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朱自清的《春》教案【精编8篇】【导读】这篇文档“朱自清的《春》教案【精编8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!朱自清的《春》教案【第一篇】教学目标1、反复朗读课文,了解课文中描绘春天各种景象的五幅画面。2、精讲“春草图”,略讲“春花图”。教具准备录音机,投影片。教学过程导入新课绝大多数同学喜欢春天,因被春天那美丽的春光所陶醉,会为那怏然的生机所激动,谁能来描绘一下春天的景色呢?学生口述。以此导入新课。作者介绍朱自清(1898—1948),长期任清华大学教授。我国现代著名的文学家、散文家、学者,民主战士。1948年6月曾在抗议美国扶植日本和拒绝领取美援面粉的宣言上签名。临终之前嘱其家人不要购买党政府配售的美援面粉,表现了高尚的民族气节和毫不妥协的反帝精神。他的散文艺术成就极高,其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《绿》等。他的散文大多讲述自己的经历,描绘祖国的湖光山色,抒发个人情思,也有揭露旧社会的。听课文录音学生自己划生字,并注音润rùn嫩nèn眨zhǎ黄晕yùn酿niàng巢cháo脆cuì蓑suō笠lì分析、讨论课文1、指名读《春》,读前提出思考题:这篇文章应分几个部分?每部分写些什么?(提示)2、齐读第1段课文。提问:文章的开头写得很好,体会好在什么地方?学生讨论,老师追问:一般人写文章总是爱抽象简单地说:“春天快来了”或“渴望已久的春天终于来了!”试比较课文开头的句子,哪句写得好呢?学生讨论后,老师补充:开头一句叠用“盼望着”,表现了作者渴望春天到来的迫切心情。“东风来了”,“东风”借指春风,它是春天的报信者。“脚步近了”把春天拟作人。从盼望到感到,春风来了,到仿佛听到春天的脚步声,步步逼近,形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦心情。另外,开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨,点明了春的到来。从文章结构上来看,有总领全篇,开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。3、指名朗读课文第2段,提出下列问题,阅读讨论。提问:(1).这段写的是什么?追问:是用哪些词语表现出来的?(2).“一切”这是泛指整个自然界,接下去写了些什么?(3).春天的山、水、太阳又有什么特征?课文用什么词来写它们的呢?(4).“水”又为什么用“涨”来说明呢?(5).“太阳的脸红起来了”,你知道这是什么道理吗?4.提问:看看第3段到第二部分末,作者共描绘了几幅春景图呢?学生阅读,讨论,老师引导学生概括为:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。5、齐读“春草图”。提问:(1).春天来了,草从土地里生长出来,作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢?(2).这段第1句写了小草的嫩和绿,第2句写了什么呢?能不能用一个字来概括呢?(3).“一大片一大片满是的”,说明草很多。但是,如果这样写“园子里、田野里,瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好?(学生议论)(4).多么惹人喜爱的小草啊!它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。有哪些动作呢?从这些动作中,你们可以想象得出,到草地上来的是些什么人?(学生口头回答)(5).本段结尾一句“风轻悄悄的”是借风衬草,这句与上下文有联系吗?指名朗读春草图。6、默读课文第4段,老师出示投影片,请同学们根据投影片上的问题思考,准备回答。问题:(1).作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的?绘景时哪些词用得精确,哪些句子写的生动、形象?作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?(2).“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”是写野花之多吗?7、指名有表情地朗读第5段,要求学生提出问题,展开讨论。教师提示:这段写春风。风是无形的,肉眼看不到,手碰不着。但平时我们却能够感受到风的强弱大小,这就要借助其他的事物。问题:(1).请大家议议,作者是借助哪些事物来表现风的?(2).作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢?追问:用哪些词呢?老师补充:“吹面不寒杨柳风”,请看课文注释。8、总结这节课我们一起学习讨论了1—5段,在我们面前展现了三幅春景图:春草图、春花图、春风图。春草图着力描写春草勃发的景色;春花图着力描绘春花竞放;春风图着力描绘春风的和煦与清新。这些描写,形象生动,给人留下深刻的印象。朱自清的《春》教案【第二篇】教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。3、通过学习课文感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀。2、教学重点/难点重点难点:1、流利、有感情地朗读课文。2、揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。3、教学用具4、标签教学过程:一、导入:一提到江南的春天,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,风和日丽,花红柳绿,草长莺飞,万物复苏,绿意盎然的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。你知道哪些有关描写春天的诗句?(学习小组展示课前搜集的诗词。可能说到的诗句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。天街小雨润如酥,草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄等)刚才大家说了很多古人通过诗词对春的描写和赞美,今天我们来学习1篇今人对春的赞美的散文——————朱自清的《春》二、整体感知:1、作者介绍:学生在班内展示课前预习成果,教师通过课件补充。朱自清(1898—1948)字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战期间,在昆明西南联大任教。1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。2、请大家闭上眼睛听课文配乐诵读,你听到了春天的脚步了吗?说出你的感受。3、自己初读课文,要求读出感情,读准字音,用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读,读出对春天由衷的赞美。水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)4、采用一听一读式,同桌互读。5、学习小组展示朗读。读的内容可以不同,一段、两端、全文均可。6、再读课文理清思路:作者写春天是怎样构思的?(提示学生作者先写了————,再写————,并用最简洁的词语表达)盼春、绘春、赞春第一部分(1-1):盼春第二部分(2-7):绘春第三部分(8-10):赞春再读课文,找出作者描绘了春天的哪些景物(或图画)?(有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等)7、再次听读:体会感情深入到《春》的艺术境界中时,我们会为那美丽的春光所陶醉,会为那洋溢的诗情所感染,会为那盎然的生机所激励。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。学生试着随范读小声诵读感受。三、课文探究:1、你会用怎样的语气来读作者笔下的盼春?学生试读并说出为什么。预设:如要读出作者对春天的急切和渴望的心情,读出春天快到来的柔和、亲切的感觉等。(你从哪里读出来的?)@“盼望着,盼望着”。这样叠用,更能表达作者向往春天的急切和渴望的心情。还将读者的心牢牢的抓住,使读者产生了浓厚的兴趣。@“近”用得十分准确,把春天拟人化,告诉我们春天还未来到。@修辞:拟人和反复,通过两种修辞手法,表现了对春天的盼望,这是文章的总起。此时春天还没到,只是近了。接下来呢,春天来了,……2、春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。这是一种视觉的规律。作者是怎么说的?你觉得贴切吗?@“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。拟人写法,很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。@山、水、太阳的脸。排比:使句子整齐和谐,有气势,表达了作者强烈的情感。@“朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。朗润:明朗,润泽。因为春天到了,山草变绿,林木抽芽,色彩变得非常鲜明,山色由暗淡渐渐明朗,树木由枯萎转为润泽。给人一种清晰明亮的感觉。(点击朗润的山的图片。)@水涨是因为冬天的冰雪融化造成的。(冬去春回)写太阳,拟人。用“红”来描绘,表现春日融融的暖意。3、边读边圈点评注。对绘春部分学生自主探究,通过圈点评注引导学生品味语言,把握感情。预设:(视情况进行,不必面面俱到应中在语言感悟)@第3节写小草,写得很细。钻,写生命力。嫩,写质地。绿,写颜色。满是的,写范围。软绵绵,写姿态。“偷偷地”和“钻”用拟人的手法写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。@在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派勃勃生机。教师指出:这些景象也正映现出了作者对春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法,叫做借景抒情,也叫情景交融。如:叶子,心情好的时候是嫩嫩的,绿绿的,心情不好的时候是粗粗的、黑黑的,或者是枯干的,或者……风,心情好的时候是轻悄悄的,心情不好的时候是凛冽的,刺骨的。@第4节写树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。从高到低的顺序。写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。(1)拟人,写春花报春的气势。(2)比喻,写春花色彩的艳丽。(3)通感,写春花气味的甜香。(4)衬托,写春花数量的巨大。(5)比喻,写春花种类的繁多。总的特点:春花万紫千红,争芳夺艳。花下的情景有一个词用得特别好:“闹”,不仅写出了声音,而且写出了情态、动作,渲染了热烈的气氛。“红杏枝头春意闹”的“闹”。@第5节写风,写鸟,写牧童的短笛。基本思路:先写风的温和,再写风的香气,后写风的和悦。从人的感觉:触觉、嗅觉、听觉。作者从触觉写春风,用了比喻,把春风比成母亲的手。母亲手的普遍特点是温顺柔和,而父亲的手的特点是粗广刚毅。因此,这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情,把本来看不到摸不着的风形象化了。作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息,有新翻的泥土的气息,有青草味儿,也有花的香,写出了春风的香甜和醉人。@雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。顺序,由物及人,由近及远。“细”和“密”。二个比喻形象生动。特点:细密,轻盈接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,“绿得发亮”“青得通你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢?雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。修辞,排比,比喻。@第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。有景有人,勾出了春光无限好的美景。一年之计在于春:“计”,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。工夫:时间。教师小结:这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。4、作者把感情融入春天,你读出了什么感情?用比喻手法。春天是新的,春天有旺盛的生命力:“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。”春天是美的,是活泼生动的:“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。”春天是健壮有力的:“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上
本文标题:朱自清的《春》教案【精编8篇】
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