小摄影师教学设计【精编4篇】

好文档，供参考1/21小摄影师教学设计【精编4篇】【题记】这篇精编的文档“小摄影师教学设计【精编4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《小摄影师》教学设计【第一篇】一、学习目标1、依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。2、对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。二、学习流程1.议一议①高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗？②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说？怎么做？③小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？怎么做？④小男孩怎样给高尔基照相？高尔基怎样做？评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一好文档，供参考2/21方面主要是起到联系课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答，也可以小组讨论。参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的欲望。2.说一说1、小男孩见到高尔基是怎样的表现？读读课文的第六自然段，画出有关句子。2、体会这句句子：为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了？说明了小男孩什么样的心情？3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“____”画出有关句子：交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。指导读好这句话。5、此时小男孩为什么会哭6、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊？指导读好这句话。7、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？好文档，供参考3/213.演一演①寻找自己的合作伙伴，组内分角色表演。②汇报表演，全班交流，合理评价。评点紧密联系课文内容展开想像，并且通过具体的动作、语言、神态进行直观的表演，进一步激发学生的创作热情。4、写一写这一环节主要是文字表达的过程。通过讨论、口述、表演，学生的心中已经有了一个完整直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来，就成了1篇有个性的作文。5、评一评教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲，通过学生的互评互说，指出范文的优点和长处，缺点和不足。进一步提高学生的写作兴趣。例文：第二天，小男孩来到列宁格勒，秘书马上请小男孩到高尔基的办公室。小男孩敲门进来。高尔基说：“快请进，我这儿有胶卷。”小男孩说：“你的胶卷不适合我的相机。”说着，小男孩已经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸。忽然，小男孩又哭了起来。“你怎么呢？”高尔基关切地问。“我又忘了带胶卷了。”高尔基拿了一筒胶卷给小男孩。小男孩说：“没办法，只好用着吧！”好文档，供参考4/21小男孩吩咐高尔基坐在凳子上打电脑。高尔基按小男孩的吩咐去做。小男孩说：“我这次一定要多照些。”小男孩照了很久，觉得口渴了。高尔基叫秘书拿来一杯果汁。小男孩喝完向高尔基告别走了。评点“又忘了带胶卷”这一情节的设计很有新意，很自然地安排高尔基“借胶卷”。既突出了小男孩的特点“粗心”，也再一次体现了高尔基对小男孩的关心。结合自己的生活实际写高尔基“打电脑”也是一大亮点。《小摄影师》教学设计【第二篇】教学目的要求：1、理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。2、了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。3、学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。4、能正确流利有感情地朗读课文。教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不好文档，供参考5/21体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。这是课文的主要内容，也是教学的重点。本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。教学思路：按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。教学时间：三课时。教学过程：第一课时好文档，供参考6/21一、提示课题，导入新课。1、板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。2、导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。二、指导预习，初读课文。1、出示预习要求。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。2、按要求进行预习。（教师巡回指导）3、初读课文，结合检查预习情况。（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。摄（shèsè）突（tóutū）卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）秘（bìmì）杂（zházá）（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。（3）说说下列词语的意思。报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷好文档，供参考7/21（4）简单说说课文讲了一件什么事。三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）1.1、小摄影师是谁，他是怎么进去的？2、进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？3、晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。4、完整地说说课文写了一件什么事。（以上问题，旨在学生预习的基础上进一步了解课文内容，为深入精读打下基础。）第二课时一、围绕课后思考题，精读课文。1、默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的？（1）读第一自然段。（2）结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。（3）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解“突然”）（4）指导理解纸条的内容。①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话好文档，供参考8/21是什么意思。②读了纸条内容后，你知道了什么？从以下几点引导：a要进来的是一名少先队员。b给高尔基照相，贴在学校的墙报上。c门卫不让进去。d请高尔基让他进去。e照完相立刻就走。（5）读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。（6）读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？（小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。要求学生从对纸条上“亲爱的、想、请、立刻”和跟高尔基讲话时“站起来、鞠了个躬”以及向高尔基请求等具体词句的理解中进行体会。）（7）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？（引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩儿。从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。）（8）朗读1—5自然段。好文档，供参考9/212、默读6—11自然段思考：小男孩儿在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？（边读边画出有关词句）（1）引导学生抓住重点词句体会思考：①“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？②“吩咐”是什么意思？小男孩儿是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐高尔基？（从指了指沙发，说：“请您先在这儿看报。这句话没有商量的语气，只有有礼貌的安排。）③重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？a抓住第一句中的“按”进行体会。b小男孩“摆弄了很久很久，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。c高尔基“侧着脸，对着他微笑。”（结合课文插图）d在理解的基础上感情朗读第七自然段，从高尔基听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿给自己照相中体会好文档，供参考10/21高尔基对下一代的关怀和深深的爱。④读8—11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？a读第八自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。b反复有感情地朗读第十自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩儿，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望）（2）师生小结6—11自然段：写小男孩儿进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿照相。（3）练习有感情的朗读。《小摄影师》教学设计【第三篇】教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，好文档，供参考11/21读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，好文档，供参考12/21查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。好文档，供参考13/212．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时教学过程一、复习导入，说话练习1．巩固词语2．用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1．读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2．画句找答案a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出好文档，供参考14/21有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3．读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色朗读，体会感情