会走路的树3篇

会走路的树3篇【导读】这篇文档“会走路的树3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！会走路的树1《会走路的树》教学设计（第二课时）教材分析《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的1篇阅读课文。本课是1篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境1、在一个草木茂盛、鲜花盛开的树林里，发生了一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在这迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来„„同学们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜）原来她看到了一棵会走路的树。板书课题《会走路的树》，齐读课题。今天我们继续来学习23课《会走路的树》2、通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁吗？谁把它当作会走路的树？（学生答）下面就让我们跟随小树和小鸟到树林里去看看吧。二、精读课文读中感悟（一）你还会读这些词语吗？指名读词语，齐读。（二）品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往1、“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”师：这是一棵怎样的树呀？（金色的走来走去）请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。（指名读，齐读）2、有一只小鸟看到了会走路的小树，非常吃惊，十分好奇,他说了些什么呢?（“你能让我到你身上坐一坐吗？”）（指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）如果是你，你愿意让小鸟上来坐一坐吗？3、小树是怎么说的？又是怎么做的？请同学们读一读第二、三自然段，找出相关语句。4、你觉得小树对小鸟怎么样？（热情、友好）通过朗读来回答。（1）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”（玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱、关心小鸟呀！请同学们读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护表达出来）（2）小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看到过“许多有趣的东西”。这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了哪些有趣的东西呢？请同学们开动脑筋、大胆想象。（从时间、景点到景物引导学生读书感受这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处多么快乐呀！把他们之间的快乐读出来）5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方„„这时小鸟和这棵树的心情会怎样呢？告别时会说些什么？指名回答。6、齐读一至四自然段，体会这棵树与小鸟的美好交往。（三）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议）3、老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）老师：你还知道了什么？学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的？学生：我从“常常”这个词体会到的。（指名读）4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）6、老师：是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们2人为一组，分角色朗读５～９自然段。三、拓展、续讲故事小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。四、总结全文。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。五、指导写字1、指导书写：晨、趣2、教师范写，学生练写。板书设计：23.会走路的树驯鹿小鸟深厚情谊《水上飞机》教学设计[教材简解]这是1篇科学童话，作者用拟人化的手法，运用小海鸥和水上救护机间的对话，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展示了科技新成果。课文故事性强，语言生动活泼，饶有趣味，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人如胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好材料。[目标预设]1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字；读准多音字“难”；理解词语“究竟”、“渐渐”，并会运用；会用“有的„„有的„„还有的„„”练习说话；2、正确、流利地朗读课文，在阅读感知课文内容的基础上，读出小海鸥和水上飞机对话的语气，感受水上飞机的特殊用途。3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生从小学科学、爱科学。[重点、难点]1、正确认读10个生字。2、在阅读感知课文的基础上，感情朗读小海鸥和水上飞机的对话，感受水上飞机的特殊用途。3、理解词语“究竟”、“渐渐”，并会造句。4、用“有的„„有的„„还有的„„”句式练习说话。[设计理念]1、重视学生的主体参与。学生是学习的主体、发展的个体，教师应注重学生的参与、实践。在课堂上努力营造一个畅所欲言的和谐氛围，激发学生的表现欲，有效地进行语言训练。我们可以结合教材特点，把课内与课外有机结合激发兴趣学生学习兴趣，开拓学生视野，在拓展练习中启发学生思考，运用一定的句式把话说完整，说清楚，引导学生逐步在说话中发展思维，提高语言表达能力。2、重视语言文字的感悟。运用查字典、联系上下文、结合生活实际理解“究竟”等词语的意思，学会运用，立足文本，又跳出文本。3、体现科普童话的特点。科普童话是宣传科普知识：本文让学生初步了解水上飞机的种类及广泛用途，培养和激发孩子爱科学的情感，应是阅读教学此类课文的根本目的之一。在教学的过程中，凸现出童话学习的情趣。对童话故事的阅读，我们首先关注的是故事的情节，其次是能进入故事的情境，与事中人、物产生共鸣，最后能跳出故事，思考故事给人的启迪。[设计思路]“预习课文，自学生字”——“品读语言，获取知识”——“设计创造，训练思维”——“拓展阅读，走向课外”教学时间为两课时，课前学生自学字词，扫清阅读障碍，第一课时品读理解，第二课时默写词语，练习造句，分段，概括段意，完成书面作业，学生交流各自收获。本设计为第一课时。[教学过程]一、揭示课题1、说说你所了解的飞机。（学生交流：客运飞机、战斗飞机、直升飞机等大家熟知的飞机的外形及作用）2、引导学生利用讨论获得材料用“有的„„有的„„还有的„„”句式练习说话。3、我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行，而且能在水面上航行。揭题：水上飞机（生齐读）师：水上飞机是什么样子的？有什么本领用途呢？大家想不想去看看呀？让我们变成小海鸥一起去会会这位新朋友。通过交流初步感受到水上飞机的与众不同，有效激发学生的学习兴趣。二、细读课文，感知解疑。1、第一节（出示水上飞机的图片）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）哪儿“奇怪”呢？看图介绍一下各部分的名称。（机头、机翼、机舱等）（1）自由读第一节，海鸥生活在大海上，对海上的船只很熟悉，奇怪眼前的船怎么会长了一对大翅膀。真奇怪，读出好奇。（2）“究竟”是什么意思?换个词说说。（结果，小海鸥想问出个结果，也就是刨根问底，弄清楚本来不清楚的问题。）2、二——七节，自读课文，找出小海鸥心理变化的词语，并想想问什么会产生这样的变化。（1）交流检查：“吃了一惊”：体现小海鸥的善良（“飞机？”小海鸥不敢相信自己的耳朵。）（小海鸥以往看到的飞机不是天上飞的，就是在机场停的，它怎么也不会想到停在水面上的是飞机。）（它感到不理解，你明明像一条船，只不过是长了一对大翅膀。再说飞机应该在天上飞，或者降落在地上才是呀！）（它以为飞机是不小心掉在海里的。)“挺佩服”：“挺”？（十分、非常、特别）（既能飞行又能在海上降落）（救援海上遇难的船只，得救的人们多高兴啊！）（“迅速”：因为能飞行，所以“迅速”，水上飞机能将遇难船只的损失降到最低。）（2）更令小海鸥佩服的还有呢，指读第七节，评议：读出自豪的语气给航行中的船只输送物资能从海中汲水，去扑灭森林的大火随时从海上起飞参加战斗（3）联系上下文思考，省略号的作用？（水上飞机去执行任务，来不及把自己的兄弟向小海鸥作更多的介绍了。）老师知道大家课前查阅了很多资料，现在你能不能帮帮水上飞机，向小海鸥作介绍呢？（4）水上飞机的本领可真大，谁能用“有的„„有的„„还有的„„”的句式来夸夸水上飞机。不要局限在书中介绍的三、四种水上飞机，可结合自己查阅的资料来交流。（5）指导分角色朗读对话，读出各自不同的语气。（小海鸥吃惊的语气；水上飞机自豪的语气。）3、学习最后一节。（1）正当他们谈得高兴时，水上飞机响起了求救警报，究竟发生了什么事？齐读第8节。（2）出示句子，指导朗读：“对不起，东南海面有鱼船遇险，我得马上出发，前去救援。”（着急的语气）（3）水上飞机是怎么做的？出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。①指名读。②除了“迅速”外，句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快？③齐读。4、小海鸥了解到的这些情况有问来的，还通过哪些方式得来？（听、看）所以想弄明白不清楚的问题，除了“问个究竟”，我们还可以“看个究竟”、“听个究竟”，有的时候还可以“想个究竟”。三、课外拓展，总结课文。1、你能想象一下，小海鸥回到家里会做些什么吗？（小海鸥会兴奋地把今天的所见所闻记录下来。）（小海鸥会自己拿起笔来亲自设计一驾水上飞机。）„„那就赶快行动吧。学生有的写，有的画„„落实课后习题42、交流各自的设计。„„有了你们这些勤学好问善思考的“小海鸥”，我们的生活一定会越来越便利，越来越美好。3、好书推荐：《十万个为什么》《智慧背囊》《人类未解之谜》《变色龙》教学设计教学目标:1、知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。教学流程:一、创境导入同学们,通过学习第二组课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿„„小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。设计意图:在教师的美丽描述中,营造出愉悦的学习环境,同时对学生又是一个“温故”的过程,并激起探究新知的欲望。让我们一起写下它的名字。(师生一起板书)二、交流资料1、你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片发问)2、除了认识它,你还了解那些关于它的知识?请用自己的话简练的说说。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所属科目?其种类、数量?„„老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。)设计意图:检查学生课前自主学习情况,培养学