《乡下人家》第一课时教学设计4篇

《乡下人家》第一课时教学设计4篇【导读】这篇文档“《乡下人家》第一课时教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《乡下人家》第一课时教学设计1乡下人家教学设计第一课时教学目标：1.认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音2.正确、流利、有感情地朗读课文3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段教学过程:（一）情景导入今天我们一起来学习21课《乡下人家》，让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。（二）初读课文学习字词1、请大家打开书，根据老师这儿的自读提示放声读课文。2、检查你们的读书情况，这些词语你们都认识了吗？哪组同学最想来读读看？其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。出示课件：读一读•棚架屋檐装饰瞧见率领觅食•耸着捣衣搬到归巢和谐催眠•辛苦鸡冠花大丽菊3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。范写“率”字4、字音读准了，这些词中，有哪些词语不理解吗？捣衣是什么意思？（用木棍等捶打衣服，南方妇女洗衣服的方式）你们见过么？出示图片，你们见过乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示图片）归巢：鸟儿回家。5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。（男女生读）（三）、再读课文，整体感知1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，我要请六个同学一人读一段，最后一段全班齐读，明白了吗？其他同学认真听，看他们有没有读错的地方。2、学生读书，相机纠音。3、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？4其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！你找到了吗？（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书4、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。5、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。6、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）（四）品读第一自然段1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。3、汇报“当花儿落了的时候„„可爱多了。”4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。这里，作者运用了什么写作方法？7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。你们读前半句，老师读后半句；男女生读。出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。五、小结：这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。家第一课时教学设计2一年级《家》第一课时教学设计五指山市第一小学黄英娇教学目标：一、知识与技能1、能正确，流利、有感情地朗读课文。2、学会本课时的5个生字，理解由生字组成的词语。3、连说一句话，培养学生口头表达能力。二、过程与方法培养学生识字、写字、朗读课文的能力。三、情感态度和价值观激发学生热爱祖国的情感，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。教学重点：看懂图意，并结合图理解字词，能正确流利、有感情地朗读课文.教学难点：体会诗的第二句包含的意思。教具准备：多媒体课件、生字卡片教学流程：一．谈话导入1.出示课文插图。生说说看到什么？2.出示：白云、小鸟、鱼儿、树的图片、引导学生说说又看到什么？过渡：它们遇到困难了，找不到自己的家了，谁来帮帮它？3、出示填空，学生填。（白云的家在_____；小鸟的家在_____；鱼儿的家在_____；种子的家在________。过渡：大自然里的很多事物都有自己的家，我们每个人都有自己的家，这节课我们一起学习一首《家》的儿歌。4、扳课题，生读。过渡：打开课本83页，就会看到这首优美的儿歌。5、师范读，生自由读、齐读。二、初学课文1.刚才我们看到了白云、蓝天、小鸟很多美丽的事物的图片，现在用汉子代表它们，我们一起去认识。2.出示词语：蓝天、白云、树林、小鸟、鱼儿、泥土、祖国(带拼音)3.出示文中的句子。（1）（出示“蓝天白云”图。）师：看，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，多美呀！谁来读第一行诗句？生：蓝天是白云的家。师：（出示字卡词语“蓝天”）谁再来读读这个词语。（齐读）全体小朋友跟着读。师：你见过什么样的白云？引导学生用：天上的白云有的像（）有的像（）；还有的像（）。（2）（出示“树林是小鸟的家”图。）师：看，小鸟在树林里多快乐呀！书上是用哪一行诗来表现的？谁愿意读给大家听一听？生：树林是小鸟的家。（3）（出示“小河是鱼儿的家。”图）师：看，来了一群鱼！这群鱼儿可能在做什么呢？生：它们在水底捉迷藏呢！生：它们在说悄悄话呢！师：（出示“鱼儿”一词）谁来读读这个词？生：鱼儿。师：这个词要读得又轻又快。师范读，生跟读。师：谁愿意来说说，你是怎样记住这个字的。生：左边是竖撇，右边是竖弯钩。师：我们一起来读读这个字：“儿”。师：谁会这一行诗句？生：小河是鱼儿的家。（4）（出示“种子破土而出、发芽”的图片）师：看，种子在温暖的泥土里得到了养料，发芽了！谁来读读？生：泥土是种子的家。师：（出示“泥土”“种子”的词语卡片）谁来读读这些词语。生：泥土种子。师：指着“土”“子”，我们再来读读这两个字，说说你们是怎么记住“土”和“子”字的？（5）出示四间房子，学生再一次准确找到白云、小鸟、鱼儿、种子的家。三、品读课文师：带着这些词语我们再来读读这四行诗句。1、赛读，男女分开读、齐读课文。2、师：白云、小鸟、鱼儿、种子在各自的家里是那么的自由，那么的快乐。我们小朋友和它们一样都有幸福的家，你有家我有家，许许多多的小家组成了一个大家庭，这个共同的家就是------（祖国）4、（出示祖国地图）看，这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。师：哪位小朋友知道我们的祖国叫什么名字？生：中华人民共和国师：看，我们的祖国有什么？我们的祖国真是美呀！这里的“我们”不仅指在座的小朋友，还包括所有的中国人，所以让我们自豪地说：“祖国就是--------------”5、出示：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”谁愿意来读读。6、齐读全诗四、指导写字1、指导学生观察生字在田字格中的位置以及书写要点。“云”：先写“二”，“ㄥ”起笔在中央，最后一笔是“丶”“子”：第一笔是，第二亅，第三笔是一2、生书空。五：作业1、读读这首《家》的儿歌。2、想一想（）是（）的家。家第一课时教学设计3---（范写，注音）请小朋友一起读课题。诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？二、看图，学习生字。1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？3、学习生字。小朋友说得真好，这些词儿你都认识了吗？点击，请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准，自学。谁已经会读了?谁来读给大家听？（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟，真的会了，真了不起。三、读课文，整体感知。小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地2---小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗?你们愿不愿意把他们送回家呀?谢谢你们把他们送回家四、理解感悟，指导朗读学习第一行。A、指导体会、朗读。他们都回到了自己的家，真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?(美)，你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天。听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！4---3。学习第四行。小朋友你们看，种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子快快长种子种子发芽了!“种子，种子，你为什么长得这样快?这棵种子长得最高，你来说说!你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!4齐读1-4行。小朋友，有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!其他小朋友可以闭上眼睛想一想，5。学习5、6行。小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。6---这么美的诗小朋友想不想把他记住呀?谁能看着屏幕读?谁已经背出来了?愿意背的小朋友站起来好吗?五、复习生字词。小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？把生字卡片分发给学生。老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。鱼儿、泥土、白云同样的方法。六、指导写字。1、咱们来看“云”字怎么写。A、云有几笔？怎么写？B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）C、范写。学生跟着书空。老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。8---2、打印“祖国”（词语，要注音）3、打印“()是()的家。”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《家》第一课时教学设计4《家》第一课时教学设计授课人：纪雪云授课人单位：乌沙镇联庄小学授课时间:2013年11月18日教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会5个生字，认识6个汉字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种新笔画。3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激励学生热爱祖国的情感。教学重、难点1、识字、写字、看懂图意，结合图理解字词是本课训练的重点。2、体会诗的第二句包含的意思是理解的难点。教具准备1、课文所描述的事物图、动物图。2、生字、词卡、小黑板、生字苹果图。3、录音唱带《娃哈哈》。教学流程课前谈话：小朋友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗？关于我，你们还想知道些什么？能不能介绍介绍你自己的家？一、揭题。小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学会学的学生）能给家找找朋友吗？有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。（范写，注音）请小朋友一起读课题。诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？二、看图，学习生字。1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？3、学习生字。小朋友说得真好，这些词儿你都认识了吗？点击，请小朋友