《苏州园林》的教学设计4篇

好范文解忧愁1/31《苏州园林》的教学设计4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《苏州园林》的教学设计4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！苏州园林教学设计【第一篇】教学重点：一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。二、学习本文严谨的结构层次。三、学习本文准确、简洁、生动的语言。四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。教学难点：一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。课时安排：两课时第一课时好范文解忧愁2/31教学要点：1、学习说明文知识。2、作者简介及写作缘由。3、字词。4、朗读课文，找出说明对象。5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意。教学内容及步骤：一、导入：复习说明文的相关常识，提问：1、学1篇说明文应首先从哪些方面入手？2、说明的顺序有哪几种？3、说明的方法有哪些？常见的有哪些？4、说明文的语言有哪些特点？二、作者及苏州园林的相关介绍：1、作者简介：叶圣陶：（1894——1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说《潘先生在难中》，散文集《脚步集》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。2、苏州园林简介：三、预习检查：1、给加点的字注音：好范文解忧愁3/31轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）对称（chèn）重峦叠嶂（luán）(zhàng)丘壑（hè）嶙峋（línxún）镂空（lòu）斟酌（zhēnzhuó）阑干（lán）蔷薇（qiángwēi）2、解释词语：因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：出于自己的创意和裁新。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。斟酌：考虑事情、文学等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。四、初步感知课文：1、教师范读课文。学生：给每段表上序号。2、学生自读课文，要求：（1）找出本文的说明对象。（2）说说每段写了什么内容？（3）合并段落，划分层次。好范文解忧愁4/31本文采用“总—分—总”的结构模式，可以分为三个层次：第一部分（1）写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。第二部分（2-9）介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。第三部分（10）结束全文，引起读者的观赏愿望。3、自读课文，认真品味。第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的说明顺序。3、以课文第重点章节节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。教学内容及步骤：一、导入：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”请同学们先看几张图片，用一两个词语说说这些图片美在何处？（欣赏后指名说。）有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”让我们一起来学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他好范文解忧愁5/31是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。（板书课题及作者。）二、赏析课文：（一）朗读第二段，思考：1、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”2、为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫？明确：四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。排比句，说明苏州园林的整体特征就体现在这四个方面。3、这四个“讲究”之间能不能调换顺序？明确：不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。4、设计者这样力求完美，目的是什么？明确：愿游览者“如在图画中”。（二）速读3-6节，看看依次写了什么？明确：依次照应第2节中的四个“讲究”。仅从大处讲究能称得上是完美的图画吗？不能，好范文解忧愁6/31还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？7节：图画美8节：图案美9节：色彩美画图归纳：（图样见课件）（三）速度课文3—9节，结合图片赏析归纳：阅读第4节，完成下列练习：（学生思考、讨论）（1）用“”划分这段文字的层次。（2）这段文字的说明对象是，其中又以为主。（3）苏州园林假山和池沼的共同特征是（4）文中概括苏州园林假山特点的一句是。（5）文章分几个方面介绍池沼？（6）这段文字的结构特点是。（7）这段文字用了什么说明方法？（8）文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同？可不可互换？配合图片，简要分析第5、6节，回答问题：（1）概括本段的段意。（2）指出本段运用的说明方法。（3）这段文字除用说明这种表达方式，还用了什好范文解忧愁7/31么？作用是什么？（4）本段的说明顺序是什么？品味图画美：快速浏览课文3-9段，找出能具体表现图画美的句子，再读一读。示例句子：（1）“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”（2）“还在那儿布置了几块玲珑的石头，或者种些花草，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”（3）“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不可取的。”（4）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”（5）“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”句中的“画”“图画”，应该就是中国画。（1）和（3）句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而（2）（4）（5）句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟好范文解忧愁8/31悉，因为它们原是中国画上最常见的。这就足以说明园林建筑与绘画是有联系的。从3-9节4个讲究、3个注意我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？（明确：“总—分”结构。）请你用所学的知识来鉴赏下面的图片（任选一张）。说说:美在……三、小结全文：苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。四、课文的说明顺序：明确：逻辑顺序（概括——具体主要——次要）五、拓展练习：1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）明确：“标本”在这里是典范和样本的意思。2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果好范文解忧愁9/31给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。3、下面句子使用了什么说明方法？A、我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）B、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（作比较）C、桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）D、赵州桥全长米，两端宽米，中部略窄，宽9米。（列数据）E、游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一景。（引用）4、品味词语。A、苏州园林（据说）有一百多处，我到过的不过十多处。明确：“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。B、总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。好范文解忧愁10/31明确：“一切”、“绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。C、水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。明确：“往往”是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。六、课后作业：作文：学写说明文题目：《我们的校园》要求：1、认真观察，抓准特点。2、按照一定的说明顺序。3、用3～4种说明方法。4、字数：500字左右。《苏州园林》的教学设计【第二篇】［教学设想］：一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是好范文解忧愁11/31教学难点。四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。［教学目的和要求］：一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。二、有感情地朗读课文。三、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。四、学习本文多样化的语言。五、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。［教学重点］：一、整体感知把握文章的主要内容。二、理清全文的结构布局。［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。［教具准备］：苏州园林的图片、课件［教学时间］：两课时第一课时［教学要点］：1、把握苏州园林的总特征。好范文解忧愁12/312、理清说明顺序。3、感受苏州园林的图画美。［教学过程］：一、布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。二、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］1、图片介绍了哪些园林？（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园）2、说说你对苏州园林总的印象。（鼓励学生运用诗句）四、整体感知，理清思路。［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理好范文解忧愁13/31清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。］下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。［幻灯出示思考题］1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？4、课文余下部分又介绍了什么？5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。（电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字）（学生独立解决问题，自由发言。）五、小组合作，自主探究。［培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。］1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。（学生分小组合作，教师提供相应的图片、音乐，小组推荐代表表演，师生共同点评。）2、文中优美的句子很多，找出你最喜欢的一句，并说说你喜欢的原因。3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。好范文解忧愁14/31（学生自由发言）六、质疑问难。［提倡学生有发问精神］（鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求老师和其他同学的帮助。）七、拓展训练。［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。第二课时［教学要点］：一、体会说明文语言的准确性。二、学习常用的说明方法。三、学习本文多样的语言。［教学过程］：（略）板书设计：13、苏州园林叶圣陶总印象：标本影响务必使讲究亭台轩榭的布局好范文解忧愁15/31游览者讲究假山池沼的配合局部主无论站讲究花草树木的映衬在哪个讲究近景远景的层次点上，眼前总角落的图画美是一幅门窗的图案美细部次完美的色彩的和谐美图画《苏州园林》的教学设计【第三篇】单元教学目的要求：1、初步了解说明文的文体特点。2、认识阅读和写作说明文必须准确把握被说明事物的特征或本质。3、认识描写和说明这两种表达方式的区别，及其在记叙文和说明文中的应用。4、学习几种主要的说明