《走一步，再走一步》教学设计精选5篇

参考资料，少熬夜！《走一步，再走一步》教学设计精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《走一步，再走一步》教学设计精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《走一步再走一步》教案【第一篇】教学目标1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容。2、条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。3、激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。教学重点、难点1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。课前准备学生:1、自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。2、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。3、预习课后练习二，准备与同学交流。教师:1、备课时，把课后练习融于教学的过程中。2、可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。设计思路课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容，领会作者写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生“复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。教学过程导入A.故事导入心理学家曾做过这样一次实验（大屏幕显示实验内容，老师讲述）:一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中参考资料，少熬夜！间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿？亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。B.温故导入上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿。亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。C.谈话式导入谈谈记忆中印象最深刻的一件事，并说说为什么印象最深刻？老师讲述印象最深刻的一件事。（先讲述后总结留下深刻印象的原因）幻灯显示“多一份经历，多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。过渡:我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者整体感知，把握内容1、自由朗读课文。解决生字生词。要求:看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。注音:训诫(ji)陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)耸立啜泣（chu)着眼(zhu)头晕目眩(xun)迂回(yū）纳罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)解释:训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣2、复述课文内容。大屏幕投影复述要求:A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。B.突出重点，尤其是脱险部分。C.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。参考资料，少熬夜！参考答案:身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。3、课堂交流。组织学生说说读了这篇课文后的感想。研读与赏析1、有感情地朗读(16)—(23)节。投影出示朗读方法:A.读音准确，语速适中，停顿合理，语调抑扬。B.把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。2、大屏幕出示问题组:（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。（2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？（3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？（4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。附投影片:爬下悬崖动作心理哭信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣巨大的成就感3、读最后一段，体会文章的主旨。体验与反思（多角度、有创意地理解课文）1、质疑交流教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受，多角度地提出问题，师生间可互相质疑，讨论交流。大屏幕展示思考题:（1）父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？（2）如何评价杰利及其他四个孩子？2、拓展延伸（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？（2）假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？（3）读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难实现理想？阅读指导:参考资料，少熬夜！从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。作业1、有感情地朗读7~22段，背诵最后一段。2、美词妙语积累。3、练笔:请把你遇到的困难以及解决困难的经验教训用100——300字写下来。《走一步，再走一步》教学设计【第二篇】教学目标１、有感情地诵读课文，把握文章主要内容。２、条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。３、激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。教学重点、难点１、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。２、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。课前准备学生：１、自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。２、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。３、预习课后练习二，准备与同学交流。教师：１、备课时，把课后练习融于教学的过程中。２、可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。设计思路课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容，领会作者写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理。让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那最初的一小步这一句，喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生主动进行探究性学习，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。教学过程一、导入参考导语设计：１、故事导入：参考资料，少熬夜！心理学家曾做过这样一次实验：（大屏幕显示实验内容，老师讲述）一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿？亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。２、温故导入：上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿？亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。３、谈话式导入：谈谈记忆中印象最深刻的一件事，并说说为什么印象最深刻？老师讲述印象最深刻的一件事。（先讲述后总结留下深刻印象的原因。）幻灯显示多一份经历，多一份明智。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。二、过渡我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者。三、整体感知，把握内容１、自由朗读课文，解决生字生词：要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。注音：训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）耸立（sǒng）啜泣（chuò）着眼（zhuó）头晕目眩（xuàn）迂回（yū）纳罕（nàhǎn）小心翼翼（yì）解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣２、复述课文内容：大屏幕投影复述要求：Ａ、抓住时间、地点、人物、环境、情节。参考资料，少熬夜！Ｂ、突出重点，尤其是脱险部分。Ｃ、口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。〖参考答案身体瘦弱、胆小怯弱的我，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。３、课堂交流：组织学生说说读了这篇课文后的感想。四、研读与赏析１、有感情地朗读１６～２３节。投影出示朗读方法：Ａ、读音准确，语速适中，停顿合理，语调抑扬。Ｂ、把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。２、大屏幕出示问题组：１、找出我爬下悬崖的具体动作以及刻画我的心理活动的语句，揣摩我的心理变化。２、作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？３、父亲对我的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？４、结合文章最后一段，说说你对题目走一步，再走一步的理解。学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。附投影片：爬下悬崖动作心理哭信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣巨大的成就感３、读最后一段，体会文章的主旨。五、体验与反思（多角度、有创意地理解课文。）１、质疑交流：教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受，多角度地提出问题，师生间可互相质疑，讨论交流。大屏幕展示思考题：１、父亲为什么不把我抱下悬崖，而是让我自己下来？２、如何评价杰利及其他四个孩子？２、拓展延伸：⑴假如我的父亲没有来，你作为我的同学，怎么办？⑵假如你是我孤身一人在悬崖上，将怎么办？⑶读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难实现理想？参考资料，少熬夜！六、拓展练习多角度阅读《信念的力量》：鲁西南深处有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了，大学村成了姜村的新村名。姜村只有一所小学校，每一个年级一个班。以前的时候，一个班只有十几个孩子。现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗？还是别的什么？假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对于秘密似乎也一无所知。在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家；有的孩子说，老师说我将来能成作家；有的孩子说，老师说我将来能成音乐家；有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教，孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。家长们都纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机？就这样过去了几年，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基