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看图写话教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“看图写话教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!看图写话教学设计【第一篇】二年级《看图写话》教学设计教学目标:1.指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。2.根据表达的需要,正确使用标点符号。3.培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重难点:1.指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。课前热身:看图猜字。教学过程:一、谈话引入1.刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想)2.养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)3.我们学过很多看图的方法,谁还记得?(课件出示:从上到下,从左到右,从远到近,从人到景„„)二、看懂图意1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。出示句式:,在,背着。(时间)(地点)(谁)(谁)(干什么)谁来试试?三、编故事过渡:同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?(一)看图,了解故事梗概。1、了解图画故事主要意思。师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河结果怎样)2、学生自由说图意。(二)看图,指导编故事过程。(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!1.想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河?(1)创设情境,说心理活动。现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?(2)学生练习说。2.想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢?(过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?(1)角色扮演,想象对话:师:我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,小白兔说:“?”大象伯伯说:“。”(同位练习说、表演说、自由带动作说)(2)进入角色,想象动作:师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?(根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐)师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!(3)观察画面,详细描述:师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?句式训练:小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一边。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手,一手。师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说指名说)3.想象故事结果:他们能采到蘑菇吗?(过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢?句式训练:小白兔说:“?”大象伯伯说:“。”(同桌练习说,指名说)(三)看图,练习完整说故事。(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。1、出示“好词”。师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)2、练习说故事。师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。(自由说、指名说、老师说)(四)写故事。(过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!(板书:写)1、提示写话要点:师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)2、学生写话,教师巡视指导。(五)评写话(过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。2、鼓励继续完善,完成写话。看图写话教学设计【第二篇】《春天真美丽》一年级看图写话教学设计龙泉驿区第二十小学戚天才教学目标:1.积累春天的词语。2.能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。3.结合生活展开想象,练习说话。4.能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。教学重点:按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点:能够抓住体现春天特征的主要景物来写。课前准备:学生观察春天大自然的景色。教学过程:一、复习导入师:春天是一个五彩缤纷的季节,许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了,看看谁是语言的富翁,可以是一个词、一首诗。生自由说。师:同学们的积累真丰富,我们一起来读读这些词语。出示词语:春暖花开春色满园春光明媚春意盎然春回大地春满人间春风化雨春花秋月冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香春雨贵如油一年之计在于春二、整体观察师:这么多有关春天的诗文,老师太想去大自然看看了,咱们一同前往。出示课本38页图片。师:色彩鲜艳的春景图,谁能用一句话来夸一夸春天的美呢?师:刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱,咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。(板书:有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人)师:谁来按顺序说一说,图上有哪些景物?预设:天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。师:图上景物较多,咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么?总结:燕子柳树桃花草地小花小朋友设计意图图中景物较多,不能面面俱到,泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容,学会筛选,这样才能重点突出,准确具体地表达图意。三、看图说话师:咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。(1)。(2)小燕子。(3)柳树。(4)桃花。(5)草地上。(6)小朋友们。师相机指导,将话说完整,说具体,说生动。师:画面是静止不动的,但我们有想象力呀!我们要想象这是一幅活的画,有动感的画,凭我们平日的观察,发挥我们的想象力。(板书:有根据地想)例如:风儿一吹,柳树又是什么样子的呢?桃花是什么颜色的?闻一闻,会闻到什么?小草呢?小花有什么颜色的?它们好像在干什么?仔细地看,发挥自己的想象,用自己学过的词语说一说,如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说,把句子说完整、说通顺。生同桌说。指名说。设计意图仅仅是就物写物的话,写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力,让画面动起来,调动自己实际生活中的一些观察积累,补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。师:面对这些生机勃勃地景物,你们想说些什么?一句话说说作为看图写话的结尾。指导将整个内容连起来说。(板书:有条理地说)出示填空内容:春天()!小燕子(),它们()叫着,好像在说:“()”柳树(),风儿一吹,柳枝()。()的桃花开了,散发出()。()的小草()。小花也开了,有()的,有()的,还有()的,它们好像在()。小朋友们()。春天真是一幅美丽的画!相机填空,集体读一读:春天(真美丽)!小燕子(从南方飞回来了),它们(唧唧喳喳地)叫着,好像在说:“(春天真美!)”柳树(发芽了),风儿一吹,柳枝(翩翩起舞)。桃花绽开(粉红色)的笑脸,散发出(淡淡的清香)。(碧绿碧绿的)的小草(从地里冒出来了)。小花也开了,有(粉红)的,有(金黄)的,还有(雪白)的,它们好像在(比美)。小朋友们(在草地上跑啊跳啊叫啊,玩得可开心了)。春天真是一幅美丽的画!四、指导写话师:同学们以此为范例,写一写,发挥自己的想象,可以写得和刚才咱们读得不一样,写自己的话。板书设计:有顺序地看有根据地想有条理地说教后思考:习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,有些字还只能用拼音代替,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢?我是这样做的:1.有顺序地看。看图写话,看图是基础,刚入学的孩子,教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,全面地观察画面以后,要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。2.有根据地想。在观察图后,还要发挥想象力,想象是重点,老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活,合理地想,有根据地想象,不能脱离生活实际。3.有条理地说。鼓励学生大胆表达,要求声音洪亮说完整话。保护求异思维,经常问:谁能说得不一样?谁能说得更生动?对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维,跳跃性很大,会说得杂乱无章,所以要求有顺序、有条理地说。在充分说好话的基础上,写话就简单了。让孩子们注意格式,开头空两格,第一行写完后,顶格写。几种景物连起来写,不会写的字拼音代替,写字姿势要正确。看图写话教学设计【第三篇】看图写话——《我爱看书》教学设计驻操营小学郝俏俏教学目标:1.掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。2.培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。3.激发学生自主表达的积极性。教学重点:掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。教学难点:抓住图中人物的语言和动作,把图画内容写得完整、连贯。教学准备:完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画教学过程:一、谈话导入,整体感知:1.同学们,老师听我们班主任说,大家都特别爱看书,谁能说说你最爱看什么书?为什么呢?(指名说)2.今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友,他把自己看书时的一个小故事,用四张图画完整的呈现出来了,不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了,请你仔细观察一下图画,给这四幅图排排顺序。(出图)3.(指名上来摆)问:你们同意吗?摆错了,就请不同意的人来摆;摆对了,说说这么摆的理由。4.都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。(指名讲故事)过渡并小结:第一幅图(1)我们先来看看第一幅图,你能用一句话把图上的内容说清楚吗?(2)你们听出来了吗?他给图上的小朋友起了什么名字啊?我们就用这个名字了,好吗?你能再认真地看看图,看看小明看的这是什么书吗?(指名说)指导《安徒生童话》——书名号。(3)谁能用上这个句式再来说一说。(指名说)(4)你们看,他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊,你也学着他的样子说说吧。(指名说)第二幅图(1)过渡:看着看着,小明遇到了什么麻烦?生:小明遇到了一个不认识的字。师:是啊!这个字可关键了。如果你就是小明,这时候你会想些什么呢?(板书:想)教师评价:问妈妈:你能结合下图谈想法,真好!(2)想到这,快来看看,小明是怎样做的呢?(板书:圈)现在你能完整地说说第二幅图吗?——小明遇到了一个不认识的字……(3)现在,你能把这两幅图连起来说一说吗?你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗?对!我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了,(师画小桥)它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中,我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整,还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿,我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。(4)快像他一样,把一、二幅图连起来,说给你的同桌听听。(指名说)第三幅图(1)妈妈回来了,看看图中的小明是怎么做,又是怎么说的呢?(指图:指、问)指导并板书:“一边——一边”(2)我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过,在生活中,妈妈回来后,小明到底是怎么做的呢?我们来演一演好不好?(
本文标题:看图写话教学设计【汇集4篇】
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