四年级下册语文教案（4篇）

好范文解忧愁1/19四年级下册语文教案（4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“四年级下册语文教案（4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！四年级下册语文人教版教案【第一篇】教学目标：1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义；欲速则不达。教学重、难点：理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。教学过程：一、激趣导入你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。（生交流自己积累的成语故事。）今天，我们也来学习一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）二、学习课文好范文解忧愁2/191、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事？（生自读课文。用自己的话说说课文大意。）2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁？那篇课文叫什么名字？（回忆有关宴子的相关情况。）3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗？请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。（读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。）4、在字词上你还有解决不了的吗？说出来，我们大家一起来解决一下。5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样？请你读一读课文，找到他的表现。（对照课文，用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。）6、如果你是他的一个侍从，你怎么劝说他回到车上或马上？（运用自己的语言，力图说服齐景公。）7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，全班交流。）三、学习古文好范文解忧愁3/191、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文如下：出示原文。（读一读，试着对照译文理解。）2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。（对照有节奏的古文读一读。）3、我国的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓。四年级下册语文人教版教案【第二篇】教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句。教具准备1、实物展示台。2、学生准备水彩笔。3、爬山虎实物。教学课时：2第一课时好范文解忧愁4/19教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动好范文解忧愁5/19具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5、读了有什么感受？(美)哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）好范文解忧愁6/19所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（教师巡视，拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）好范文解忧愁7/191、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4、你们知道答案了吗？谁正确？(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密好范文解忧愁8/19切关系。）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）语文小学四年级教案【第三篇】学习目标1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写1篇介绍植物的文章。教学重、难点好范文解忧愁9/19了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。教学时数2-3课时课前准备1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。2、多媒体课件。第一课时教学过程一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。2、板书课题：爬山虎的脚。3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：好范文解忧愁10/19a、爬山虎的叶子是怎样的？b、爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么？为什么？2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：a、作者是如何具体生动的描写的？b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。3、学生自由学习。四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。4、同桌介绍。5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流好范文解忧愁11/19“爬”有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7、指导朗读。8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。10、小组比赛朗读。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。五、积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。第二课时教学过程一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。2、指名“自我介绍”。好范文解忧愁12/193、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？二、合作探究，深入研读1、四人小组研读第二自然段，要求（多媒体显示）：a、研究作者是如何有条理地描写叶子的？b、标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢？C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。三、汇报交流1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。2、指导朗读3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。5、指导朗读。四、回归整体，体会写法1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2、那么作者为什么写得这么好呢？好范文解忧愁13/193、交流归纳：a、整体到部分一步一步细致观察。b、能抓住特点观察。c、作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。五、积累运用，提升语言1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。2、课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。六、布置作业1、抄第6课生字组三词2、《黄冈》第6课3、背诵第三至五自然段4、完成课外练笔板书设计爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）抓住特点虎颜色：嫩红（嫩绿）观察细致的脚爬触→巴→拉、贴（牢固）教后反思好范文解忧愁14/19在教学这一课时，我让学生自己动手，发现问题，学生学习很积极。从课前学生（杨丰华）找来爬山虎的实物，到后来的小结环节我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？四年级下册语文人教版教案【第四篇】一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得