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参考资料,少熬夜!小学教师调查报告(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学教师调查报告(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学教师调查报告1随着近年来高校的不断扩建,大学生毕业人数的不断增加,全国的毕业生都呈上升局势。近年来,高校毕业大学生扎堆,加之由于前些年实行的计划生育导致三口之家,小孩越来越少,许多地方实行撤校并校制度,而每年大学里送出来的毕业生有增无减,对于教师行业,无论是本科还是大专生,都面临着严峻的就业形势,面临着找不到工作的压力。利用暑假我对此进行了调查,结合调查和专题的分析,我提出以下建议:一.基本情况宝鸡市陈仓区县功镇第三初级中学和陈家庄小学共约60名教师,进行了问卷调查,调查表如下:1、性别:A、男B、女2、学历:A、研究生B、本科C、专科3、毕业学校:4、您目前的就业状况如何?A、已就业B、未就业C、其他5、你是否热爱教师这个行业?A、是B、否6、您认为目前关于教师行业就业形势怎么样?A、十分严峻B、有点严峻C、一般D、不了解7、您所学的专业在学校里的作用大不?A、很大B、一般C、很少D、没有8、您觉得教师行业薪水怎么样?A、较高B、一般C、较低D、稳定9、您觉得教师这个职业是否可以实现您的人生价值?为什么?10、您是怎么看待教师这个职业的,您对大学毕业生选择教师这个专业有什么建议?二、专题分析与思考通过调查结果的分析,可以得出一个结论:中小学教师就业形势严峻,不仅仅是个人的问题,也是有社会的问题的。从客观上说,有以下主要原因:(一)中小学教师行业人力资源严重供过于求。大学生应届毕业生人数是有增无减,师范类院校毕业学生以及那些拿到教师资格证的教师比比皆是,但是每年的教师公开招聘几率优势达到千分之十几。参考资料,少熬夜!(二)中小学教师就业要求严格对于中小学教师的要求并不仅仅只是会自己的专业知识,一个合格的中小学教师还必须要涉猎其他学科,必须要是全能型人才。还有就是对于学历的要求,公办学校几乎不招收大专毕业的师范类教师。(三)存在性别歧视由于中小学教师选择专业和学科时,高学历的人才比比皆是,但是男女比例严重失调。有些学校,存在有些年份只招男教师,不找女教师。有些民办的中小学还存在男女教师同劳不同酬的表现。从主观上讲,有以下几个主要原因:(一)自身职业观的缺失作为中小学教师,必须要严守中小学教师职业道德规范,对自身的职业观要有清醒的认识。在选择教师这个行业,许多人只是认为这个职业很稳定,是个铁饭碗,几乎不会存在公司倒闭之类的风险。只是为了追求一个安逸的生活。只有热爱、喜欢这项职业,这样才有可能把工作做好。(二)好高骛远,对自己的认识不够存在有些中小学教师认为这项职业是很没有出息的,但是有没有能力去选择别的在山上的职业,只有这山望着那山高。这是一种好高骛远,不能脚踏实地的想法,还是对自身的认识不够,应该学会认识自己!(三)缺乏责任心虽然有些中小学教师要选择这个职业,他们那么努力地解决这一个有一个就业形势上的严峻考验,只是为了稳定的薪资和安逸的生活,缺乏对职业的认识和对学生的责任心。这是自私的表现,既然要选择这项职业,就要培养自己的责任意识。教书育人是一件很伟大的事——教师是人类灵魂的工程师!三、建议通过对中小学教师就业形势的原因做出的分析,这里,我就用哲学的角度出发,站在师范专业大学生的角度提出以下几点建议:(一)主观能动性唯物论有一条重要的原理,即人的主观能动性与客观规律的辩证:一是客观规律制约着主观能动性,二是按客观规律办事,必须发挥主观能动性。它的方法论意义在于:规律是客观的,不等于说人们在客观规律面前无能为力。人们能够发挥主观能动性,遇见事物发展的趋势和方向,指导实践活动,改造客观世界。活动,可以改造世界。因此,作为师范类的大学生,应该充分发挥自身的主观能动性,正视现实、调整心态、增强危机感和挫折参考资料,少熬夜!的消化能力,建立合理的知识结构,增强自身的综合素质,学专业要精,但也要学会涉猎不同学科,广阔自己的视野,只有能力增强了,我们才能在中小学教师这个严峻的就业形势之中立于不败之地。(二)事物是发展的世界上一切事物都处于永不停息的运动之中,整个世界就是一个永恒运动和发展的循环,因此,我们要用发展的眼光看问题。现在中小学为节省资源,防止浪费,正在实行车校并校制度。学校对中小学教师的需求少于供应。作为师范类的大学生,我们应该对自身有清醒的认识,并对职业有更好的理解,应当认可无论我们师范类专业的学生不仅是什么工作都可以做,而且是什么工作都可以干得很好!(二)一切从实际出发世界的本质是事物,物质决定意识,意识是客观事物在人脑中的反映。这一原理的方法论就是要求我们注意一切从实际出发,想问题,办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。作为师范类的大学生,在找工作时,我们要从自身实际和社会坏境出发,要找适合自己的工作,不能眼高手低,尤其是现有的就业形势比较严峻。四.总结通过对中小学教师就业调查的以及原因的分析,让我对社会、对自身的现状有了更加深刻、更加全面的认识,这对于同样作为一名师范类的大学生我而言,受益匪浅。现在的我,是一名即将升上大二的学生,未来二三年的时光转眼即逝。从选择汉语言文学专业的那天起,对于未来的就业,我考略很多,想过做一名合格的人民教师。当然这不是说说而已,无论未来怎么样,我都会走好走直大学的轨迹——大学,不走弯路就是上升捷径!小学教师调查报告21、课题的背景及意义近年来,在笔者从事的心理咨询工作中,发现师源性心理障碍的比例不断上升。特别是教师不健康的心态所引起的学生不良的学习态度、师生敌对、冲突甚至辍学事件时有发生。这不仅对学生的身心健康发展产生不良的影响,也给学校的声誉带来负面影响。在笔者接触的中小学教师群体中也有因为心理健康问题停课甚至自杀的案例。这些现状给我们敲起了警钟,我们在关注学校心理健康教育的同时,也应该关注教师自身的心理健康。有专家指出“一个人心理不健康影响的是他自己参考资料,少熬夜!和家人,可一个老师心理不健康,祸及的是一大批学生或许多批学生”。作为基础教育的小学教师心理健康现状如何?调查研究这个课题具有非常重要的现实意义。它不仅关系到教师自身的生活质量、职业生涯发展,更关系到下一代的健康成长。笔者在仙游师范学校暑期举办的莆田市小学心理健康教育师资培训班这个平台上,展开了莆田市小学教师心理健康现状的调查。2、调查的目的与方法调查的目的:一是了解本市小学教师心理健康的现状;二是了解其心理问题的成因;三提出合理的建议与对策,为下一步培训的内容与形式提供有建设性的建议。调查方法:采用SCL90量表作为测量工具。SCL90对心理症状(即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘的人)有良好的区分能力,适于测量某人群中哪些人可能有心理障碍?哪种心理障碍及其严重程度。其总分超过160提示阳性症状,其中因子分为轻度;为中度;及以上为重度。调查对象:莆田市80所小学,参与调查人数264人,其中女教师188人,男教师76人。3、结果与分析小学教师心理问题现状SCL90调查数据显示:莆田市小学教师心理健康现状不容乐观,其中表现出轻度心理症状的比例为%;有%的小学教师存在中度心理障碍。从以上数据还可以看出,在被调查的教师中很多项目出现阳性症状,其中强迫症状比较突出排在第一位,比例为%,表现为脑子变空了,记忆力下降,明知道没必要但又无法摆脱的无意义思想、冲动及行为表现。在访谈中一老师提到我现在一躺到床上,就开始想我的学生什么时候会打架,若打架会以哪种方式打?哪几个学生可能参加?明知道没必要想却又控制不了,晚上睡不好,第二天没精神,我真不知道这日子什么时候是个头,我现在才32岁呢。其次是抑郁,比例为%,表现在精神不振,没有目标感,不想说话,不想上课,自责等。排在第三、第四位的分别是人际关系敏感(%)和敌对(17%)。在访谈中教师提到人际关系的圈子小,没有什么社会性的交往,同事的性别比例又是女性明显多于男性,爱计较,喜欢咬舌头,导致人际关系出现矛盾;加上目前评聘分开,竞争激烈从而引发人际关系紧张。同时有%的老师出现躯体化症状,表现为呼吸系统的不适以及身体的不适感,如头痛、颈背部及肌肉酸痛,有的出现胃口不好,入睡难,早醒多梦等症状。小学教师心理健康问题在职称、性别等方面不存在显著差异参考资料,少熬夜!对不同性别教师的心理健康进行T检验,结果显示女教师除了人际关系敏感和躯体化症状较男教师高外,其它因子上都没有显著性的差异。对农村的教师与城里的教师进行T检验,结果显示城里的教师与农村的教师在各个因子上都不存在显著性的差异。对不同职称的教师进行方差检验,结果显示不同职称的教师在心理健康方面不存在显著性的差异。不同年龄段教师心理健康状况存在明显差异对各年龄段的教师的心理健康进行方差检验,结果显示在总均分上各年龄阶段的教师心理健康水平存在显著性的差异。进一步的事后检验显示,25—30、31—35年龄段的老师与36—40年龄段的老师之间存在显著性的差异,从平均数上可以显示25—30岁(±)教师的心理健康情况不如36—40岁(±)教师,31—35岁(±)教师的心理健康情况不如36—40岁(±)教师。40岁以上(±)的教师的心理健康也与31—35(±)年龄段的老师之间存在显著性的差异,40岁以上教师的心理健康情况比31—35岁教师好。从以上数据可以得出:36岁以上的教师心理健康状况比25-35岁的教师相对较好。这与教师的角色适应,教学经验,家庭情况有着密切的关系。刚毕业不久的教师没有教学经验,角色适应能力较差,难免出现紧张、焦虑、恐怖等消极情绪。等短暂适应后,对教师职业有了认同,也积累了一定的教学经验,却面临恋爱、结婚、生子,繁重的教学任务和多重的社会角色,使得一些老师产生了消极的情绪,引发心理问题。36岁之后,生活大多稳定,孩子相对大一些,教学经验丰富,因此处于这个年龄段的教师心理健康状况相对较好。4、结论莆田市的小学教师心理健康现状不容乐观。SCL90调查显示莆田市小学教师轻度心理问题检出率为%;有%的小学教师存在中度心理障碍。心理问题主要集中在强迫症状、抑郁、人际关系敏感、敌对、焦虑和躯体化等方面。调查还得出:小学教师心理健康问题在职称、性别、区域等方面不存在显著差异;但不同年龄段教师心理健康状况存在明显差异,35岁-45岁之间的教师心态相对较好。5、建议加大培训力度,提高教师的自我调适能力教师心理问题的产生与较大的职业压力有关,但是与教师缺乏心理健康知识与自我调适能力有着密切的关系。从调查结果得出:有62%的被调查教师对心理健康知识不太了解,只有%的教师认为自己比较了解心理参考资料,少熬夜!健康知识。从心理健康知识获取的途径上看,通过培训获取的只占%。当问到出现心理问题时如何调适?有%老师回答不知道。不了解心理健康知识和自我调适的方法,使得很多教师对自己出现心理问题时,不知所措,没有相应的防御和疏导机制,导致心理问题的产生和加重。莆田市小学心理健康教育师资培训每年200多人,这远远不能满足教师对心理健康知识的需求。因此希望相关部门能给予高度重视,加大培训力度,增加培训人数,尽可能做到全员接受心理健康专题培训。授人以渔,终身受用,只有加大心理健康教育的培训力度,让教师通过正式的渠道获得心理健康知识,习得心理调适方法,才能有效提升教师的心理健康水平。增强管理者心理健康意识,优化校园心理环境领导者对心理健康的重视程度,关系到整个教师队伍的心理健康建设。笔者通过问卷调查了秀屿区70所小学校长,您对心理健康教育的重视程度?采取了哪些具体的方法措施?您知道什么是师源性心理障碍吗?从调查中得出:对心理健康教育重视67%,只有%校长回答不重视;但问到具体采取什么措施?%没有采取任何措施,%回答偶尔开会有正面引导,主要靠教师自学吧;%的校长不知道什么是师源性心理障碍。从以上数据可以看出学校领导并未真正重视教师的心理健康,如果说重视也只是表面文章,停留在口头上。在访谈中一部分校长反应自己对心理健康教育这一领域都十分陌生,更不用说去引导其他老师或开展相关活
本文标题:小学教师调查报告(精编5篇)
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