桂林山水精编教学设计（实用5篇）

好文档，供参考1/23桂林山水精编教学设计（实用5篇）【题记】这篇精编的文档“桂林山水精编教学设计（实用5篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《桂林山水》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。２、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培养热爱祖国山河的感情。３、能背诵描写桂林山水的句子，并仿写一句或一段话。学习新课１、桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今天我们就走进桂林山水，来好文档，供参考2/23欣赏一下桂林的美景。２、学习第二段：⑴自由读读课文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比较？出示句子和画面：大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。朗读句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。⑵漓江的水美，它的美体现在哪些方面呢？找出相关的句子好好读一读：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。欣赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的好文档，供参考3/23“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。⑶说话练习：教室里真静啊，静得__________。公园里的花真香啊，香得_____________。师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做──排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。⑷引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。⑸学习这一段最后一句话。⑹齐读第二自然段。４、学习第三自然段：⑴游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！（欣赏图片）⑵桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。⑶自学第三自然段，分小组讨论，完成以下要求：①作者把桂林的山与什么作了比较？好文档，供参考4/23（理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”）②再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？（用了排比、比喻、夸张等修辞手法，还用了很多好词，好句）③思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？ａ“奇”：课文从两个方面描写：一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，桂林的山还可能像什么呢？有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。ｂ“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，表现出郁郁葱葱，色彩明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。好文档，供参考5/23ｃ“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的夸张感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。④再次欣赏图片，练习朗读：读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）自由读，指名读、男女生读。⑤齐读整个自然段。５、学习第四自然段：⑴如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第４自然段，也找找这种感觉。⑵读读第四自然段，欣赏桂林山水视频：“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟好文档，供参考6/23漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。⑶齐读第４自然段。布置作业１、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体会祖国山河的美。２、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。３、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。《桂林山水》教学设计2教学要求：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。3、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。教学难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山的独特美。课时划分：好文档，供参考7/23两课时教学设计：第一课时一、设计理念本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的优美，感受桂林山水景色的优美。在引导学生把握课文内容的同时，进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。二、三维目标知识和能力：1、了解桂林山水的特点，感受其独特的美。2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。3、在进行语言实践的过程中，培养学生感悟积累和运用的能力。过程和方法：以读为突破口，引导学生在读中积累，运用。情感态度和价值观：感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生热爱祖国，热爱家乡。教学过程一、创设情境，激发兴趣。好文档，供参考8/23出示课件：（桂林山水风光图）配乐让生欣赏。二、初读课文，整体感知。思考：1、课文主要写了什么内容？2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。三、抓住重点，深入领悟。1、自读课文第二自然段思考：1）这段主要写了什么？2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？2、齐读第二自然段3、画出描写漓江水的句子。思考：1）漓江的水有什么特点？2）作者是怎样描写的？（女生齐读）四、品读课文，感悟写法。再读第二自然段，想想我们是怎样学这段文字的？五、小组合作，探究交流。1、根据总结出来的方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。2、男生有感情地齐读第三自然段。3、学习最后一个自然段。1）师范读。（出示配乐风景图）。好文档，供参考9/232）生说出自己最想说的一句话。六、语言绘画，师生共醉。学生自主探究地分析出文章的结构。七、积累语言，拓展运用。选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。板书设计：总述甲天下漓江的水：静、清、绿1、桂林山水分述喜爱桂林的山：奇、秀、险总述美如画卷《桂林山水》教学设计3教学目标：1、学会本课生字和新词，会用“观赏”、“形态万千”造句。2、理解课文内容，了解桂林山水的特点，培养热爱祖国壮丽河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。3、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。4、理清课文的条理，了解本课先总起后分述最后好文档，供参考10/23总结的叙述方式和前后照应的写作特点。5、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：1、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。2、了解桂林山水的特点。教学准备：放大课文、课文图片。教学时间：四课时第一课时教学过程：一、看图揭题。二、学习课文。范读课文。三、检查自学情况。甲天下：天下第一。观赏：观看和欣赏。无瑕的翡翠：没有一点斑点的绿色的玉。拔地而起：指从地面突然高出。奇峰罗列：指千奇百怪。屏障：像屏风起遮挡作用的东西。好文档，供参考11/23危峰兀立：指高峰耸立。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重叠的样子。四、初读课文，理清层次。1、自由读课文，思考：想想人们为什么说“桂林山水甲天下”。2、指导分段。课文分为四段：第一段：写作者观赏桂林山水的原因。第二段：写桂林的水。第三段：写桂林的山。第四段：总写桂林山水。3、再读课文，体会为什么这样分段。五、布置作业。1、抄写字词。2、读重点词语。第二课时教学过程：一、复习词语。攀登观赏欣赏游览漓江屏障明丽形态万千波澜壮阔连绵不断怪石嶙峋云雾迷蒙二、学习课文第一段。好文档，供参考12/231、“甲天下”是天下第一的意思，这就引起了“我们”对桂林山水的向往，于是来观赏。“观赏”是观看和欣赏的意思。2、指名读课文第一段。三、学习课文第二段。1、指名读课文第二段。思考：这段有几句话？2、第一句话将漓江与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖进行比较，强调了漓江的水有它的独特之处。3、第二句话讲了什么？（漓江的水的特点）漓江的水有什么特点？边讨论边板书：静感觉不到它在流动水清可看见江底的沙绿仿佛一块无暇的翡翠①指导朗读。②读第三句话，读后思考：这句话讲了什么？（讲人们荡舟漓江的感觉，“船桨激起……岸在后移”这句话说明了漓江水的静，正是由于静，所以人在船上几乎感觉不到船在前进。）③指导朗读，试背课文第二段。四、作业。好文档，供参考13/231、读一读，注意加点的部分，再说说这个句子有什么特点。（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）2、造句。观赏——第三课时教学过程：一、复习。1、桂林的水有什么特点？二、学习课文第三段。1、指名读课文第三段。思考：桂林的山有什么特点？2、课文第一句话讲了什么？第一句用桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较，突出桂林的与众不同。3、指导朗读。4、课文第二句讲了什么？板书：奇一座座拔地而起，各不相连，像……山秀像……像……色彩明丽，倒映水中。好文档，供参考14/23险危峰兀立，怪石嶙峋，好象……说说下面一组句子有什么不同。（1）我攀登过泰山，游览过香山，却从没看见过桂林这一带的山。（2）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。“形态万千”是什么意思？用“形态万千”造句。指导朗读。三、讲读课文第四段。1、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？①桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险，而且山绕着水，水倒映着山，山清水秀，一片诗情画意。再加上“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”观赏桂林山水，沿途所见都是这样的美景，所以说“像是走进了连绵不断的画卷”。②说说“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思。（游人乘船在漓江观赏桂林山水，就好象在风景优美的画中游览，景色太美了，使人忘了自己在江上游览。）四、作业。背诵课文第三自然段。好文档，供参考15/23《桂林山水》教学设计4教学目标知识与能力1、品味文章诗意美。2、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3、学习本文严密的结构和准确的用词。4、理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。过程与方法1、指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。2、在反复吟诵中体会文章的诗意美。3、通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。情感、态度与价值观1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。2、欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。教学重、难点及教学突破重点1、品味文章诗意美。2、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章好文档，供参考16/23的诗意美。难点1、学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。2、理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。教学突破1、指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。2、在反复吟诵中体会文章的诗意美。3、通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力（第1课时）一、导入新课1、导入新课：人们常说“桂