路旁的橡树教学设计【参考4篇】

参考资料，少熬夜！路旁的橡树教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“路旁的橡树教学设计【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！路旁的橡树教学设计【第一篇】教材分析：《路旁的橡树》是人教版三年级下册的1篇略读课文，讲述了人与橡树和谐共处的感人故事。为了保护这棵高大、粗壮、挺拔的橡树，筑路工人和工程师在经历了一番思想斗争后，最后圆满地完成了施工计划，又完好地保留了者棵粗壮的橡树，体现了人们对环保的高度重视。文章语言质朴无华，反映了人们高尚的行为。学情分析：学生通过对前一课的学习，对于本课的学习会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级的孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。教学目标：１、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。3、培养学生独立自主的阅读能力。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。教学难点：从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。教学准备：1、教学课件。2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料。教学过程：一、谈话导入同学们，美好的大自然给予了我们美好的生活，可是人们不爱护树木保护环境，人类也遭受了大自然的惩罚，今天我们学习1篇讲述人与树的故事的课文——路旁的橡树。（板书）（谈话导入，调动学生的积极性）二、初读课文。1、轻声读课文，注意读准字音。2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解参考资料，少熬夜！词义。3、提出自己的疑问。4、检查自学情况。5、提出自己的疑问。生：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……（“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究，能调动学生的积极性，使阅读研究更有意义，也更有情趣。）三、感悟“橡树的美丽形象”。1、出示幻灯片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的……）师介绍橡树选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？完成下面的填空。起因：筑路工人在修建一条（）的公路时被一棵（）橡树挡住。经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了（）。结果：为橡树让路，他们有一颗（）的心。2、幻灯片出示：一棵高大的橡树挺立在路旁。（读一读，这样变好吗？为什么？说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么？路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）小结：把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，也是活生生的一个生命啊。3）学生练读3、填空人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？谁来填一填？筑路工人和工程师在修建一条（宽阔、平坦、漂亮）的公路时被一棵（高高的、粗壮、结实、挺拔的）橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了（马蹄形），为橡树让路，他们有一颗（高尚）的心。（这环节的设计是第一层次的质疑和解疑，其实已经实现了对文本的初步感知，从整体上解读了课文的脉络和主要元素。）四、品读感悟师：橡树被保护下来，它很感动，决定为给保护它参考资料，少熬夜！作出贡献的人发一个爱心奖章，可是该把奖章颁给谁呢？它想听听同学们的意见。1、默读课文，边读边替橡树动动脑筋：这块奖章到底该颁给谁呢？在文中找出你的理由，划出来读一读。2、自学交流：你认为这块奖章应该颁给谁呢？说说你的理由。交流“认为奖章该颁给工人们”幻灯片出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。交流“认为奖章该颁给工程师”幻灯片出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。”3、小组品读交流汇报a、自由练习；b、指导朗读：品读“工人们”①“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。”工人们被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下来；在读这句话时，要声音响亮、有气势，读出赞美之情。②“工人们也沉默不语。”和“工人们也沉重地叹着气”时，要引导学生体会工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心，读的时候语速要舒缓，语调要略显低沉。③“橡树也不可砍。”的朗读虽不要高昂，但要语气坚决、果断。品读“工程师”①“什么话也没对工人们说”、“长久地看着筑路计划”、“把脸转向橡树，叹了口气”以及他说的“计划是不可以修改的。”体悟到他内心的矛盾、为难，读的时候语速应较慢，语调要低沉特别是在读工程师说的“计划是不可以修改的”时，要把握好分寸，读出无奈、为难的语气。②“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。要读出问题得到解决后的轻松的语气。这里的“他”是指谁？他做出了什么决定，不会有人责备我们了？（改变修路计划，没有把树砍掉。）“谁”可以是哪些人，为什么不责备“我们”了。4、完整出示课文第2至7段内容参考资料，少熬夜！谁愿意读一读这一部分，读后引导学生根据刚才交流时理解的朗读要求评价，评价后再指名读。5、合作探究，形成共识小组讨论：通过刚才的认真读书，你们的看法有没有改变？奖章到底该颁给谁？四人为一小组发表自己的意见，意见不同的还可以辩一辩。奖章既要颁给工人们，也要颁给工程师。说说理由？工程师和筑路工人都能自觉爱护树木、保护环境的美好心灵。（这一环节着力于从切入点引出“空白点”，发展点，在比较品味、想象，朗读中实现，从解读文本到超越文本，实现语言文字情怀的共同构建。）五、体会高尚的心人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。可修好后的公路却是：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。这条修好的公路漂亮吗？（公路的缺憾，恰恰体现了人们保护橡树，爱护环境的高尚的心灵。（板书）而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！）所以——出示：坐车坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”（完成板书）谁愿意来读一读？（你们读出橡树的高大美丽，让我感受到了充满生命的活力。）（读中感悟，从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。）六、小练笔在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢？（联系实际为保护环境作出自己的努力）板书设计：8、路旁的橡树橡树：粗壮高大挺拔工人和工程师：高尚的心保护环境从己做起《路旁的橡树》教案【第二篇】1教学目标1、知识与技能：（1）能正确朗读课文中出现的生字词，有感情的朗读课文。2、过程与方法：（1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和交流的学习，感悟高尚品格，（2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师参考资料，少熬夜！的行动中受到启示，自觉增强保护生态环境的意识。3、情感态度与价值观：（1）培养学生环境保护意识，爱护花草树木。（2）培养学生的阅读能力。2学情分析三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。3重点难点教学重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。4教学过程第一学时教学活动活动1导入一、游戏导入一、游戏导入1、利用“请你跟我这样做”的游戏引领学生观察图片（出示课件）2、观察课件图片，思考：“如何才能让美丽的风景继续延续，让世世代代都能欣赏到它？”引出课题——《路旁的橡树》（出示课件），教师板书课题。3、学生齐读课题。4、解读课题。活动2活动二、初读课文二、初读课文1、自由读课文，勾画出课文中出现的生字词，不认识的字可以借助课文中的拼音拼读。拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。2、再齐读课文，注意读准字音。思考：这是一棵怎样的橡树？活动3讲授三、学习课文三、学习课文参考资料，少熬夜！（一）全班交流1、思考：这是一棵怎样的橡树？（出示课件）（它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学比赛读。这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历，是什么样不平凡的经历呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频）2、看到同学们看得如此的认真，老师为你们感到高兴，可是这棵橡树着急得快要哭了，这是为什么呢？（因为这里要修路了）3、原来打算修的是一条怎样的路？（出示课件）（这条路将会宽阔、平坦又漂亮）师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，而且是一条宽阔、平坦又漂亮的路。这棵树挡住了去路，怎么办呢？（二）朗读交流1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。（工人们和工程师一样，内心很矛盾、很无奈、更是着急。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。）3、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。出示句子。工程师为——叹了口气。工人们为——叹着气。（师示范叹气，学生叹气）4、他们为什么都叹气呀？最后路修成了什么样？（想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）5、一条笔直的公路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。所以，坐车过往这里的人是如何称赞筑路人的？6、齐读最后一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。（出示课件）（筑这条路的人一定有一颗高尚的心）7、说说，筑路人的高尚表现在哪些地方？（工程师和工人们保护橡树，珍爱橡树。这是出于对环境的保护，出于对生命的尊重。这是一种善待自然、参考资料，少熬夜！保护生态环境的崇高品质，所以称他们是“高尚”的人）活动4活动交流讨论四、课外延伸1、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片（课件出示），思考：作为一个学生，我们该如何去做？”（学生交流讨论，说说自己的感受）2、（学生交流讨论后发言，说说自己的感受，教师结合《小村庄的故事》小结，引出《中华人民共和国森林法实施条例》教育学生，增强学生法律知识）（出示课件）活动5讲授课堂总结五、课堂总结1、“为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人”（课件出示）2、同学们，“高尚”不能只是挂在嘴边，要付诸于行动，要从你做起，从我做起，从身边的小事做起。今天，学了《路旁的橡树》，老师希望你们把这颗“高尚”的心带回家去，去影响你身边的每一个人。为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人。活动6作业作业安排六、作业安排（任选一题）1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。2、学完课文，你想对自己说些什么？写下来。《路旁的橡树》教案【第三篇】教学目标1、从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。2、认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。3、读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。教学过程一、板书：路旁的橡树。1、看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。）2、听老师简单介绍作者的情况苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影