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分数乘法教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“分数乘法教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!乘法的意义【第一篇】二年级数学《乘法的初步认识》教学设计教学内容乘法的初步认识P47、48例1例2教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动,提供素材,为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合,使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础.学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容,是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实物图等,获得大量的感性认识,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦,学生有了这种体悟后,引导他们去想更好办法,就有了很大激情、动力。教学目标1、创设情境,在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。重点、难点或关键重点:乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。难点:把加法算式改写为乘法算式。教学具准备:教学课件教学过程:一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图:仔细观察,他们在玩什么?让学生观察后说一说。二、探索新知(一)、教学例11、整体感知,初步认识乘法。游乐园里的确很好玩,其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?a)课件出示旋转小飞机图。问:每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。指名上台数一数,列出加法算式。3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。b)课件出示旋转小火车图。问:每个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4人)你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)c)课件出示过山车图。过山车里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是7个2,。)你能列出加法算式吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)(2)观察这几道算式,它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都一样。)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师:数一数,这是几个几相加?(5个3相加,4个6相加,7个2相加。)(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有几个2,(4)每人几只眼睛?20人呢?怎样列式?学生说老师写?看到老师写你们有什么感受?科学家也觉得太麻烦,为了简便地表示像这样的连加算式,人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。(板书课题。)提问:2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?(7个2相加,和是14。)指出:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。说明:“×”叫乘号,按照从左到右的顺序读乘法算式。2×7=14,读作:2乘7等于14;7×2=14,读作7乘2等于14。(板书)2、用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?(5个3相加。)你能写出乘法算式吗?学生试着写出:5×3=15,3×5=15,并读一读。6+6+6+6=24,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗?学生试着写出:6×4=24,4×6=24,指名读算式。二、教学例21、出示教材第46页游乐园图师:观察,你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的,能用乘法列算式的。2、课件出示例2气球图。(1)仔细看图,一组气球有几个?(5个)有几组(3个)你能连起来说成一句话吗?(每组有5个气球,一共有3组)让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢?(2)讨论:要求一共有多少个气球,怎样列示计算?你能列加法算式吗?5+5+5=15相同的加数是几?(5)有几个(3)(3个5)列出乘法算式3×5=15或5×3=15(3)介绍乘法算式的各部分名称。请你猜一猜“×”前后的两个数,分别叫什么?(学生试说)教师揭示:5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数,15是这两个乘数的得数,叫“积”。(板书)三、积累应用1、完成教材第48页做一做的第1—3题。四、课堂小结小结:求几个相同的数连加的和,可以用乘法计算。今天我们游玩了游乐园,你们开心吗?你都学到了哪些知识?学生自由发言。教师总结:通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子,希望同学们用心去观察,相信你一定会成为小小的数学家。乘法教学设计【第二篇】小学数学青岛版二年级上册乘法的初步认识一、教学目标1、在具体的情境中理解乘法算式的意义,知道乘法算式各部分的名称,认识乘号,初步掌握乘法算式的读法和写法。2、通过多种数学活动,使学生经历构建乘法意义的过程,培养学生分析、比较和抽象概括的能力。3、感受加法与乘法的密切联系,体会乘法的简捷性。二、教学重难点教学重点:在具体的情境中,理解乘法算式的意义。教学难点:经历构建乘法意义的过程,感受加法与乘法的密切联系。三、教学准备课件,小棒等四、教学过程(一)、情境导入魔术表演。瞧!(课件出示P5页的主题图)同学们,你看到了多少?对你的同桌说一说。再请学生汇报(师板书)。板书:5+5+5+5+5+5+5+5=40(8个5)同学们观看这个算式,你有什么发现?引出多个加数都相同时,计算太麻烦了。师:同学们!你们在写算式时有什么感受?让学生畅所欲言。(麻烦,容易出错)像上面这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用一种更简便的方法,这种简便方法是什么呢?这正是我们今天要研究的问题。(揭示课题:乘法的初步认识)(二)、新知探求1.初识乘法老师还是先给大家介绍一个新伙伴“乘号”,板书:“×”。乘号,它像汉语拼音里边学过的什么?齐读“乘号”两遍。怎样写乘法算式呢?我们只要去数一下是几个几就可以了。比如:(在老师的指引下数1个7,2个7,3个7,4个7)是4个7。所以写成乘法就是5+5+5+5+5+5+5+5=40(板书)8×5=40读作:8乘5等于40。或5×8=40读作:5乘8等于40。(学生齐读两遍)2.认识乘法各部份的名称乘法和我们以前学过的加法、减法一样,我们也跟它各部份取了一个名字。(老师同时板书)板书:8×5=405×8=40↓↓↓↓↓因数乘号因数等号积3.教学例2老师:请同学们拿出小棒,按老师的要求摆:每次摆4根,摆3次,然后再想一想“一共摆了多少根?怎样列算式?”学生一般都会列加法算式,老师应激励并用数“几个几”的方法,指引学生把它写成乘法算式。老师:请同学们思考一下:什么情况下可以用乘法?用乘法有什么优点?学生汇报,老师板书:相同加数的加法用乘法计算比较简便(三)、巩固练习1.教材第6页,自主练习第1题学生用学具“小棒”先摆一摆,再填空。再次强调用数“几个几”的方法来填乘法算式。2.教材第6页,自主练习第2题看图列式(强调:先用几个几的数,然后再列乘法算式。)3.教材第6页,自主练习第3题(四)、课堂活动1.同桌一起试一试,一个同学写出加法算式,另一个同学写出对应的乘法算式。2.找朋友.把意思相同的题用线连起来。(课件展示)9+9+93×43+3+3+31×41+1+1+17×57+7+7+7+73×9(五)、应用拓展现在我们就用今天所学的知识跟着跟着老师去看表演。(课件出示教材第2页的情境图)让学生细心观看情境图,并让学生说说画上的内容,老师要有意识地把学生的注意力吸引到情境图中,魔术师所用的道具上。你能提出和今天这节课有关的数学问题吗?怎么列乘法算式?(强调用“几个几”的方法去数,然后再列乘法算式)(六)、指引总结1.这这节课,你学会了什么?2.师:通过这节课的学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明白相同的加数是几,有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的次序读。这节课,每个小朋友都学习了不少新知识,下节课我们继续学习乘法知识。(七).课后练习乘法的意义教学反思【第三篇】篇1:乘法的意义教学反思本节课创设儿童乐园一系列问题来展开教学活动的。我从游乐园的情境导入,组织小组讨论,发现问题,解决问题。本节课是通过由一般的加法算式(加数不同的加法算式),过渡到有相同加数的特殊的加法算式,并且是说出几个相同加数连加和是多少,在课堂上让学生列出算式如:4+4+4+4+4+4=24,3+3+3=9,2+2+2+2=8之后,让学生会感觉到这样的算式太麻烦了,算式写得这么长很不方便,学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。看来我的这节课的教学目标已经达到了,让学生了解乘法与加法之间的关系,感受学习乘法的必要性。由几个相同加数的和的简便计算可以用乘法计算。在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如趣味卡片、挂图,学具盒的运用以优化课堂教学,充分调动了学生学习的积极性和创造性。注重了学生学习结果的反馈,并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。不足是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然比较严重,对于数学教学来说,提高学生的计算正确率,培养学生的数感,确实是非常重要的。篇2:乘法的意义教学反思乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作,首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣,为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案,由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析,我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别相同加数,理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下,致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式,影响了教学效果。这节课使我认识到:信任学生,凡是能让学生自己学会的,让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的,让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的,让学生自己去讲。篇3:乘法的意义教学反思一、本单元教学的关键是让学生熟练掌握几个几的表达方法。二年级学生在平时的生活经验中,虽然经常见到几个几的现象,但很少用几个几来进行描述;而在课堂教学中,是首次认识几个几这种表达方式。根据二年级学生的年龄特点,在教学中可以通过等多种方式,让学生在具体情境中形成对几个几的感性认识。例如:(1)看图让学生观察教材上的主题图,引导学生概括:小兔每2只一组,每组就是1个2只,两组就是2个2只,三组就是3个2只&&(2)操作让学生用小棒摆一摆,并说一说:每几根小棒一组,一共有几组,也就是几个几根小棒?(3)画一画每5个圆圈一组,画3组,就是几个几;你能用三角形画出2个4吗?(4)游戏根据老师拍手的次数,说说看,老师一共拍了几个几下?同桌同学一起玩拍手游戏。让学生运用手、眼、耳、口、脑,通过观察、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知,在比较中进一步理解几个几的实际含义,在鲜活的具体情景中初步建立起几个几的表象。二、在现实问题中引入乘法。通过教材第二个例题一共有多少台电脑这个实际问题,自然引出乘法,让学生了解乘法产生的背景。有关乘法各部分名称、读写方法等数学常识,通过让学生看书自学和集体交流来教学。本环节的重点是沟通乘法算式意义与几个几之间的联系,尽管没有明说:一个乘数是相同的加数,另一个乘数是相同加数的个数,但要引导学生思考并口述乘法算式的含义。如:四乘二
本文标题:分数乘法教学设计【汇集4篇】
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