珍珠鸟教案【4篇】

好文档，供参考1/13珍珠鸟教案【4篇】【题记】这篇精编的文档“珍珠鸟教案【4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！课文《珍珠鸟》教案设计【第一篇】教材说明《珍珠鸟》是1篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。教学目标1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文，读中感悟，读中学写。3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。好文档，供参考2/13教学难点理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。课时安排一课时。教学准备1、多媒体课件。2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。教学过程课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。一、课前谈话、导入新课同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗？（小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球……）今天，老师给同学们带来另一种鸟。1、出示图片，揭示课题：珍珠鸟。2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。3、出示课文插图，提问：你发现了什么？（培养观察、想象能力。）好文档，供参考3/13二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。2、通过读课文，谈谈你读懂了什么？三、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：⑴小组讨论。⑵全班交流体会。（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。）⑶分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。四、品读感悟，拓展延伸1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。2、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感受小鸟对“我”的亲近、信赖。3、反复诵读，体会重点句“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。4、观察人与动物相互信赖的图片，进一步领会文章的中心。好文档，供参考4/13五、师生同唱，激发情感1、教师总结。2、师生同唱爱的颂歌──《奉献》。珍珠鸟教案【第二篇】阅读课教学思路：美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运用教学目的：1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖。2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。教学难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法。教学准备：珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。教学过程：一、激趣导入欣赏音乐，了解珍珠鸟的习性。二、课文美读好文档，供参考5/131、自由诵读——要求读的准确流畅2、接力赛读——要求读的字正腔圆3、选点精读——要求读的有情有景三、合作探究1、本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？2、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜欢……，是因为……3、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？4、小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？5、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？四、阅读视角补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。五、创作天地六资料卡片：（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有好文档，供参考6/135只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。《珍珠鸟》的优秀教案【第三篇】课型：阅读课教学思路：美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运好文档，供参考7/13用教学目的：1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。教学难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法。教学准备：珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。教学过程：一、激趣导入欣赏音乐，了解珍珠鸟的习性。二、课文美读1、自由诵读——要求读的准确流畅2、接力赛读——要求读的字正腔圆好文档，供参考8/133、选点精读——要求读的有情有景三、合作探究1、本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？2、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜欢……，是因为……。说话3、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？4、小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？5、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？四、阅读视角补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。五、资料卡片：（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往好文档，供参考9/13的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。珍珠鸟教案【第四篇】教学目标：1、正确认读13个生字，有感情地朗读课文。2、读懂课文，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。3、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。好文档，供参考10/13教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。教学过程：一导入新课1同学们，请看老师写一位著名作家的名字：冯骥才（板书）。2齐读。3上学期，咱们曾经学过他写的1篇文章，你们还记得吗？——《捅马蜂窝》。是的，这篇文章写得扣人心弦、曲折生动。同一个作家写的不同文章，其中的语言有时会大不相同。今天，咱们再来学习冯骥才写的1篇文章——《珍珠鸟》。（板书）4指名读题，及时指导。5著名作家冰心说：《珍珠鸟》是1篇光彩照人的散文，真的像她说的那样吗？请同学们打开课本的第92页，先自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。二读通课文1生自由读文，师板书生字。2指名读生字及文中的朋友。3强调“蔓”的读音。好文档，供参考11/134让生读“扒、瞅、捂”所在的句子，通过换词让生感到作者用词的恰当，并告诉学生文中这样恰如其分的动词还有很多，希望他们在细读课文时留意。5引导学生理解“暮”的意思，相机引导生借助部首区分“暮——幕”形和意的不同之处。6引导学生了解“眼睑”“眸子”，并及时让学生摸一摸。三细读课文1有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，通过朗读课文，你觉得冯骥才家的珍珠鸟怎么样？（幸福、可爱、淘气……）2下面，请同学们认真默读课文，把写珍珠鸟幸福、可爱的句子找出来，并在旁边写上相应的词语。3交流，师相机抓住“一会儿……一会儿……”“居然”“竟”等词体会珍珠鸟的幸福、可爱，相机指导生有感情地朗读有关内容。4追问：珍珠鸟明明很怕人，冯骥才家的珍珠鸟为什么如此幸福、可爱呢？（喜爱）文中写冯骥才喜爱珍珠鸟的句子很多，请你快速找一找。5交流。6追问：冯骥才是一般的喜爱吗？这喜爱中包含着什么？（尊重、理解、欣赏、宽容……）好文档，供参考12/137小结，过渡：是啊，正是由于冯骥才这不一般的爱，他才会细心照料，诚心呵护，原本怕人的珍珠鸟才那么幸福、可爱。当冯骥才看到珍珠鸟落在自己肩上的动人情景，他笔尖一动，流泻下心中的肺腑之言。8齐读最后一句话。9引导学生正确书写“赖”，理解“信赖”的意思。你信赖谁？文中写的是谁信赖谁？很显然，作者把珍珠鸟当作人了，你能用精炼的语言把珍珠鸟信赖人的例子说清楚吗？四品读首尾1冰心说《珍珠鸟》是1篇光彩照人的散文，你现在有同感了吗？冰心还说：《珍珠鸟》“头”起得“带劲”，这劲中有无限的喜乐，让我们再来读读这篇文章的开头，看是不是像冰心说的那样。2自由读第一段。3交流，师相机引导学生体会“真好！”的精妙，相机引导学生体会“好鸟草巢”一秘的押韵。4小结。看到朋友送给自己一对珍珠鸟，冯骥才多么高兴、多么激动啊，这一激动，一高兴，灵感来了，写出来的语音像诗一样美。好文档，供参考13/135冰心说《珍珠鸟》“收”得有味，这“味”中有“深澈”的哲理。6齐读最后一段话。7文中表现的是鸟信赖人，其实，人和人，社会和社会，国家与国家又何尝不需要信赖呢。（擦去其他内容，只留下“信赖”，在其后填上“能……”总结后擦去“能……”，再次只留下“信赖”）请你以“信赖能……”的形式写写自己最想说的话。8交流。9总结。是的，正像冯骥才和你们写的那样，信赖能创造美好的境界，信赖能使我们生活得幸福，信赖能使世界变成爱的海洋。此时此刻，我想起了冰心的一句话：世上一物有一物的长处，一人有一人价值，我不能偏爱，也不能偏憎，悟到万物相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。此时此刻，我还想说：感谢同学们的信赖，是你们的信赖让我享受了一节温馨的阅读课，是你们的信赖让我享受了你们课堂上精彩的表现。作业：找一找人和动物和谐相处的故事读一读，再与同学交流。