成统计表或条形统计图。2、数据的整理。（1）统计表。想：这个统计表该怎样制？要分几栏？（2）条形统计图。投影显示教材第2页空白的条形统计图。想：①图中的每格代表几？②每种车的辆数如何用竖条表示出来？③如果收集的数目较大怎样办？做：让学生翻开书第2页，将条形统计图补充完整。三、实践操作1．让学生拿出准备好的硬币，按照刚学的数据的收集和整理的方法进行，并填好书上的统计表。2．课堂作业。做练习一的第1题。做练习一的第3题。好范文解忧愁10/15四、课外实践收集本班同学家庭人口数的数据，并按照所学的整理数据的方法进行整理。课后反思：学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。是我们每一位教师都应该深入研究的课题。五年级下册人教版数学教案【第四篇】教学目标：1、知识技能：经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。2、思考与问题解决：经历观察讨论，操作等学习活动，能对分数的`基本性质作出简要的，合理的说明，培养学生的观察，比较，归纳，总结概括的能力。3、情感态度：经历观察，操作和讨论等数学学习活动，使学生进一步体验数学学习的乐趣，鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。教学重点：探索，发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。教学难点：好范文解忧愁11/15自主探索，归纳概括分数的基本性质。教具学具准备：多媒体课件，正方形纸，彩笔。教学设计：一、创设情境，导入新课：1、课件分别出示两张不同的孙悟空的照片。师：学们仔细看看这两张照片，你有什么发现？（指名回答）。2、教师引导交流：孙悟空本人没有改变，只不过是外表的打扮装饰发生了改变。3、学生初步感知了什么变了而什么却没有变的概念。4、教师导入新课：今天我们就来探讨什么变了而什么没有变的有关内容。教师板书课题：分数的基本性质设计意图：利用学生感兴趣的图片来吸引学生的注意力和观察能力，为下一步学习营造一个轻松活跃的氛围。二、探究新知。（一）：1、师：在我们在学习这个新的内容之前，我们首先来复习一下除法与分数的关系。学生回答教师板书：被除数=课件出示：120÷30=(120×2)÷(30×2)=(120÷10)÷(30÷10)=2、同学们说说这几道相等吗？（指名回答）。好范文解忧愁12/153、教师引导说出商不变的性质，课件出示商不变的性质的定义。设计意图：通过复习商不变的性质，为下一步更容易的学习分数的基本性质打下基础。（二）、教学新知。1、师：请同学们拿出课前准备好的正方形纸，把手中的纸平均折成4份，其中把3份图上你喜欢的颜色。2、学生操作，教师巡视并特别提醒学生注意“平均分”。3、展示学生的作业。4、师：现在请同学们把正方形纸平均分成8份，16份，分好之后你有什么发现？（指名回答）。5、教师归纳总结，并课件出示：设计意图：同一张纸能平均分成不同的份数，拓展学生的思维能力。6、引导学生观察：观察它们的分子和分母是怎样变，学生观察，思考，交流后，教师集体指导观察，并板书：教师归纳总结后，学生完成课本66页的填空题，完成后集体回答。设计意图：学生通过动手操作发现一些表象，但这些表象还须上升为科学理论，这就需要学生能透过表象识别表现后蕴藏的规律，这才能知其然且知其所以然，好范文解忧愁13/15便于以后举一反三，解决同类相关问题。7、课件出示：（通知互相讨论）（1）相比较，看看分子分母有什么变化？（2）在这个变化中，你们发现了什么规律。8、教师引导学生说出：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）分数大小不变。这就是分数的基本性质。（教师特别强调“同时”“同一个数”）。9、教师提出疑问：为什么要0除外呢？学生回答，教师归纳：因为0和任何数相乘都得0，而分数的分母是不能为0的。10、同学们，现在你们来看看分数的基本性质和你们以前学习过得商不变性质有什么不同呢？（课件出示两性质作对比）师：分数的基本性质和商不变性质的规律是一致的。三、巩固强化，拓展应用。（1）课件出示：（集体回答）。（2）指出下列分数是否相等。（指名回答）。（3）把和化成分母是10而分数大小不变的分数。（指名到台上板演）。（4）课件出示小故事。有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到了这块的。老好范文解忧愁14/15大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提