《社戏》教学设计（5篇）

好范文解忧愁1/15《社戏》教学设计（5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《社戏》教学设计（5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《社戏》教案【第一篇】教学目标1、感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情。2、体会小说景物描写的作用。课前准备布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容。教学方法和手段1、小组互动探究。2、多媒体课件。教学设计一、导入新课，揭示目标二、作者简介，检查字词三、感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。小说的主要情节：好范文解忧愁2/151、随母归省小住平桥村2、钓虾放牛的乡间生活3、看社戏前的波折4、夜航去看社戏途中5、赵庄看社戏6、看社戏后归航偷豆7、六一公公送豆四、感悟探究，精读揣摩1、重点探究课文第11、12自然段。四人学习小组互动交流、集体交流：从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。2、自选探究：⑴读──读喜爱的语段。⑵说──说探究的内容。⑶问──问不懂的问题。⑷帮──帮助解决疑难。⑸选──选探究优胜者。四人学习小组互动交流、集体交流。教师强调：“偷好范文解忧愁3/15豆”的是与非？五、课文小结，反馈拓展1、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了”？迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。2、你在生活中有这样的体会吗？《社戏》教学设计【第二篇】教学目的：1、赏读语句、美词：感受人物品质和体味景物描写；2、正确把握课文的思想内容教学重点：感受人物品质和体味景物描写教学难点：理解最后一段的深层含义，正确把握课文的思想内容教学过程：一、导入新课1、复习第一课时内容：本篇小说的主要情节是讲好范文解忧愁4/15什么事？（看社戏）2、直接导入：那么，这次看社戏给鲁迅留下了什么样的印象？课文哪个地方（自然段）体现出来的？（最后一段）二、讲授新课1、齐读最后一段“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”2、分析最后一段①如何理解句中的“再没有”和“不再”两个词，说明了什么？（那次看社戏的经历给作者留下难忘的印象）板书：难忘②如何理解句中的“好戏”，真是看了一场好看的戏吗？文中哪个地方专门写戏的？（不是戏本身的好看，而是由戏想到戏外的人好而难忘）a、要求快速找出戏不好看的原因；（直接原因和间接原因）b、运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为（评价人物品质），例如（举表现人物的语句）的句式自由赏读人物描写语句。板书：乡人好（淳朴）③如何理解句中的“好豆”，文中提到的“罗汉豆”真的很好吃吗？（不是豆好吃，而是偷豆的事很好玩且好范文解忧愁5/15有趣而难忘）板书：乡事趣④如何理解句中两次重复的“那夜”，“那夜”到底是什么样的夜晚，美吗？文中有没有专门描写“那夜”的语段？（有，第11段）a、齐读第11段；b、指导运用“我认为（美词）用得好，它好在写出了（或表现出了）”的句式来体味本段中描写景物的美词。板书：乡景美⑤结合板书总结主题。板书：抒发对自由美好生活的向往之情。三、拓展新课思考：从本文中不难看出鲁迅笔下乡人的淳朴善良品质和乡景的清新美丽之中不乏充分体现一种和谐之美，那么请同学们也试谈谈你眼中的和谐社会应该是怎样的呢？四、巩固新课作业：以“我心目中的朋友”为题写1篇不少500字的记叙文。《社戏》教案【第三篇】一、教学目标1、感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情。好范文解忧愁6/152、体会小说景物描写的作用。二、课前准备布置学生预习并疏通课文，初步感知课文内容。三、教学方法和手段1、小组互动探究2、多媒体课件四、教学设计（第一教时）（一）导入新课，揭示目标（二）作者简介，检查字词（三）感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。小说的主要情节：1随母归省小住平桥村2钓虾放牛的乡间生活3看社戏前的波折4夜航去看社戏途中5赵庄看社戏6看社戏后归航偷豆7六一公公送豆（四）感悟探究，精读揣摩1、重点探究课文第11，12自然段。好范文解忧愁7/15四人学习小组互动交流集体交流从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。2、自选探究1、读——读喜爱的语段。2、说——说探究的内容。3、问——问不懂的问题。4、帮——帮助解决疑难。5、选——选探究优胜者。四人学习小组互动交流集体交流教师强调：“偷豆”的是与非？（五）课文小结，反馈拓展1、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”？迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。好范文解忧愁8/152、你在生活中有这样的体会吗？《社戏》教案【第四篇】教学目标1．理清小说的`故事情节和结构。整体把握故事情节。2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。教学重点、难点1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。3．了解小说中的景物描写的特点及作用。4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。课时安排3课时。教学过程第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社好范文解忧愁9/15中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。宕dàng沁qìn头昏脑眩xuàn惮dàn踱duó棹zhào归省xǐng行háng辈撺掇cuānduō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。（先小组讨论再进行全好范文解忧愁10/15班交流）三、研讨结构，把握情节：1．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。第一部分：十年间两次看京戏的回忆。（1）第一次看京戏的情形。（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情形。（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。第三部分：在赵庄看社戏的全过程。（1）看社戏前的波折。（2）去看社戏途中的见闻感受。（3）在赵庄看社戏。（4）看社戏后，深夜归航。第四部分：看社戏后的余波。四、研讨课文第一、二部分：1．文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇好范文解忧愁11/15幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。（2）这些句子的作用是什么？明确：意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。2．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。）明确：（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。（2）也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无好范文解忧愁12/15用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。（3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。五、小结1．教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图。2．学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。六、布置作业：1．抄词（见《词语手册》）各三遍。2．再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子（至少三句），并分别说说美在哪里。3．思考课后“阅读练习探究”三、四题。《社戏》教案【第五篇】学习目标：1、训练朗读和背诵好范文解忧愁13/152、品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。3、小说的三要素：人物、环境、情节教学重难点：景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。教学过程：一、导入新课：童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说〈社戏〉中可以看出来。（板书课题）二、了解作者：鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第1篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿q正传》。散文集《朝花夕拾》。好范文解忧愁14/15三、学生朗读课文：1、了解课文内容。2、画记并解决自己难以读准、难以了解的字词。3、标出自己最欣赏的词、句、段。4、理请文章结构，体味文章的思想感情。5、文章的线索是什么？根据线索划分段落。线索：看社戏（1）看戏前（1--3）--（2）看戏中（4--30）--看戏后（31--40）四、略读第一部分，明确这一部分的重要性。1、请三名同学朗读这一部分。2、第一部分有一个词即写出了平桥村在我心目中的地位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（乐土）3、乐的具体表现有哪些？方法：班上集体讨论，教师归纳。（1）我是公共的客，可以得到优待（2）可以不念〈诗经〉只类难懂的书（3）可以钓虾、放牛等4、这一部分与看社戏有什么关系？提示：小说三要素（人物、环境、情节）这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活，意在好范文解忧愁15/15突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详写看戏中的趣事作铺垫。五、小结：（略）六、作业：1、朗读课文，体味文章的思想感情。2、把文中没掌握的字词带拼音写一遍。